《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思
【教材分析】
“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人起碼的品質(zhì)，它存在于我們的生活中，存在于人的細(xì)微行為中。而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實(shí)美德。因此，“誠實(shí)”是人心所向。蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第20課《誠實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深洋溢著人間真情。特別是課文的第二段(對(duì)話部分)，尤為情真意切，生動(dòng)感人。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)文中的我那份誠實(shí)背后所蘊(yùn)含的心路歷程感受不會(huì)那么真切，因此對(duì)誠實(shí)的理解需要老師作細(xì)致深入地引導(dǎo)，而且對(duì)小紅車主人給予我的那份寬容容易忽視，也應(yīng)給予指導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語，重點(diǎn)理解“環(huán)顧四周、事隔三天、無人知曉”等詞。
過程與方法：
以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中蘊(yùn)含的道理。讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生借助文中具體的語言材料領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中蘊(yùn)含的道理。
2、以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板、搜集關(guān)于誠實(shí)的名人名言及名人佚事。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、引：同學(xué)們，很小很小的時(shí)候，我們就聽過一個(gè)小故事《狼來了》。有哪位同學(xué)會(huì)講這個(gè)故事?
2、指名講《狼來了》的故事。
3、交流：故事中的小男孩在遇到狼的攻擊的時(shí)候，為什么沒有人來救他?從中你懂得了什么道理?
--這個(gè)牧童不誠實(shí)，就得不到大家對(duì)他的信任。只有誠實(shí)，才能得到別人的信任。
4、引：今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)故事，也是關(guān)于誠實(shí)的人獲取他人信任的。
5、板書、齊讀課題--20、誠實(shí)與信任。
6、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誠”。
二、初讀課文，疏通文字。
1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通每一句話，有不理解的詞語采用查字典或聯(lián)系上下文的方法試著理解一下，如果不能理解，請(qǐng)你在書上做好標(biāo)記。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、出示詞語，學(xué)生試讀。
4、指名朗讀，相機(jī)正音。
① 區(qū)別平、翹舌音：誠 障 址 責(zé)
�、� 區(qū)別前、后鼻音：畢竟 盡管 年齡
5、理解詞語。
能見度、陌生、環(huán)顧四周、無人知曉
6、指名分節(jié)朗讀課文，再次正音。
7、自由朗讀課文。
三、再讀課文，了解課文大意，把握課文內(nèi)容。
1、分組分節(jié)朗讀課文，思考：文章講的是誰的誠實(shí)，換取了誰的信任?
2、交流反饋：文章就通過一件事，圍繞課題“誠實(shí)與信任”，按照事情的發(fā)展順序，講了“我”的誠實(shí)換取了一位車主信任的事。
3、再讀課文，試著給課文分段。
課文共有十一個(gè)自然段，寫了發(fā)生在“我”和“他”之間的一件事。第 1 自然段到第 3 自然段是第一部分，交代了事情的起因和處理情況;第 4 自然段到第 11 自然段是第二部分，是事情的發(fā)展和結(jié)果。這件事是圍繞課題來寫的，著重反映了“我”的誠實(shí)及“他”對(duì)“我”的 信任 。
4、交流：為什么把文章的開頭三個(gè)自然段歸為一部分?
5、反饋：文章第一自然段的開頭是“一天深夜”，第四自然段的開頭是“事隔三天”，這就說明事情發(fā)生的時(shí)間不一樣，我們可以根據(jù)時(shí)間的不同來給文章分清段落。
6、小結(jié)引入：對(duì)呀，文章就講了一天深夜發(fā)生的事以及三天后發(fā)生的事。請(qǐng)你根據(jù)時(shí)間段落給文章分段。
7、學(xué)生再讀課文，思考分段，并試著概括段落大意。
8、反饋。
第一段(1--3)一天深夜，“我”無意撞碎一輛車的反光鏡，主動(dòng)留下聯(lián)系方式。
第二段(4-10)事隔三天，被撞車的主人打電話向“我”致謝，“我”向他致歉。
第三段( 11 )被撞車主人的一番話深深地印在“我”的腦海里。
9、交流：你能用簡(jiǎn)潔的話概括一下文章的主要內(nèi)容嗎?
文章主要講一天深夜，“我”無意把一輛車子的反光鏡撞碎了，留下了聯(lián)系方式;三天后，車主打電話向“我”致謝、“我”向他致歉的事。
四、課堂鞏固，課外延伸。
1、小結(jié)引入：同學(xué)們，今天我們初步學(xué)習(xí)了《誠實(shí)與信任》這篇文章，讀準(zhǔn)了文章中的生字新詞，讀通了句子，還理解了一些詞語，并通過朗讀與思考了解了課文的主要內(nèi)容。接下來，老師就要來考考大家，看看大家有沒有掌握這些生字。
2、指導(dǎo)難寫的字：誠 障 購 址 腦 畢 責(zé) 寄 厘
3、描紅書后生字。
4、繼續(xù)讀熟課文。
5、搜集關(guān)于誠信的名言及名人佚事。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知。
1、小黑板出示關(guān)于誠信的名言，學(xué)生朗誦。
人無信不立。 言必信，行必果。 君子一言，駟馬難追。
黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。 以誠感人者，人亦以誠而應(yīng)。
2、交流：同學(xué)們朗誦了這些名人名言。這些句子曾經(jīng)打動(dòng)過很多人，并且會(huì)繼續(xù)打動(dòng)其他人。有誰知道，這是為什么呢?
3、小結(jié)引入：是呀，這幾個(gè)句子都和誠實(shí)、信任有關(guān)系。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)20課。
4、板書、齊讀課題--誠實(shí)和信任。
5、復(fù)習(xí)舊知：文章圍繞著誠實(shí)和信任，講了怎樣的一件事情呢?你能用簡(jiǎn)潔的話來說嗎?
--文章主要講一天深夜，“我”無意中把一輛小紅車的反光鏡撞碎了，在無人知曉的情況下，主動(dòng)留下聯(lián)系方式。三天后，車主打電話向“我”表示感謝，“我”再次向他道歉的事。
二、直奔中心，整體感知。
1、引：文章中有一句話含有課題，請(qǐng)你快速讀一讀，用“ --”劃出那句話，并自己讀一讀。
2、交流，小黑板出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任。這比金錢更重要。
3、齊讀句子，注意停頓。
4、理解：“這比金錢更重要”，在這句話中，“這”指的是什么?(誠實(shí)和信任)這句話中的“我” “你”分別指誰?
5、引：是呀，誠實(shí)和信任比金錢更重要。那么，我們究竟應(yīng)該怎么讀這個(gè)課題呢?
6、再讀課題，讀出對(duì)誠實(shí)、信任的贊美。
三、精讀文章第一部分，感悟“我”的誠實(shí)，對(duì)小紅車車主的信任。
1、引：小紅車的車主在電話中對(duì)“我”說，誠實(shí)和信任比金錢更重要。為什么會(huì)這樣說呢?他和“我”之間究竟發(fā)生了怎樣的事情呢?讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
2、概括那天晚上發(fā)生的事情。
�、� 請(qǐng)大家自由讀一讀文章的第1至第3自然段，試著用簡(jiǎn)潔的話說說那天晚上發(fā)生的事情。
�、� 交流，指導(dǎo)概括，說清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果：一天深夜，“我”在驅(qū)車回家的路上，由于天黑能見度差，不小心撞碎了路旁小紅車的反光鏡。“我”在無人知曉的情況下，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，用字條留下了“我”的姓名與電話，希望車主與“我”聯(lián)系。
③ 小結(jié)：對(duì)呀，要把一件事情說清楚，我們要注意把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果說清楚，語言盡量做到簡(jiǎn)潔。
3、品詞析句，感悟“我”的誠實(shí)，對(duì)車主的信任。
�、� 引：就是這件小小的事情，讓小紅車的車主認(rèn)為“我”是一個(gè)誠實(shí)的人。那么，你又是從哪里感受到“我”的誠實(shí)的呢?
�、� 再讀文章第1到第3自然段，要求：把你認(rèn)為“我”誠實(shí)的語句圈一圈，劃一劃，然后在小組內(nèi)交流交流。
③ 學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
�、� 交流反饋，引導(dǎo)理解第3自然段，要點(diǎn)如下：
A 環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人(無人知曉，天知地知“我”知)
B 壓在小紅車的雨刷下(全車最顯眼的地方)
C 字條上寫明了“我”的姓名、電話，并希望車主與“我”聯(lián)系
指導(dǎo)說話：如果是你，除了寫清姓名、電話外，你還會(huì)在字條上寫些什么呢?(致歉，真誠地表示愿意賠償損失：尊敬的車主，您好!真是對(duì)不起，我不小心撞碎了您車子的反光鏡，這都是我的錯(cuò)，我愿意賠償您所有的損失。請(qǐng)您與我聯(lián)系。我叫……電話號(hào)碼是……)
�、� 小結(jié)：同學(xué)們，“我”留下字條，就意味著要賠錢。如果不想當(dāng)誠實(shí)的人，只要一走了之，就什么錢也不用花了。而每個(gè)人對(duì)自己辛辛苦苦用血汗換來的錢都看得很重。而“我”，卻把誠實(shí)看得比金錢還重。多么誠實(shí)的一個(gè)人呀，讓我們一起來頌頌他。
�、� 齊讀文章第3自然段。
�、� 引：看到這張字條，老師有些擔(dān)心，俗話說，“害人之心不可有，防人之心不可無。”可是，“我”卻主動(dòng)地留下了聯(lián)系方式，難道“我”就不怕對(duì)方貪財(cái)?不怕對(duì)方敲詐?不怕對(duì)方獅子大開口?
�、� 交流：因?yàn)?ldquo;我”信任小紅車的車主。
�、� 小結(jié)：是呀，“我”不僅是誠實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任的，也是一個(gè)對(duì)他人充分信任的人。怪不得，小紅車的主人說：“你給我留下了誠實(shí)和信任”。
4、再次品析詞句，感悟“我”的誠實(shí)。
① 引：其實(shí)，事出必有因，我們?cè)賮砜纯�，這一次小小的事故的發(fā)生到底有哪些原因呢?請(qǐng)你再讀讀文章第1到第3自然段。
�、� 交流小結(jié)：
環(huán)境：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
小紅車的主人：停車過停車線二三十厘米
“我”：深夜驅(qū)車回家、往回走五六十米(車速快)
小結(jié)：說到底，這一次事故的責(zé)任并不在我一個(gè)人的身上，而且也沒人看到，我完全可以逃離現(xiàn)場(chǎng)，置之不理，但我卻留下了字條，其實(shí)我留下的.不僅是字條，更留下了我的誠實(shí)和對(duì)小紅車主人的信任。(板書：字條 留下 誠實(shí)與信任)
5、感情朗讀文章第1到第3自然段。
四、讀文章第二部分，再次感悟“我”的誠實(shí)，感悟車主的感動(dòng)。
1、引導(dǎo)想象，說話訓(xùn)練：
①當(dāng)小紅車主人看到心愛的車子被碰壞了，會(huì)想些什么?
�、� 思考交流：假如你是小紅車的車主，當(dāng)你看到這張小紙條時(shí)，你又會(huì)怎么想呢?
③ 反饋，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說流利。
A 敬佩：這真是一個(gè)誠實(shí)的人，真讓我敬佩!
B 感動(dòng)：這位先生對(duì)我那么尊重、信任，多么讓我感動(dòng)呀!
C 感謝：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了。也許我不超線停車，就根本沒事兒�？伤麉s把責(zé)任全都承擔(dān)起來，多么高尚。我一定要謝謝他!
2、引讀對(duì)話，感知內(nèi)容。
�、� 引：人同此心，心同此理。同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，小紅車主人主動(dòng)打電話與“我”聯(lián)系。兩人在電話里各表達(dá)了什么意思呢?
�、� 同桌分角色讀對(duì)話，想一想：兩人表達(dá)了什么意思。
�、� 反饋：小紅車主向“我”表示感謝，“我”再次向小紅車主表示歉意，并主動(dòng)要求賠償。
3 引：同學(xué)們，“我”和小紅車主的對(duì)話雖然簡(jiǎn)短，但卻很值得推敲。請(qǐng)大家反復(fù)地誦讀“對(duì)話”部分，與課文展開 “對(duì)話”，相信你一定會(huì)感悟到很多。
4、交流反饋，指導(dǎo)朗讀：通過反復(fù)朗讀“對(duì)話”，你感受到了什么?
�、� 從“我”的話語中，感受到了“我”勇于承擔(dān)責(zé)任、嚴(yán)于律己、真心誠意賠償。
�、� 從小紅車主的話語中，感受到了他對(duì)“我”的諒解，他的不計(jì)較得失，他的感動(dòng)與感謝、敬佩。
�、� 指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：
A “噢!是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”
--“噢!”，感嘆號(hào)中隱藏著“我”的期待，期待著車主跟“我”聯(lián)系，好讓“我”賠償損失，表現(xiàn)出“我”的誠心誠意。
B “不，人與人之間還有比金錢更為重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你!”
--這句話中的“!”充分地表達(dá)了小紅車主內(nèi)心的激動(dòng)與感謝。
④ 學(xué)生試著分角色表演。
⑤ 指名表演。
�、� 男女生分角色齊讀。
5、小結(jié)：無人知曉，無意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償;車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。“我”與小紅車的主人在電話中的這段真誠對(duì)話深深打動(dòng)著讀者的心。我們明白了這一通電話使我和小紅車的主人彼此又收獲了什么?(誠實(shí)與信任)相信這會(huì)兒大家一定有很多話要說，一定對(duì)誠信有了更深的理解。你能用自己的話來說一說嗎?(板書：小紅車主人 打電話 收獲 誠實(shí)與信任)
6、學(xué)生練筆：用一句話寫出對(duì)誠信的理解。
(指導(dǎo)學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞：“因?yàn)?hellip;…所以……”“只有……才……”“只要……就……”“如果……就……”)
7、學(xué)生交流。
8、小結(jié)：確實(shí)，誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，我們的世界將變得更加美麗。相信，誠實(shí)和信任，一定會(huì)深深地植根在我們的心田。就像文中的作者一樣，小紅車主人的那句話深深地印在他的腦海中。(師引讀最后一個(gè)自然段。)
9、生再齊讀小紅車主人的那句話。
五、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、引導(dǎo)辯論：學(xué)到這兒，有一個(gè)問題老師不太明白。這起簡(jiǎn)單的小交通事故，小紅車主也有責(zé)任，現(xiàn)在“我”把責(zé)任全都攬到自己身上，是不是有點(diǎn)太“傻”了?你是怎么看待這個(gè)問題的?說說自己的看法。
2、小結(jié)：看來，大家都贊同“我”的做法，愿意做一個(gè)擁有誠信的勇者。正是“我”的誠實(shí)和信任換來了小紅車主人的理解與信任。相信大家今后一定會(huì)做得更好�，F(xiàn)在你明白課文為什么用《誠實(shí)和信任》這個(gè)題目了吧。如果讓你改，你還會(huì)用哪些題目?
--《誠實(shí)比金錢更重要》《誠實(shí)無價(jià)》《誠實(shí)的心》《誠信》……
3、小結(jié)：確實(shí)，誠實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有它們。今天，老師送大家一首小詩《誠信的贊歌》：誠信是萬綠叢中那朵嬌艷婀娜的紅花，散發(fā)著嬌媚的芳香，含笑答謝陪襯它的小草。誠信是泰山腳下那灣清澈見底的溪水，一滴滴映照出太陽的光芒與明亮。誠信是戈壁灘上挺拔的青松，一棵棵顯露著生命的偉岸與頑強(qiáng)�！绻颜\信丟棄了，那么，所有的理想都將變成水中月，鏡中花。稍縱即逝，蕩然無存，如過眼煙云，隨風(fēng)飄散。‖誠信是金，誠信是德。擁有了誠信，一根小小的火柴之光，可以照亮漆黑的夜空;擁有了誠信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個(gè)季節(jié);擁有了誠信，一朵小小的浪花，可以涌動(dòng)整個(gè)海面;擁有了誠信，一點(diǎn)小小的星火，可以燃起燎原的烈焰!
六、再讀課文，交流本課的習(xí)作特色。
(用生活中極其平凡的小事表現(xiàn)了人與人之間必須講求誠實(shí)與信任的主題;抓住人物的語言、行動(dòng)表現(xiàn)人物的思想。)
七、實(shí)踐活動(dòng)。
�、� 把自己最喜歡的關(guān)于“誠實(shí)和信任”的一句名言寫下來，做成書簽，送給好朋友。
�、� 搜集身邊與課文內(nèi)容相似的事例，在小組內(nèi)交流，并說說自己的感受。
[板書設(shè)計(jì)]
19 誠實(shí)與信任
“我” 字條 留下 誠實(shí)與信任
比金錢更重要
小紅車主人 回電 收獲 誠實(shí)與信任
教后反思
《誠實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實(shí)，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。
剛開始，我讓學(xué)生自由讀課文，然后試圖拋磚引玉，導(dǎo)出“誠實(shí)”一詞，直入主題。然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可引發(fā)深入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，發(fā)展思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。我拋給學(xué)生一個(gè)問題：你從哪里感受到了“我”的誠實(shí)?學(xué)生在充分閱讀課文的一至三自然段后，紛紛找到了相關(guān)的句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。”“小紅車超出停車線二三十厘米”……
在學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的見解之后，我鼓勵(lì)他們說他們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，并告訴他們“我”在無人看到的情況下，并沒有逃離現(xiàn)場(chǎng)，而是主動(dòng)留下了字條，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這是一種多么可貴的品質(zhì)，這就是誠實(shí)。
接著，我以“紙條”為突破口，讀寫結(jié)合。誠實(shí)過后，緊接著引出“我便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。”至于字條上到底是什么內(nèi)容，作者并沒有交待清楚，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文，想一想，說一說，寫一寫，既訓(xùn)練了思維能力，又促進(jìn)了口語表達(dá)，還學(xué)會(huì)了寫簡(jiǎn)單的便條，真可謂一舉多得。這一讀寫結(jié)合，既是學(xué)生對(duì)文語言的再創(chuàng)造，又鞏固了應(yīng)用文的寫法。
然后，我再以“原因”為探究點(diǎn)，情境再現(xiàn)，深入理解 。交通事故的發(fā)生必定事出有因，我讓學(xué)生做一回“小交警”，用銳利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果。我讓學(xué)生帶著一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，去找一找這次事故到底是由哪些原因引起的。學(xué)生又鉆到課文里去讀，不一會(huì)兒，他們就找到了“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”“快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道。”“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。”等有關(guān)句子。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維得到了鍛煉，或許是學(xué)生考慮問題的全面性還不夠，這一環(huán)節(jié)我感覺到學(xué)生找事故原因還很不夠，特別是體會(huì)不到“我”由于深夜回家，歸心似箭也是發(fā)生交通事故的一個(gè)原因。通過師生間的交流，學(xué)生最終還是能夠理解這點(diǎn)。找到了事故的原因后，學(xué)生們對(duì)于“我”的誠實(shí)理解得更加深入。因?yàn)?ldquo;我”留下的這張只寫著姓名、電話的紙條正是勇于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任最好的見證。
最后，以“對(duì)話”為賞析處，升華情感，品味信任 。三天以后，車主人與我之間有了一次對(duì)話。為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車主人間的信任，我讓學(xué)生充分朗讀，做到以情促讀。在學(xué)生充分閱讀之后讓學(xué)生談?wù)劯惺堋ＴS多學(xué)生都說感受到了小紅車主人對(duì)我的信任，我又問他為什么如此信任我呢?學(xué)生們都說是“我”對(duì)小紅車主人的誠實(shí)換來了他對(duì)“我”的信任。借此機(jī)會(huì)，我又讓學(xué)生進(jìn)行了一次說話練習(xí)，讓他們用上不同的關(guān)聯(lián)詞把誠實(shí)與信任之間的關(guān)系表達(dá)清楚。他們有的用上了“因?yàn)?hellip;…所以……”，有的用上了“如果……就……”還有的用上了“只有……才……” 這樣一練習(xí)，學(xué)生對(duì)誠實(shí)和信任都有了更深的理解，對(duì)文章的思想也有了更好的領(lǐng)悟。
整節(jié)課的結(jié)尾，我設(shè)計(jì)了一首詩朗誦《誠信如歌》，既讓學(xué)生感受到了課堂的輕松愉悅，又在潛移默化中滲透著誠信將追隨一生的信念。最后，我讓學(xué)生寫上誠信的書簽，送給好友，互相勉勵(lì)。
一節(jié)課結(jié)束，感覺教學(xué)效果還不錯(cuò)。但細(xì)細(xì)回味，還是發(fā)現(xiàn)存在許多不足之處。比如對(duì)文中的幾個(gè)數(shù)字“二三十厘米”“往回走五六十米”等處理不夠，如果引導(dǎo)學(xué)生咀嚼這幾個(gè)數(shù)字能讓學(xué)生更好地體會(huì)到“我”的誠實(shí);在引導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話部分時(shí)間不夠充裕，指導(dǎo)也還是不很到位;還有在習(xí)作方法的滲透不夠……在教中反思，在反思中成長(zhǎng)，相信這些都將會(huì)為我今后的教學(xué)指引方向。
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