語(yǔ)文課《九色鹿》名師教學(xué)實(shí)錄
課前談話：
1.你們的語(yǔ)文老師姓什么?
2.你喜歡你們的語(yǔ)文老師嗎?喜歡她什么?
一、感知九色鹿形象
師：你喜歡九色鹿嗎?喜歡它什么?在書上寫一寫。
學(xué)生自讀感悟。
教師巡視，提醒：要看到別人看不到的東西，讀到別人讀不到的東西。
學(xué)生自學(xué)5分鐘后交流。
生：九色鹿心腸好。
師：善良。還喜歡什么?
生：美麗
師：讀一讀怎么美麗。
學(xué)生朗讀。師表?yè)P(yáng)：漂亮的人人都喜歡。你也很美麗，我也很喜歡。
生：我喜歡它遇到困難時(shí)的機(jī)靈。
師：怎么機(jī)靈?
生：它被包圍了，還能想辦法說(shuō)服國(guó)王。
師：還可以用哪些詞語(yǔ)形容九色鹿?
生：聰明。機(jī)智。冷靜。勇敢。
生：慈祥。
師：能用慈祥么?
生：高尚。
師：這個(gè)詞用得好!
生：它指出壞人的錯(cuò)誤。
師：這叫有正義感。大聲地說(shuō)一說(shuō)——正義感。
生：奮不顧身。
師：還有什么?這時(shí)候能說(shuō)出來(lái)的同學(xué)很了不起。
生：舍己救人。
師：板書“正義與善良的化身”，請(qǐng)把這句話記下來(lái)，一齊讀。
師：喜歡它嗎?再讀課題。
師：雖然這是一頭鹿，但是我們讀過(guò)這個(gè)故事的人都喜愛(ài)它。
二、感知調(diào)達(dá)的形象
師：課文里還有一個(gè)人，誰(shuí)呀?(調(diào)達(dá))你喜歡這個(gè)人嗎?為什么?
生：不喜歡。(但是說(shuō)不出理由)
師：喜歡一個(gè)人可以不需要理由，但不喜歡一個(gè)人一定有理由。
生：他恩將仇報(bào)。
師：他怎樣恩將仇報(bào)的?
生：九色鹿救了他，但他看見(jiàn)國(guó)王的皇榜，又去告訴國(guó)王。
師：這叫什么?
生：見(jiàn)利忘義。
師：還叫什么?
生：背信棄義。
師：說(shuō)得真好!我要獎(jiǎng)勵(lì)你，你要什么獎(jiǎng)勵(lì)?
生：我不要獎(jiǎng)勵(lì)。
師：你越不要，我越要獎(jiǎng)勵(lì)你。來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)你把這三個(gè)詞寫到黑板上。黑板一般情況下是老師才能寫的哦。
師：還有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)人?
生：調(diào)達(dá)是個(gè)卑鄙的小人。
師：調(diào)達(dá)為什么會(huì)背信棄義?
生：他一心想發(fā)財(cái)，向國(guó)王告密。
師：你想不想發(fā)財(cái)?我也想，但君子愛(ài)財(cái)，取之有道。請(qǐng)你把卑鄙小人這個(gè)詞寫到黑板上。
師：還有誰(shuí)說(shuō)?
生：靈魂骯臟。
師：薛老師的皮鞋骯臟，與這里靈魂骯臟，意思一樣不一樣?
生：皮鞋骯臟是不干凈，靈魂是卑鄙。
師：寫到黑板上來(lái)。卑鄙的反義詞是?(高尚)
生：調(diào)達(dá)是個(gè)壞人。
師：怎么講?
生：調(diào)達(dá)殘害無(wú)辜。九色鹿救了他，他還要害九色鹿。
師：嗯，殘害無(wú)辜。寫到黑板上。
師：我們小結(jié)一下，看同學(xué)寫了哪些詞語(yǔ)。
生讀黑板上寫的詞：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)、(卑鄙)小人，靈魂骯臟，殘害無(wú)辜。
師：哪個(gè)寫的小人?還有兩個(gè)字不會(huì)寫了?
師：什么人叫小人?是不是年齡小?
師：與小人對(duì)應(yīng)的是——(君子)。我們要做君子，不能做小人。
師：調(diào)達(dá)這個(gè)人，板書“卑劣與貪婪的象征”，齊讀。
師：對(duì)這樣的小人，我們要痛痛快快地罵他一頓。你會(huì)罵人嗎?面對(duì)一個(gè)壞人，我們要會(huì)罵。
師引讀：調(diào)達(dá)，你這個(gè)___________的小人!讓學(xué)生用上黑板上的詞，罵調(diào)達(dá)。
師：語(yǔ)文學(xué)好了，罵人就有文化了。(笑)我們不能光說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)壞人，這個(gè)社會(huì)壞人太多了，我們要認(rèn)清壞人的本質(zhì)，要有一顆勇敢的心。
三、展開(kāi)想象，精讀感悟
師：九色鹿源自一個(gè)佛經(jīng)故事，它刻在敦煌莫高窟第257個(gè)窟的墻壁上。這是一副連環(huán)畫，有九幅圖。我們這篇課文，這個(gè)故事就是根據(jù)這九幅畫寫下來(lái)的。老師曾經(jīng)看過(guò)這副壁畫，太漂亮了，九色鹿栩栩如生。你們想看嗎?我把它畫下來(lái)好不好?
師：閉上眼睛，不許偷看。教師讀課文描寫九色鹿的文字。這幅畫美不美?
學(xué)生回答：美。睜開(kāi)眼一看，老師在黑板上畫了一空方框。
師：眼睛睜開(kāi)，九色鹿畫的怎么樣?沒(méi)畫?畫了嗎?
師：雖然黑板上沒(méi)有畫，但是這幅畫在我們的腦海里。老師不是用筆來(lái)畫的，是用什么來(lái)畫的?
生：用文字來(lái)畫的。
師：對(duì)，用文字，用語(yǔ)言來(lái)畫的。學(xué)語(yǔ)文，讀故事，最重要是我們要能過(guò)讀語(yǔ)言，進(jìn)行——想象。朗讀需要想象。板書：想象。
師：讀故事需要想象，聽(tīng)故事也需要想象。因?yàn)橄胂蟮牟攀亲蠲赖摹?/p>
師：作者根據(jù)畫寫了文章，一個(gè)自然段就是一幅畫，我們同學(xué)要一邊讀，一邊想象，在自己的腦海里想象出九幅畫�？凑l(shuí)讀得認(rèn)真，想得豐富。
生自由讀。
師：九幅畫中，有一幅畫，出現(xiàn)的人物最多，情節(jié)最緊張，是哪一幅畫?
生：第八幅畫
師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀第八自然段。注意，這是一個(gè)故事，我們要像講故事一樣來(lái)讀。開(kāi)始。
學(xué)生朗讀第8自然段，邊讀，教師邊指導(dǎo)。
師：不要像讀書，要像說(shuō)話一樣。
師：講故事，講故事，要引人入勝。速度慢一點(diǎn)。
師：我們講故事，說(shuō)到人物的話的時(shí)候，要模仿他的語(yǔ)氣。烏鴉在什么地方?
生：天上
師：九色鹿在什么地方?
生：地上。
師：要放開(kāi)聲音。生再讀
師：這么說(shuō)九色鹿聽(tīng)到嗎?要高聲叫。
生繼續(xù)讀書。
師：這個(gè)時(shí)候，九色鹿怎么樣?
生：非常氣憤。
師：非常氣憤怎么讀?聲音怎么樣?語(yǔ)調(diào)怎么樣?生讀。
師：“正是這個(gè)人”，不是那個(gè)人。
師：你氣過(guò)頭了，話都說(shuō)不連貫了。慢慢說(shuō)。
師：這一段話中，哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)九色鹿的氣憤?
生：靈魂骯臟，見(jiàn)利忘義
師：這些詞語(yǔ)我們讀的時(shí)候義正辭嚴(yán)，還有的詞我們讀的時(shí)候往往會(huì)疏忽，但它表達(dá)了強(qiáng)烈的感情，找一找。
生：竟然。
師：真好。在這個(gè)詞下面加點(diǎn)。還有嗎?
生：難道
師：難道…………嗎?合起來(lái)是一個(gè)句式，這是一個(gè)反問(wèn)句。把這個(gè)句子劃出來(lái)。
師：這兩個(gè)詞，我們?cè)诶首x的時(shí)候，能充分地表達(dá)出氣憤之情。自己練習(xí)讀一讀句子。
學(xué)生練讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀?一女生讀。
師：雖然很氣憤，但你還是很溫柔。柔中帶剛。氣憤時(shí)說(shuō)的話，速度要——(快)，要有力度。再找一個(gè)男生讀。
生：我不要話筒。然后大聲朗讀。
師：真好。不要話筒讀得這么好。給他掌聲。獎(jiǎng)勵(lì)你點(diǎn)什么好呢?(笑)
師：我覺(jué)得這個(gè)皇帝是個(gè)昏君。如果換了我，我就這么說(shuō)：你這個(gè)狗皇帝，你這個(gè)昏君，你與調(diào)達(dá)這種卑鄙小人一起來(lái)殘害我……
師：你覺(jué)得這樣說(shuō)行不行?為什么?
生：不行。因?yàn)榛实鄄恢狼懊姘l(fā)生的情況。
生：不行。如果九色鹿這么說(shuō)，國(guó)王一發(fā)怒，就會(huì)直接把它殺掉了。
生：我覺(jué)得國(guó)王是因?yàn)橥蹂胚@么做的'。
師：我們不能把壞事都怪在女人身上。
師：當(dāng)我被小人陷害的時(shí)候，雖然氣憤，但是要保持冷靜，不能氣昏了頭，那會(huì)把事情弄得更糟糕，正中了小人的奸計(jì)。
師：九色鹿是智慧與美麗的化身。它的話保持著理智，誰(shuí)來(lái)讀一讀?生再讀。
師：哪幅畫是專門畫國(guó)王的?齊讀第9自然段。
師：誰(shuí)知道，調(diào)達(dá)受到了什么懲罰?
生：落水沒(méi)人救，淹死了。
生：坐牢，坐到死。
師：把牢底坐穿。
生：先打五十大板，再押進(jìn)地牢。
師：你真狠心。
生：讓他去修城墻。
師：你是秦始皇啊，勞動(dòng)改造。
生：死罪，斬首。
師：你真殘忍。
四、讀寫結(jié)合，拓展延伸
師：同學(xué)們，這是一個(gè)佛經(jīng)故事。調(diào)達(dá)后來(lái)懺悔了，他面壁思過(guò)，后來(lái)成了羅漢，是500羅漢中的第157尊。你看，一個(gè)壞人，知錯(cuò)就改，他也能成為一尊羅漢。
師：中國(guó)古典小說(shuō)，很少有人物心理描寫。調(diào)達(dá)面壁思過(guò)，他會(huì)怎樣懺悔呢?請(qǐng)你寫一段話。這樣寫：用“唉，……”開(kāi)頭，寫三五句話就行，用上“竟然”這個(gè)詞。如果你想寫一寫國(guó)王如何慚愧，也可以。同樣，用用“唉，……”開(kāi)頭，寫三五句話，用上“竟然”這個(gè)詞。
學(xué)生寫話8分鐘。
師：讀一讀，先說(shuō)說(shuō)寫的是誰(shuí)。
生：國(guó)王非常慚愧，唉，我真笨，竟然相信了這個(gè)見(jiàn)利忘義、背信棄義的卑鄙小人的話。我要做一個(gè)明君。
師：寫調(diào)達(dá)的呢?
生：調(diào)達(dá)懺悔道：唉，我竟然做出這樣恩將仇報(bào)的事，真是罪過(guò)罪過(guò)。人生在世，誰(shuí)能沒(méi)有錯(cuò)誤呢?我今后要做個(gè)好人。
師：人生在世，誰(shuí)能無(wú)過(guò)。
生：調(diào)達(dá)非常后悔，唉，我如果不去告密就好了。想不到九色鹿竟然這么聰明，我還是做一個(gè)好人吧。這個(gè)社會(huì)好人太少了(笑)，我要做知恩圖報(bào)的人。
生：唉，我當(dāng)初真不應(yīng)該，竟然做出了這樣的事，今后我要知恩圖報(bào)，重新做人，做個(gè)善良的人。
生：唉，九色鹿在我落水時(shí)救了我，我竟然恩將仇報(bào)，我真是個(gè)渾蛋!我的良心都讓狗吃掉了。我這是為何呢?
師：(結(jié)合板書小結(jié))今天我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》，我們不能做___________這樣的小人，我們要做什么樣的人呢?與這些詞相對(duì)應(yīng)，想一想。
生：知恩圖報(bào)，信守諾言，靈魂高尚，心地善良……
師：九色鹿是正義與善良的化身。讓我們把美麗的九色鹿和這個(gè)美麗的故事一齊留在我們的心底。下課。
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