四年級上冊《誠實(shí)與信任》教后反思三篇
《誠實(shí)與信任》教后反思之一
本周要上一輪公開課，語文組每天第一、三、五節(jié)聽課，感覺真是忙，聽課、上課、聽課、上課，有點(diǎn)焦頭爛額。
我上的是《誠實(shí)與信任》，亮點(diǎn)是讓學(xué)生寫自己的名言這一環(huán)節(jié)，我說：“讀了這么多名言，你是不是也想自己創(chuàng)作一條名言?別忘了后面寫上自己的大名。”一時(shí)間，孩子們興致勃勃，動筆寫了起來。交流時(shí)，鵬偉和繼釗寫的給人印象最深，鵬偉說“做人不誠實(shí)，做人不如做鬼。”剛說完教室里就一片笑聲。繼釗說的是之乎者也，也挺順口的，讓人聽了唏噓不已，這種效果是我沒預(yù)想到的。最感不成功的地方是結(jié)尾的處理，因?yàn)槭孪葴?zhǔn)備不充分，語言沒有組織好，“生根、發(fā)芽”順序說顛倒了，以至于還算不錯(cuò)的一節(jié)課大打折扣。人常說“好的開始等于成功的一半”，可是沒有一個(gè)順暢的結(jié)尾又怎能算成功呢?
趕快鍛煉自己吧!平時(shí)的教學(xué)別放的太松，公開課又別太緊張，從平時(shí)就鍛煉，給自己設(shè)定階段小目標(biāo)，自覺地去實(shí)施，從而提高駕馭課堂的能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
《誠實(shí)與信任》教后反思之二
課文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實(shí)，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。
首先，讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:“誠實(shí)和信任”之間有什么聯(lián)系?其次，讓學(xué)生找出文中點(diǎn)題的'中心句“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要。”讀一讀，初步理解句意，了解文章中心。最后再次質(zhì)疑“難道這世界上還有比金錢更重要的東西嗎?這一天究竟發(fā)生了什么事情?”從而引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。課文的前半部分發(fā)生的時(shí)間是在“一天深夜”，都是一些平淡的敘述性語言，而我只設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題“你覺得作者是個(gè)怎樣的人?你是從哪里體會到的?”就讓學(xué)生緊緊抓住了細(xì)節(jié)，感悟到了作者的誠實(shí)。如“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”這是一個(gè)漆黑的夜晚，惡劣的環(huán)境潛藏著出事的隱患，也不能完全怪作者開車不小心。“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。”可以看出責(zé)任不完全在作者，小紅車的主人也有一部分責(zé)任。“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。”雖然沒人看見，但作者還是主動承擔(dān)了責(zé)任…… 課文的后半部分主要是打電話，語言也十分質(zhì)樸。通過讓學(xué)生分角色朗讀，我再次讓學(xué)生體會到了人與人之間的真誠與由此而產(chǎn)生的信任，讓學(xué)生體會到了課題所蘊(yùn)涵的深意。
《誠實(shí)與信任》教后反思之三
在這一課的教學(xué)中，我嘗試了以下的做法，但結(jié)果有喜也有憂。
一、鉆研教材——重識文本的美麗。
對語文教師來說，要回歸語文，練好內(nèi)功，教師應(yīng)該重視對文本的深入鉆研，盡可能正確、到位地理解文本所蘊(yùn)含的感情，把握文本的價(jià)值取向，如果對于文本的解讀與把握不甚到位，就會大大削弱教學(xué)的有效性，使得學(xué)生難以進(jìn)入情境。我對于鉆研本課教材作了這樣的嘗試。
1、緊緊扣住課題展開教學(xué)。
題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠實(shí)與信任》，為什么以此為題呢?是因?yàn)樽髡叩恼\實(shí)和對一個(gè)陌生人的信任才贏得了對方的信任的。正因?yàn)檫@樣，讓學(xué)生理解“你給我留下了誠實(shí)與信任”就成了課文的難點(diǎn)。
失誤(1)：在教學(xué)中，我圍繞課題設(shè)計(jì)出：“我留下了字條，其實(shí)是留下了什么?”的問題，但沒能抓住這點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的討論，因而學(xué)生對文本的解讀還缺乏一定的深度，只是停留在“我是一個(gè)誠實(shí)的人”的基礎(chǔ)上，深度挖掘得不夠。
2、深入挖掘語言文字所蘊(yùn)藏的涵義。
語文教師要成為文本作者的“知音”，對文本中的語言文字、特別是有關(guān)的重點(diǎn)詞語應(yīng)該認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)體味。我在教學(xué)過程中，就注重了對文本中有關(guān)重點(diǎn)詞語的解讀，如對“畢竟”、“噢”等詞語的理解。
失誤(2)：對“畢竟”一詞的理解。
在對“畢竟”一詞的理解中，我讓學(xué)生把“畢竟”換成另一個(gè)意思相近的詞語，希望以此讓學(xué)生了解“我”是一個(gè)誠實(shí)、負(fù)責(zé)任的人。其實(shí)換另一種引導(dǎo)方法會更好，可以這樣引導(dǎo)：“我是在盡量把責(zé)任往自己身上拉。”繼而讓學(xué)生理解我信任小紅車的主人，相信人與人之間充滿了誠實(shí)，這樣也更加加深了對課題的理解。
失誤(3)：“我”留下了字條，上面寫明自己的姓名、電話。
分析這句時(shí)，我問學(xué)生這樣的問題：“你在什么情況下會把自己的姓名、電話這么重要的東西告訴給別人?”我的本意是想讓學(xué)生理解“我”想讓小紅車的主人早點(diǎn)聯(lián)系自己。學(xué)生的回答比較多，有的說到老師會要學(xué)生的電話可以及時(shí)聯(lián)系，有的說到發(fā)生火災(zāi)時(shí)119會讓人留下電話，有的說到壞人要綁架人的時(shí)候會要?jiǎng)e人的電話，因?yàn)榛卮鸬拇鸢付�，以至于浪費(fèi)了幾分鐘的時(shí)間�？磥磉@個(gè)問題的設(shè)計(jì)是不夠妥當(dāng)?shù)�。但最主要的是我的臨場機(jī)智不夠，沒有及時(shí)加以引導(dǎo)，化解學(xué)生的各種奇談怪論，作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，我是有一定的責(zé)任的。
感受：課堂時(shí)間，分秒必爭!教學(xué)機(jī)智，更需培養(yǎng)!
二、扎實(shí)訓(xùn)練——搞好“工具性”這個(gè)保底工程。
雖然語文課程的基本屬性是工具性與人文性的統(tǒng)一，但是，在小學(xué)階段，兒童剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語，語文教學(xué)應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地搞好“工具性”這個(gè)保底工程，要扎扎實(shí)實(shí)地抓好聽說讀寫的訓(xùn)練，這是語文教學(xué)的底線，一定要實(shí)而又實(shí)。
1、要在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀。
只有學(xué)生真正理解了課文，體會出文章蘊(yùn)含的情感，才能真正的讀出“味”來，讀出“情”來。我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀 “打電話”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)基本理解了文本內(nèi)容，把握住了兩位車主各自的心理想法，當(dāng)給學(xué)生配樂朗讀時(shí)，兩位同學(xué)都進(jìn)入了角色，效果較好。這一點(diǎn)我還是比較滿意的，算作進(jìn)步。
2、標(biāo)點(diǎn)符號也含情。
“噢”只是第一聲，為什么后面會是感嘆號呢?
失誤(4)：學(xué)生的回答有“高興”、有“興奮”。其實(shí)在此我忽略了一點(diǎn)，作者也可能會有一份忐忑不安，因?yàn)?ldquo;我”并不知道小紅車的主人打電話過來是不是來敲詐的，或者是來質(zhì)問的。這里缺少了多元化的解讀。
疑惑：既然“我”是一個(gè)誠實(shí)且信任別人的人，把自己的電話留下來就是為了等待小紅車的主人早日聯(lián)系自己好賠償損失，我認(rèn)為當(dāng)他接到電話時(shí)，最多的感受還是應(yīng)該是一種驚喜與期待吧。——個(gè)人感受。
三、適度拓展——增加課堂的容量。
重視拓展性教學(xué)，有助于教學(xué)的開放，課堂知識的延伸，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)完課文，我請學(xué)生們閱讀課外一個(gè)誠信小故事，然后讓學(xué)生談?wù)劯惺�。因�(yàn)闀r(shí)間關(guān)系，說的比較少，但學(xué)生的感情都已到位，我也比較滿意。
最后，我問了這樣的問題：“我們這個(gè)社會需不需要誠實(shí)呢?”學(xué)生會得出結(jié)論：需要。我引用這么一句話結(jié)束：個(gè)人素質(zhì)提高的一小步，民族素質(zhì)提高的一大步!
結(jié)束語：“也許，我們一個(gè)人的力量是有限的，但如果我們每一個(gè)人都做一個(gè)誠實(shí)的人，那么，我們就會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們也能改造社會，還天空一片湛藍(lán)。從今天開始，做一個(gè)誠實(shí)守信的人，好嗎?”
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