《開天辟地》教后反思精選三篇
《開天辟地》教后反思之一
《開天辟地》這一神話故事以它豐富的想象力、優(yōu)美的語言向我們講述了一個神奇的故事，刻畫了一個偉大的神的形象——盤古。他不光神力無比，而且在開天辟地過程中時時體現(xiàn)了他那可貴的品質(zhì)——看到一絲微光就著力追求光明;為了不讓天地重新合攏而苦苦支撐天地幾千萬年，是那樣的執(zhí)著，那樣的堅韌不拔;而在精疲力竭倒下的時候，還是含著微笑，并把自己的身軀化生為世間萬物，竟是如此的無私!
課文的語言文字也十分優(yōu)美，十分感人，需要細(xì)細(xì)品味甚至是背誦積累。那到底怎樣才能使“工具性與人文性達到有機的統(tǒng)一”，怎樣在40分鐘的課堂上得以體現(xiàn)?這就是本課教學(xué)目標(biāo)定位的問題。人文性的教育不是貼標(biāo)簽式的說教，應(yīng)蘊涵在語言文字之中，通過適時的點撥，讓學(xué)生自己去意會，達到“水到自然成”的境界。為了在有限的時間里讓教學(xué)更為扎實，更為有效，所以我們的教學(xué)目標(biāo)努力體現(xiàn)“刪繁就簡三秋樹”的風(fēng)味，教學(xué)重點內(nèi)容僅僅凝聚為“四個一”：讀好“開天辟地”中的一句話，感受其神力;讀懂“頂天立地”中的一個詞語——“巍峨”，感受其品質(zhì)之高大;品味一個重點段——即課文的第7自然段，進而感情誦讀，升華對人物形象的情感認(rèn)識，直至熟讀成誦;最后再認(rèn)識一下文章“對仗”的寫作特色。想通過這樣的教學(xué)，讓教學(xué)目標(biāo)更為集中、更加優(yōu)化，更為有效。
在具體進行教學(xué)時，我承接上一堂課的訓(xùn)練重點——概括課文的主要內(nèi)容，由文章的中心句“就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。”展開教學(xué)。
在學(xué)習(xí)“開天辟地”這一部分時，就引領(lǐng)學(xué)生直間找出描寫盤古“開天辟地”的句子加以體味，抓住重點詞“猛劈猛鑿”“巨石崩裂”，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷展開想象，在頭腦里浮現(xiàn)畫面，讓學(xué)生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”，從而讀好這個句子，感受盤古的神力無窮。而對同樣能體現(xiàn)盤古神力的另一個句子“他一使勁翻身坐起來,只聽“咔嚓”一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進來。”則進行略處理。
在學(xué)習(xí)“頂天立地”這一部分時，則通過教師的引讀渲染、畫面呈現(xiàn)及對重點詞語(如：“又經(jīng)過了一萬八千年”、三個“極”)的點撥，想象這漫長的歲月里，盤古意志堅定，矢志不移，從而進一步領(lǐng)悟“巍峨”的內(nèi)在含義，在品悟重點詞語的同時感悟盤古的形象之高大，受到情感的熏陶。
而課文的第七自然段是文章的重點，主要講了盤古用自己的身軀化生出世間萬物，這是盤古偉大精神的升華。這段話語言優(yōu)美，描寫生動，形象地描繪了盤古臨死時所生化出的美好世間。給學(xué)生潛心感悟的時間，通過批注的形式簡要寫下自己的感悟，從而通過交流，引導(dǎo)讀出自己的感受。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，在發(fā)揮學(xué)生自主作用的同時，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過教師朗讀的示范引導(dǎo)，讓學(xué)生的朗讀能力得以有效的提高。在如今的教學(xué)中我們不難看到只強調(diào)、只關(guān)注學(xué)生的主體作用，忽視和放棄了教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)作用的現(xiàn)象。其實學(xué)生自主和教師主導(dǎo)并不矛盾，相反是有機的統(tǒng)一。在十分關(guān)注學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體的今天，并不否定教師的主導(dǎo)作用，所以我覺得該示范的就示范，該教的還是要教，該說的還是要說。
課文還要求背誦這第七自然段。我不由想到眼下，有的老師對課后作業(yè)中的背誦，只是一布置就了事，談不上什么背誦指導(dǎo)，加以小學(xué)生，特別是中低年段的學(xué)生，機械記憶能力較強，指定背誦的課文學(xué)生大多是靠機械記憶完成任務(wù)，容易遺忘。從長遠(yuǎn)看，這樣做，對學(xué)生的發(fā)展是不利的。所以在本課的教學(xué)中，我盡量創(chuàng)設(shè)給學(xué)生充分讀書的機會，讓學(xué)生在一次次的朗讀中加深感悟，升華情感，深入體驗;讓學(xué)生在一次次的朗讀中積累內(nèi)化，并通過教師對背誦方法的點撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住盤古身軀的'不同部分的順序，邊讀邊想象這些部分所化生的事物，熟讀成誦。因為記憶這一段掌握這順序是難點，通過教師這樣的引導(dǎo)，就能有效地化解記憶的難點，在課堂上熟讀成誦，從而減輕學(xué)生的課外背誦的負(fù)擔(dān)。并且，現(xiàn)在很普遍的現(xiàn)象就是感情朗讀和背誦相割裂，怎樣讓學(xué)生學(xué)會動情地背誦呢?這也許需要教師和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種情感的氛圍，在這種氛圍里學(xué)會用心去讀，用心去背，今天在教學(xué)時就想努力達到這樣的境界。
書后作業(yè)還要求學(xué)生認(rèn)識“對仗”這一寫作特點，這種語法知識如果只是教師給予也許顯得太單調(diào)乏味，于是，在教學(xué)時，試著通過學(xué)生通過讀，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去體會，從而初步認(rèn)識這一寫作手法。
讓課堂更為真實，讓課堂更為扎實，讓課堂更為有效，這是我們共同追求的目標(biāo)!為了早日達成這個目標(biāo)，我們愿意拋磚引玉，與各位同仁共同探究，共同努力!
《開天辟地》教后反思之二
《開天辟地》課文講述的是一個古代的神話故事：很久很久以前，宇宙本來是混沌一團的，后來大神盤古憑借他的神力把天地分開，盤古死后，他的身軀又化出世間萬物。故事贊揚了盤古開創(chuàng)天地的偉大功績和崇高的獻身精神。
課文8個自然段，可以劃分為三個部分。1、概述開天辟地前宇宙的樣子——混沌一團，像個大雞蛋;2、具體寫盤古開天辟地的經(jīng)過——盤古醒來后，用板斧和鑿子，猛砍猛鑿，使天地分開;3、盤古開天辟地以后的情況——盤古像巨人，撐在天地間，不讓天地合攏，盤古死后身軀化成世間萬物，贊揚盤古一生所做的貢獻。
教學(xué)過程中，注重字、詞、句推敲，語段理解以及文章的寫作特色，之后開展語文課外活動。我覺得教學(xué)《開天辟地》，進行語文課外活動很有必要。我是這樣進行的：首先讓學(xué)生讀故事、聽故事，然后再把有關(guān)的故事復(fù)述給同學(xué)們聽，這樣做，能巧妙地運用語文課外資源，拓展了學(xué)生視野，是大語文教育觀在語文教學(xué)中的反映。這樣做還有效地對學(xué)生進行語言訓(xùn)練，特別是口頭表達能力的訓(xùn)練。學(xué)生把聽到的故事原原本本地復(fù)述是要花一番思考和組織的功夫的。這樣做也讓學(xué)生再一次認(rèn)識了神話的本質(zhì)，并相機地對學(xué)生進行了思想教育，使學(xué)生懂得了要為人民造福的道理。
課程內(nèi)容學(xué)過后對課后作業(yè)中的背誦，平時只是一布置就了事，沒什么背誦指導(dǎo)，加之小學(xué)生，特別是小學(xué)中年級學(xué)生機械記憶能力比較強，指定背誦的課文學(xué)生大多數(shù)靠機械記憶完成的。容易遺忘，從長遠(yuǎn)看，這樣做對學(xué)生的發(fā)展是不利的。我們要做對學(xué)生負(fù)責(zé)，做教學(xué)上的有心人，對學(xué)生進行背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文我覺得有三點可取之處：1、讓學(xué)生背誦的過程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生理清課文層次，建立記憶網(wǎng)絡(luò)，明確四個背誦的文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系。2、師生互動，找出8個“完成了”來幫助記憶，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會導(dǎo)找和建立記憶的支撐點。3、讓學(xué)生嘗試背誦，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，以引起學(xué)生注意，這樣再次背誦的時候，印象就更加深刻了。
總之，課堂教學(xué)除了感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞、積累好詞佳句外，還要拓展學(xué)生視野，進行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，不斷改進學(xué)習(xí)方法，運用學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)上的問題。
《開天辟地》教后反思之三
教學(xué)過程中，注重字、詞、句推敲，語段理解以及文章的寫作特色，之后開展語文課外活動。我覺得教學(xué)《開天辟地》，進行語文課外活動很有必要。我是這樣進行的：首先讓學(xué)生讀故事、聽故事，然后再把有關(guān)的故事復(fù)述給同學(xué)們聽，這樣做，能巧妙地運用語文課外資源，拓展了學(xué)生視野，是大語文教育觀在語文教學(xué)中的反映。這樣做還有效地對學(xué)生進行語言訓(xùn)練，特別是口頭表達能力的訓(xùn)練。學(xué)生把聽到的故事原原本本地復(fù)述是要花一番思考和組織的功夫的。這樣做也讓學(xué)生再一次認(rèn)識了神話的本質(zhì)，并相機地對學(xué)生進行了思想教育，使學(xué)生懂得了要為人民造福的道理。
課程內(nèi)容學(xué)過后對課后作業(yè)中的背誦，平時只是一布置就了事，沒什么背誦指導(dǎo)，加之小學(xué)生，特別是小學(xué)中年級學(xué)生機械記憶能力比較強，指定背誦的課文學(xué)生大多數(shù)靠機械記憶完成的。容易遺忘，從長遠(yuǎn)看，這樣做對學(xué)生的發(fā)展是不利的。我們要做對學(xué)生負(fù)責(zé)，做教學(xué)上的有心人，對學(xué)生進行背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文我覺得有三點可取之處：1、讓學(xué)生背誦的過程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生理清課文層次，建立記憶網(wǎng)絡(luò)，明確四個背誦的文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系。2、師生互動，找出8個“完成了”來幫助記憶，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會導(dǎo)找和建立記憶的支撐點。3、讓學(xué)生嘗試背誦，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，以引起學(xué)生注意，這樣再次背誦的時候，印象就更加深刻了。
總之，課堂教學(xué)除了感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞、積累好詞佳句外，還要拓展學(xué)生視野，進行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，不斷改進學(xué)習(xí)方法，運用學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)上的問題。
【《開天辟地》教后反思】相關(guān)文章：
《開天辟地》語文教后反思01-31
語文《船長》教后反思01-11
精選《放飛蜻蜓》教后反思04-05
《“閃光的金子”》教后反思精選04-05
《問銀河》教后反思精選04-05
《剪枝的學(xué)問》教后反思04-05
《梅花魂》教后反思03-21
《推敲》教后反思匯編06-15
《an en in》教后反思匯編06-22