《九寨溝》評(píng)課稿?三篇
《九寨溝》評(píng)課稿一
《九寨溝》是一篇介紹美景的文章，要讓學(xué)生感知九寨溝美麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
首先教師教態(tài)自然、大方、得體，語(yǔ)言具有親和力，課堂教學(xué)氣氛活躍，能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，復(fù)習(xí)字詞，總領(lǐng)全文，課文從哪兩個(gè)方面具體介紹了九寨溝。
創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，去感知，去體會(huì)，去領(lǐng)悟，在讀的基礎(chǔ)上讀出感受、感知美景，真正體現(xiàn)了以人為本，以讀為主的教學(xué)理念。
更值得一提的是介紹九寨溝的自然美景和珍禽異獸，以小導(dǎo)游的形式，讓學(xué)生來(lái)介紹，先讓學(xué)生自由嘗試，(看畫面)，再單獨(dú)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹，既顧及了全體，又突出了個(gè)別，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中受益匪淺，一方面吸收了課文語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，另一方面，又提升了學(xué)生的能力，鍛煉了學(xué)生的膽量，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。
作業(yè)的設(shè)計(jì)也傾向于生活化，實(shí)踐性，活動(dòng)性。讓學(xué)生在這樣的活動(dòng)中得益，但更重要的是要落到實(shí)處，而不是作為展示課的亮點(diǎn)。
《九寨溝》評(píng)課稿二
聽(tīng)課《九寨溝》，我仿佛走進(jìn)了九寨溝。如果用”美”字來(lái)形容九寨溝的自然景觀的話，那么我也想用美字來(lái)形容。
1、教學(xué)思路清晰，抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。
本課時(shí)的重點(diǎn)是教學(xué)九寨溝的自然風(fēng)光。把握住了學(xué)段特點(diǎn)，通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)雪峰、湖泊、森林、瀑布的特點(diǎn)。如抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“清澈見(jiàn)底”、“色彩斑斕”體會(huì)湖泊之多，湖水之清，湖石色彩絢麗，使學(xué)生真像到了一個(gè)“童話世界”。比如“色彩斑斕”、“高低錯(cuò)落”等詞語(yǔ)和比喻句的理解。這樣巧妙地突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，真正體會(huì)到《九寨溝》那美妙神奇的景象，并感受語(yǔ)言文字的魅力，受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶。
2、多媒體能貫穿教學(xué)中。
在教學(xué)中，教者充分利用多媒體讓學(xué)生欣賞九寨溝的自然風(fēng)光，四種珍稀動(dòng)物，再現(xiàn)了九寨溝的自然風(fēng)光，讓人有一種身臨其境的感覺(jué)。
3、讀中感悟 悟中再讀
非常重視朗讀，以讀為本，整堂課都回蕩著學(xué)生的朗朗讀書聲。學(xué)生走進(jìn)文本，在老師的激勵(lì)、贊賞中，通過(guò)讀中感悟，悟中再讀，在讀的基礎(chǔ)上讀出感受、感知美景，真正體現(xiàn)了以人為本，以讀為主的教學(xué)理念。開(kāi)啟了學(xué)生思維的閘門，迸發(fā)出智慧的火花。從他們朗讀中，繪出銀光閃閃的雪峰、清澈見(jiàn)底的湖泊、蔚為壯觀的瀑布 ，感受到了五彩池、五花海的美麗與神奇，感受到祖國(guó)山河的壯麗。
《九寨溝》評(píng)課稿三
昨天，我們有幸聆聽(tīng)了潘艾芹老師執(zhí)教的《九寨溝》一課。感受到她那自信大方的教態(tài)，激情洋溢的話語(yǔ)，恰到好處的點(diǎn)撥。整堂課，潘老師都以飽滿的`情感調(diào)動(dòng)著學(xué)生的情趣。 這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)很多，我們簡(jiǎn)單地來(lái)回顧幾點(diǎn)：
1、讀中感悟 悟中再讀
潘老師非常重視朗讀，以讀為本，整堂課都回蕩著學(xué)生的朗朗讀書聲。學(xué)生走進(jìn)文本，在老師的激勵(lì)、贊賞中，通過(guò)讀中感悟，悟中再讀，在讀的基礎(chǔ)上讀出感受、感知美景，真正體現(xiàn)了以人為本，以讀為主的教學(xué)理念。開(kāi)啟了學(xué)生思維的閘門，迸發(fā)出智慧的火花。從他們朗讀中，繪出銀光閃閃的雪峰、清澈見(jiàn)底的湖泊、蔚為壯觀的瀑布 ，感受到了五彩池、五花海的美麗與神奇，感受到祖國(guó)山河的壯麗。
2、抓住重點(diǎn) 突出難點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)是教學(xué)九寨溝的自然風(fēng)光。潘老師把握住了學(xué)段特點(diǎn)，通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)雪峰、湖泊、森林、瀑布的特點(diǎn)。如抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“清澈見(jiàn)底”、“色彩斑斕”體會(huì)湖泊之多，湖水之清，湖石色彩絢麗，使學(xué)生真像到了一個(gè)“童話世界”。比如“色彩斑斕”、“高低錯(cuò)落”等詞語(yǔ)和比喻句的理解。這樣巧妙地突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，真正體會(huì)到《九寨溝》那美妙神奇的景象，并感受語(yǔ)言文字的魅力，受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶。
3、拓展練習(xí) 獨(dú)具匠心
《介紹校園》的小練筆既是對(duì)課堂教學(xué)有詳有略寫法的總結(jié)也是課堂教學(xué)的拓展。但因時(shí)間關(guān)系沒(méi)有落到實(shí)處。
4、習(xí)慣培養(yǎng) 常抓不懈
在教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。
5、多媒體課件貫穿教學(xué)
在教學(xué)中，潘老師利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞九寨溝的自然風(fēng)光，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
建議：指導(dǎo)背誦應(yīng)在課堂抓到實(shí)處，小練筆放在課后完成。
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