蘇教版四年級上冊《9泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會濟(jì)南泉水的美麗、神奇，感悟本文中描繪泉水流動的動詞使用的準(zhǔn)確性。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會濟(jì)南泉水的美麗、神奇，感悟本文中描繪泉水流動的動詞使用的準(zhǔn)確性。
體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
(一)圖片導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，老師帶來了一些濟(jì)南特有的美麗圖片，你們想不想看?
(出示圖片)正是因?yàn)闈?jì)南泉水?dāng)?shù)量多而且精彩紛呈，所以我們稱濟(jì)南為泉城。
師：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課泉城，看老師寫課題，書寫泉字下半部分的水字時，要注意左右均勻?qū)ΨQ，城字要想漂亮就得把這斜勾寫好。齊讀課題
(二)細(xì)讀品悟，體會泉水的紛呈美。
師：文中就有一句話，直接說明了“泉城”名字的由來，快讀讀課文，找出這句話
師：通過這句話我們知道，說濟(jì)南是泉城是因?yàn)?-濟(jì)南的泉水聞名天下
師：聞名天下是什么意思?
那我們就來看看課文是怎樣寫出濟(jì)南泉水天下聞名的?
我們先來學(xué)習(xí)第一自然段，誰來讀讀?(出示第二句話)。
1.這個自然段有三句話，誰愿意把自己最喜歡的句子讀給大家聽
2.老師也很喜歡這句話，因?yàn)樗逦貙懗鋈畮追N不同的美，有幾種啊?
你是怎么發(fā)現(xiàn)的?你真會觀察，用分號就可以很清楚的展現(xiàn)出四種不同形式的美，我們試著男女生來配合讀這四種美，男生讀一三，女生讀二四
3.下面我們先來欣賞第一種美，學(xué)生讀
在這句話中，作者用了兩個四字詞語，一個是-，另一個是-(同時畫)，看白浪翻滾是我們眼睛看到的，銀花盛開呢?-是我們想象到的。讀，(激發(fā)：銀花盛開)再讀(評價：真美)
4.現(xiàn)在請大家學(xué)著老師的樣子，分別用直線和波浪線畫畫下面的句子
恩，真不錯，看看一樣嗎?(用手勢反饋，前面是，后面是)左邊同學(xué)讀看到、聽到的，右邊同學(xué)讀想象到的
5.那我們再找四個同學(xué)分別來讀讀四個小分句，下面的同學(xué)也有任務(wù)，仔細(xì)聽，一會要進(jìn)行評價(停頓、節(jié)奏、語調(diào)高低)
秋雨瀟瀟：男同學(xué)，女同學(xué)
預(yù)設(shè)二：如果在第四環(huán)節(jié)學(xué)生就能很好的進(jìn)行齊讀 ，教師接：我注意到你們讀秋雨瀟瀟的時候聲音很小，為什么?就直接解詞：秋雨瀟瀟，進(jìn)而引出晶瑩剔透。找一人再讀。你不僅注意到停頓的把握，讀出了節(jié)奏美，并且留意到用語調(diào)的高低讀出秋雨瀟瀟的意境美。
6.下面同桌間比賽讀一讀，看看誰更能讀出泉水的異彩紛呈、形態(tài)各異。
7.誰愿意讀給大家聽?這么多人，我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀
8.去掉詞，再讀
9.再讀，啊，你們都背下來了(面對無字天書)
(三)自主探究，感悟泉水的動態(tài)美。
過渡：濟(jì)南的泉水就是這樣美麗和神奇，在這七十二泉中，最有名的是哪幾種泉?你是文中的哪句話知道的?
聯(lián)系上下文，你發(fā)現(xiàn)這句話起一個什么樣的作用? 沒錯，這句話起到了引起下文的作用
接下來，我們就跟隨作者的腳步，一起游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰來為我們讀下第二自然段?(介紹珍珠泉)
其余的同學(xué)邊聽邊想：泉水流動的特點(diǎn)是什么，你是從哪句話看出來的?
這其中有一個字 傳神的描繪出泉水流動的樣子。學(xué)生答：涌
1.是啊，這從地下往上涌的泉水，好像一串串珍珠，在陽光的映照下，那珠串生讀“忽……”(讀到那就拎)如果學(xué)生沒有讀完，就是就補(bǔ)充讀完
2.多美的珠串啊，多么富有變化的珠串啊
生：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散……
3.師：屏息凝神再看這句話，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?(反意思)運(yùn)用三組反義詞就寫出了珠串的神奇。聚散、斷續(xù)、急緩，(手勢，兩遍)放到詞語中再來讀
在陽光的映照下，那珠串，生接
4.那涌動的珠串啊，正如我們的朗讀富有節(jié)奏和韻律，生接“忽”
5.師：閉上眼睛，想象畫面，齊背：在陽光的映照下……
師：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧我們剛才游珍珠泉時，先朗讀課文，找出描寫泉水流動樣子的句子。接下來我們繼續(xù)游覽其他三大名泉，待會找你最喜歡的一種泉進(jìn)行匯報。
隨即匯報：
A. 趵突泉：在這句話中你聽到了什么，看到了什么
我們聽到了“咕嘟咕嘟”的聲音美，看到了不斷涌冒的動態(tài)美，更加欣賞到了如同白雪般潔白無瑕的顏色美。
帶著這種美的體會，誰愿意再來讀這句話。
B. 還有誰喜歡哪種泉?讀讀描寫泉水流動特點(diǎn)的句子。
如：五龍?zhí)叮簠R注是怎樣流動，可以用拆字解詞，匯是匯合，那注呢?流入、注入，注入到哪?那你們知道什么叫潭嗎?我告訴你，就是深水池，那五處泉水注入--潭中，你說說匯注是怎樣流動--無處泉水匯合到一起，注入深水池中(你們理解的很到位)(可以加手勢)
黑虎泉：噴吐，剛才說五龍?zhí)妒潜硎玖鲃拥脑~語匯注，同樣是二字詞，同應(yīng)是表示流動，我們把那個詞換到這來，行不行?放進(jìn)去讀一讀，不行為什么?結(jié)合書上的圖片，噴涂是一股股洪流噴涌而出，水聲喧騰，正如前文所說：聲音洪大，如呼嘯獅吼
(四)總結(jié)回顧，習(xí)得寫法。
師：同學(xué)們你們看作者通過細(xì)致的觀察發(fā)現(xiàn)了泉水流動的特點(diǎn)，用了非常準(zhǔn)確的詞語寫出了他們的不同，珍珠泉是涌，五龍?zhí)?匯……瞧，細(xì)致觀察才能準(zhǔn)確表達(dá)。
師：泉水游覽完畢，這形態(tài)各異、精彩紛呈的泉水想必已經(jīng)給你留下了深刻的印象。
難怪，說道濟(jì)南人們自然會想到--濟(jì)南的七十二泉。正是因?yàn)?-濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為泉城。
師：細(xì)心的你還會發(fā)現(xiàn)，這文章的一首、一尾--相呼應(yīng)，這種寫法就是首尾呼應(yīng)，能夠使文章結(jié)構(gòu)非常的完整
師：這么美的文章希望大家下課后能把它積累下來
課后作業(yè)：
背誦本文
運(yùn)用本文中學(xué)習(xí)到的寫作方法，描寫一處你喜歡的景物。
教學(xué)反思：
文章是很典型的'總分總結(jié)構(gòu)的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗@四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了體會泉水異彩紛呈的美與泉水流動不同特點(diǎn)上。
在品讀泉水紛呈美時，引導(dǎo)學(xué)生通過符號美、節(jié)奏美、詞語美、意境美等幾個角度體會濟(jì)南泉水的豐富多彩。并且設(shè)置層次清晰、層層遞進(jìn)的各式朗讀，讓學(xué)生在朗讀過程中體會泉水那不容言說的美。
在細(xì)讀品悟四種最有名的泉水時首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)珍珠泉段落，并且總結(jié)學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)會的方法學(xué)習(xí)其余三段，即：通過抓住關(guān)鍵詞句體會泉水的特點(diǎn)，讓學(xué)生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單，因此我讓學(xué)生比較描寫泉水流動的詞語不同，由于已經(jīng)給學(xué)生看了五龍?zhí)逗秃诨⑷膱D片，體會到了這兩個泉的特點(diǎn)，因此，學(xué)生在說“匯注”和“噴吐”詞語的用法時說得比較到位。品讀趵突泉一段時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在這句話中你聽到了什么，看到了什么，隨即總結(jié)我們聽到了“咕嘟咕嘟”的聲音美，看到了不斷涌冒的動態(tài)美，更加欣賞到了如同白雪般潔白無瑕的顏色美，從而體會位居七十二泉之首的“泉王”的氣勢美。
上課接近尾聲時，我引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，總結(jié)寫法，讓文字經(jīng)歷在學(xué)生頭腦中再造想象的過程，達(dá)到積累、鞏固的目的。
其中有幾處細(xì)節(jié)，我覺得還需要好好反思和改進(jìn)。我出示第二自然段后，要求學(xué)生仔細(xì)反復(fù)讀每句話，用筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)，找出珍珠泉有哪些特點(diǎn)，這個問題一提，我就覺得不好，比較生硬，破壞了文章的美感和學(xué)生的閱讀興趣。因此在交流時我馬上改口說讀了這一段，你知道了珍珠泉的哪些情況?說明我準(zhǔn)備的還不夠充分。
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