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三年級古詩《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的三年級古詩《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
三年級古詩《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。讀準(zhǔn)生字“爆、屠、曈、符”的讀音，并認(rèn)清字形。
2、有感情地朗讀課文，背誦本詩，力求停頓恰當(dāng)、有感情，默寫本詩。
3、通過查工具書結(jié)合上下句學(xué)會生詞：屠蘇、曈曈、桃符，掌握學(xué)習(xí)方法；
4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解語句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集一些關(guān)于過年方面的圖片、傳說、屠蘇酒、桃符的資料，有條件做成課件。
2、布置教室，襯出喜慶的氛圍。
3、小黑板、生字、詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題(幾個話題，可供選擇其中的一些)。
1、帶領(lǐng)大家回憶學(xué)校過教師節(jié)和國慶節(jié)時，大門上懸掛橫幅的標(biāo)語說起，引出“國慶、元旦”之類的話題。
2、出示一組春聯(lián)和過年的圖片。
3、和學(xué)生一起回憶去年過年時的情景，除夕、大年初一……
4、引出課文題目：今天，老師要和同學(xué)一塊兒學(xué)一首古人寫春節(jié)的詩。題目叫“元日”[板書課題]。誰能說出題目的意思?(大年初一、正月初一、農(nóng)歷一月一號、春節(jié))。
5、了解課題，介紹詩人。
老師說話：《元日》這首詩是宋朝的宰相王安石寫的(板書：宋·王安石)，他是一名政治家，也是一位大詩人。
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生自讀，感知。
出示這首詩(老師可以提前把詩句抄寫好在黑板上)，出示要求：(小黑板或者課件)
(1)借助課后生字表中的拼音把詩讀正確；
(2)結(jié)合插圖，試著理解這首詩的意思；
(3)在不懂的地方做上記號，準(zhǔn)備提問。
2、檢查交流。
(1)指名讀古詩，相互正音，點(diǎn)出停頓規(guī)律和押韻規(guī)律。
(2)生字(生字卡片)
爆 屠 瞳 換 符
教“爆”：
大家都知道過年的時候我們很喜歡放鞭炮，這鞭炮，在課文里詩人用了什么詞?
出示“爆竹”
師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢?
出示一個爆竹，給學(xué)生解釋爆竹的原理：在竹子里安裝火藥，用紙包起來，點(diǎn)上火，便會刺刺的冒煙，再就是“砰”的一聲巨響。
師：那，這“爆”字該怎么寫呢?
火藥的'“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。
師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。
爆 屠 童 換 符
學(xué)生讀生字、學(xué)生字。
(3)詞語
小黑板出示：
爆竹 屠蘇 曈曈 桃符
老師帶著學(xué)生一起抄寫，注意指導(dǎo)重點(diǎn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，姿勢要求。然后學(xué)生再自己抄寫，遍數(shù)隨機(jī)而定。
(3)齊讀詩歌。
三、再讀課文，理解詩意。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩意：
“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。
2、學(xué)生用這種方法理解下面的語句。
3、交流討論
指導(dǎo)“屠蘇”
出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：
屠蘇：古代一種酒名。
師問：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎?誰來試著說說看。(春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒中。)這句話是什么意思，你們明白嗎?有疑問嗎?師告知：老師第一次讀到這首詩的時候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎?(查《辭�！罚暇W(wǎng)查“屠蘇酒”的資料)師出示：屠蘇：①草名(闊葉草)②屠蘇酒③茅屋(查于《辭�！�)屠蘇酒：古時候，每年除夕時，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。(查于網(wǎng)絡(luò))
“曈曈日”：出示圖片引導(dǎo)理解。 “桃符”：講故事，理解詞義。
4、連起來說說詩句的意思。
四、細(xì)讀課文，體悟詩情。
1、學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語，體會作者表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)生體會“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪里體會回到的”。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“千門萬戶”，激發(fā)學(xué)生想象，從內(nèi)心中體會快樂之情。
4、通過朗讀表現(xiàn)這種快樂，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀詩文。
五、回顧學(xué)法，總結(jié)全文。
1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、總結(jié)全詩表達(dá)的思想感情。
3、拓展延伸：王安石不僅是詩人，更是一個偉大的政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩深層意思。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
板書：
元日
(宋)王安石
放爆竹
喝屠蘇
迎紅日
換新符
三年級古詩《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
設(shè)計(jì)思路：
《新課標(biāo)》對三、四年級詩詞教學(xué)的要求是“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感�！�
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字。
3、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。
4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
過各種方式以讀悟情。指導(dǎo)背誦詩歌。
教具準(zhǔn)備：
1、各地過年的圖片
2、多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：
1課時
一、引入。
1、同學(xué)們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來新的一年。新年的第一天是什么節(jié)日?(元旦)
2、今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫——(生：元日。)師板書課題。
瞧，“元日”和“元旦”只有一字之差。知道“元日”是指哪一天嗎?
(“元“，是第一的意思。”“元日”也是第一天的意思。在古時候，“元日”也叫“元旦”，那“元日”是不是指我們現(xiàn)在所說的元旦呢?不是的，我國古時候通用的.是農(nóng)歷，新年的第一天指的是正月初一。也就是正月初一這一天才叫“元日”和“元旦”。民國時期，我國開始通用公歷。為了便于區(qū)別，我們現(xiàn)在把公歷一月一日叫“元旦”，把農(nóng)歷正月初一叫春節(jié)，也叫過年。今天我們要學(xué)的宋代的王安石寫的“元日”指的就是正月初一過春節(jié)這一天。
了解了“元日”，我們再把課題讀一遍。(生讀課題)
3、從課題里。你聯(lián)想到什么?
2、無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課，今天我們一起學(xué)習(xí)王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。
二、初讀古詩，讀出節(jié)奏。
1、回憶學(xué)法：我們要學(xué)會一首古詩你有什么基本辦法呢?
(讀準(zhǔn)字音——讀通詩句——讀出節(jié)奏——理解意思——展開想象1、根據(jù)意思編故事；2、根據(jù)意思畫畫)
2、你們有信心讀準(zhǔn)、讀懂古詩嗎?誰敢來讀給大家聽聽?(請一生讀，隨即點(diǎn)評)哪個同學(xué)認(rèn)為比他讀得還好?(再請一生讀)讀得真不錯。我們一起來讀讀，好嗎?(全班齊讀)
3、古詩還以他特有的節(jié)奏美吸引著我們一代又一代的炎黃子孫。你們認(rèn)為該怎樣讀，才算讀出了這首詩的節(jié)奏?(請一生說。課件示范)齊讀。
三、學(xué)習(xí)古詩，交流。
1、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢?
2、你還有什么不懂的或不理解的嗎?告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?請學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo))
3、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢?請你試著把古詩的意思連起來說一說。注意：理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達(dá)更通順。(指名說——一起說)
4、你們真了不起!通過理解詩意，我們知道古人過春節(jié)原來要燃爆竹(板書)還要?(生：飲屠蘇、迎紅日、換新符)
5、古人過年原來也這么熱鬧呀!老師心里也癢癢的，也想來讀讀這首詩，體會一下古人的熱鬧和喜慶。好嗎?不過老師有個要求，你們把眼睛閉上，聽老師讀，在頭腦中想象，你聽到了什么?看到了什么?
(師讀。讀后學(xué)生匯報。)
6、小結(jié)：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎?如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來，也可以通過動作表現(xiàn)出來。
(指名讀——全班讀)
四、熟讀成誦，拓展延伸。
1、這么喜慶的詩句，我們想不想把它印在我們的腦海里?就讓我們關(guān)著課本一起把它背出來。
2、古人以“元日”為題寫的詩，還有很多。老師精心挑了一首，送給大家。讀完后，你會了解古人更多的過年習(xí)俗。
甲午元旦
(清)孔尚任
蕭疏白發(fā)不盈顛，守歲圍爐竟廢眠。
剪燭催干消夜酒，傾囊分遍買春錢。
聽燒爆竹童心在，看換桃符老興偏。
鼓角梅花添一部，五更歡笑拜新年。
五、作業(yè)。
1、把《元日》背給家長聽。
2、為《元日》配畫，或改編成故事，或?yàn)樗V小曲。
三年級古詩《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
知識與技能
1、學(xué)習(xí)本詩中的生字新詞。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象。
過程與方法借助工具書、查資料了解詩句的意思，提出不懂的問題，掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。
情感與態(tài)度激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
誦讀古詩，理解詩歌內(nèi)容，體會作者的感情，掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)過程】
一、談話激情，引入課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡過年嗎？誰來說說咱們過年都怎么過的��？（各抒己見）（放鞭炮、掛燈籠、貼春聯(lián)、拜年、收壓歲錢、包餃子、買年畫、貼倒福、守歲、蒸年糕、）
2、同學(xué)們，無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。今天我們一起學(xué)習(xí)一首七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。
【設(shè)計(jì)意圖】
在課堂教學(xué)的開始階段，教者需著眼于引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而過春節(jié)又是學(xué)生比較感興趣的話題，引導(dǎo)他們適度回憶，并適時引導(dǎo)到要學(xué)古詩上來，這樣使之有較強(qiáng)的求知欲，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。
3、出示古詩：
元 日
（宋）王安石
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
4、理解題目的意思：“元”是“初”“始”“第一”的意思,“日”就是指“日子”，“元日”就是指“第一天”。這一天既是指一年中的第一天，又是指正月的第一天，也是指春季的第一天，所以通常我們把農(nóng)歷正月初一叫作“元日”。也就是我們今天所說的春節(jié)。我們也把這一天稱為“三元”。
5、讀課題。讀出你的感情。（老師看你滿臉興奮，你為什么這樣讀？）
【設(shè)計(jì)意圖】
過春節(jié)時每個人的心情無疑都是快樂的，讓學(xué)生帶著快樂、興奮的心情朗讀詩題，這樣為全詩的學(xué)習(xí)打下一個感情基調(diào)。]
二、自學(xué)古詩。
過去我們學(xué)過很多的古詩，你是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？說說方法：讀準(zhǔn)字音——讀通詩句——結(jié)合工具書和資料理解詩意——展開想象，體會詩情——感情誦讀
這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)使用這種方法來學(xué)習(xí)這首古詩。不過今天老師提高一點(diǎn)要求，請同學(xué)們根據(jù)相關(guān)的資料自己讀懂這首古詩，你能行嗎？
1、出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）大聲朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
（2）說說詩歌中古人過年的習(xí)俗，從哪句話中讀出的？
�。�3）查詞典以及結(jié)合課前查找的資料理解疑難的字詞。
�。�4）同學(xué)相互之間試著說說詩句的意思。
2、學(xué)生自學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”，而要擁有自學(xué)能力，必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因而讓學(xué)生帶著已有的知識儲備，帶著工具書、課外資料，帶著自己的學(xué)習(xí)伙伴共同學(xué)習(xí)，這樣的課堂才是真正屬于學(xué)生的，才是真正關(guān)注學(xué)生發(fā)展的，才能真正提高學(xué)生的自學(xué)能力。]
3、檢查自學(xué)情況，理解詩歌的意思。
師：同學(xué)們剛才學(xué)得非常認(rèn)真，現(xiàn)在是你們展示學(xué)習(xí)成果的時候了。
�。�1）指名讀古詩：誰來讀一讀這首詩？很好，這位同學(xué)把這三個生字都讀正確了。爆（bào）屠（tú）符（fú）。指導(dǎo)字的寫法，注意結(jié)構(gòu)勻稱，橫筆畫較多，寫時應(yīng)當(dāng)平行等距。
�。�2）輕聲讀一讀這首古詩，你有什么疑問？你知道古人過春節(jié)都有哪些習(xí)俗？你是從哪句話中讀出的？
�。�3）質(zhì)疑：屠 蘇：屠蘇酒
曈曈日：太陽初生時光亮耀眼的樣子
桃 符：古代風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上“神荼”“郁壘”兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪�！疤曳焙髞砭褪侵复郝�(lián)。
交流：古人過春節(jié)的習(xí)俗有：燃爆竹 飲屠蘇 迎紅日 新桃換舊符
�。�4）說詩意：理解了詩中疑難的字詞，那么詩歌的大概意思是什么呢？誰來說說？
詩意：在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。旭日的光輝普照千家萬戶。每年春節(jié)人們總要拿新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。
三、精讀感悟，體會詩情詩景。
春節(jié)是每一個炎黃子孫都期盼的節(jié)日，那么過春節(jié)時的氣氛是怎樣的呢？（歡天喜地、熱鬧萬分）
1、生自由朗讀古詩，思考從詩中什么地方我們能感受到過年時那歡天喜地、熱門萬分的氣氛。
師生交流：
�。�1）“爆竹聲中一歲除”
你有過放爆竹的經(jīng)歷嗎？讀著這句詩你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？（引導(dǎo)生觀察文中的插圖，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描述放爆竹時那快樂的情景。）
�。�2）“春風(fēng)送暖入屠蘇”
師補(bǔ)充介紹：古時飲屠蘇酒，方法很別致。一般人飲酒，總是從年長者飲起；但是飲屠蘇酒卻正好相反，是從最年少的飲起。大概年少者一天天長大，先飲酒以示祝賀，而年長者過一年少一年，后飲以示挽留。從這我們知道喝屠蘇酒不僅是為避邪，而且還為了慶祝年少者一天天長大，同時也是為了祝愿年長者更加長壽。想一想，在酒席上人們互相敬酒時，會說些什么呢？
（3）“千門萬戶曈曈日”
看到這普照千家萬戶的光輝燦爛的陽光時，你看到的僅僅是陽光嗎？還有怎樣的感覺？這陽光還象征著什么？象征無限光明美好的前景。
�。�4）“總把新桃換舊符”
看到家家戶戶都貼著那紅紅的春聯(lián)，你有什么感受？看看書上的這戶人家門上對聯(lián)寫的什么內(nèi)容？從這副對聯(lián)中你感受到了什么？過年了，你家門上都貼了什么春聯(lián)？從自己家貼的春聯(lián)上你又感受到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識儲備對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響。而春節(jié)對于學(xué)生們來說不是一個陌生的話題，提到春節(jié)，學(xué)生頭腦中總會浮現(xiàn)出許許多多幅美好歡樂的畫面，而詩中的放爆竹、喝酒（屠蘇酒）貼春聯(lián)，學(xué)生都有直接的生活體驗(yàn)，因此結(jié)合詩歌回憶生活場景，這些生活場景通過古詩再次讓學(xué)生們很快感受到了那份歡樂，自己的生活體驗(yàn)實(shí)際上很好的幫助他們理解了詩句，而詩句所描繪表達(dá)的內(nèi)容又反過來加深擴(kuò)大了孩子們對新年到來的感受，二者相得益彰。
我們從過年時放爆竹、喝屠蘇酒、迎紅日、貼春聯(lián)這一系列的活動中感受到了過年時那歡天喜地、熱熱鬧鬧的`氣氛，那么你能把這種快樂的滋味讀出來嗎？
生有感情的朗讀古詩。
2、同學(xué)們，古人常常以詩抒情，這首詩描寫了宋代人過春節(jié)的場面：春風(fēng)送暖，旭日初升，家家戶戶點(diǎn)燃爆竹，合家喝著屠蘇酒，忙著摘下門上的舊桃符，換上新桃符。作者擇取了這些過年時最典型的喜慶場景，展現(xiàn)了一幅富有濃厚生活氣息的民間風(fēng)俗畫卷。宋人特別喜歡通過詩歌來表達(dá)自己的政治抱負(fù)、哲學(xué)觀點(diǎn)。王安石此時身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩的字里行間都洋溢著他對革除時弊、推行新法的堅(jiān)定信念及樂觀情緒。抒發(fā)了他春風(fēng)得意躊躇滿志的心情。結(jié)合王安石當(dāng)年推行新法的政治抱負(fù)，你從哪些文字中體會出他喜悅的心情呢？
師生分析討論，重點(diǎn)討論“總把新桃換舊符”，這里著重體現(xiàn)王安石執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)生通過誦讀古詩，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，很容易就能感受到過春節(jié)時那歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象。而王安石借這首詩表達(dá)自己的政治抱負(fù)則比較隱晦，學(xué)生也難以理解，因而教師直接陳述出，然后引導(dǎo)學(xué)生再回到詩中去體會王安石的政治理想，會有事半功倍的效果。
3、我們知道詩中有畫，畫中有詩。
請根據(jù)下列提示，選擇其中的一個畫面展開想象：
出示：
一年一度的元日又到了，王安石走出家門，沐浴著和暖的春風(fēng)，迎著燦爛的陽光，感受著過年的喜慶。
�。�1）他看到孩子們正在放爆竹，……
（2）他看到每家每戶都在喜氣洋洋的喝著屠蘇酒，……
�。�3）他看到新年初升的太陽……
（4）他還發(fā)現(xiàn)每家每戶的門上都……
看到這樣的情景，王安石想到自己的政治理想不就象這和煦的春風(fēng)一樣正吹遍了千家萬戶，吹進(jìn)了人們的心田嗎？于是不由得詩興大發(fā)，立即口占一絕：
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
組織交流。
【設(shè)計(jì)意圖】
詩歌中所描繪的意境、所表述的情感，是詩歌教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因而學(xué)完全詩后提供幾個畫面引導(dǎo)學(xué)生展開想象，不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且借這些畫面的表述加深了對詩歌的理解，走近了詩人，走進(jìn)了文本，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
4、看到過年時的景象，聯(lián)想到自己的政治抱負(fù)，詩人王安石是多么開心啊。你能把過年時歡天喜地的情景，詩人內(nèi)心深外的喜悅讀出來嗎？
生有感情的朗讀古詩。采用多種形式朗讀古詩。
這么好的古詩難道不值得我們積累嗎？引導(dǎo)生有滋有味地背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”，“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感”。以讀為本，這是閱讀教學(xué)的基本特征。強(qiáng)調(diào)“讀”，正是指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的正確有效的方法。在讀中感知形象，在讀中感悟語言；在讀中賞詩中景，在讀中悟詩中情。
四、回顧學(xué)法，總結(jié)全文。
帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法：讀準(zhǔn)字音——讀通詩句——結(jié)合工具書和資料理解詩意——展開想象，體會詩情——感情誦讀
【設(shè)計(jì)意圖】
古人說過“授人以魚，不如授人以漁”，而語文教學(xué)的“教是為了不教”，因而在學(xué)完古詩后適時的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧古詩的學(xué)習(xí)方向就顯得尤為重要。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情的誦讀古詩《元日》。
2、有興趣的同學(xué)課后搜集王安石的古詩讀一讀。
3、閱讀文章《過年的傳說》。
【設(shè)計(jì)意圖】
小學(xué)語文的學(xué)習(xí)必須得不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的知識儲備，這樣由學(xué)一篇引出另一篇甚至是相關(guān)聯(lián)的多篇，這樣才能加深學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
【設(shè)計(jì)思路】
本節(jié)課的教學(xué)首先結(jié)合學(xué)生感興趣的話題“過年”導(dǎo)入新課，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。接著本著培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識、工具書等，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，探究詩歌的大意。然后結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來深入理解古詩，感悟詩句中所描繪的歡天喜地的節(jié)日景象。最后有感情的誦讀古詩并進(jìn)行相關(guān)的知識積累。
【設(shè)計(jì)理念】
1、打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個人感受，以學(xué)生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟，從而進(jìn)行有個性的閱讀。
2、領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3、課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴(kuò)大學(xué)生知識面。
【教材簡析】
本詩描寫了元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。 “新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。
本詩中王安石借元日新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒，是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
三年級古詩《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景,理解詩句的意思。
2、理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的。
3、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活 的熱愛，對美好情感的追求。
4、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。
設(shè)計(jì)理念
1、“教是為了不教”，這才是教的最高境界�！笆谥贼~不如授之以漁�！痹O(shè)計(jì)時應(yīng)體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，能讓學(xué)生舉一反三。
2、“自主、合作、探究”是新課標(biāo)提出的教學(xué)模式，古詩教學(xué)也不例外，設(shè)計(jì)時要落實(shí)這一新課標(biāo)理念。
3、人文性和工具性和諧統(tǒng)一，追求“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格，把學(xué)法指導(dǎo)和落實(shí)新課標(biāo)理念有機(jī)糅合起來。
設(shè)計(jì)思路
1、為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，我引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個人感受，以學(xué)生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟。從而進(jìn)行有個性的閱讀。
2、教學(xué)中為了讓學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境，我想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3、教學(xué)最后我設(shè)計(jì)了一個拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他詩篇。使學(xué)生由此及彼，不局限于一首詩，一次學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
�。ㄕn前讓學(xué)生自由背誦熟悉的古詩）
同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫，再領(lǐng)略兩首古詩的美妙情境。
二、解題：
1、（播放課件：迎新春）這是什么時候？
2、想到了什么？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥^年的感受、
3、有關(guān)春節(jié)的古典詩歌中，有一首古詩流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)，那便是王安石的作品《元日》。
4、題：“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。齊讀課題
5、天，我們就來學(xué)習(xí)王安石的這首過年詩。不過，在學(xué)之前，老師想問問大家，你以前是怎么學(xué)古詩的？
6、交流。師結(jié)：對，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩的主要方法。我們學(xué)好古詩，首先就要讀好它。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。）
三、學(xué)習(xí)古詩
�。ㄒ唬┏踝x古詩。
1、首詩的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大詩人。這首詩在書上96頁，打開書。借助課后生字表自己讀一讀這首詩。
2、老師教讀生字。
這些生字，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些，誰愿意當(dāng)小老師到前面來教教大家？
哪個最難讀、最容易讀錯? 哪位小老師給大家提個醒？指名說。(教師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀。重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“爆”、“屠”、“曈”、“符”的讀音。)齊讀生字。
3、名讀古詩，評議。讓我們一起來讀正確，讀流利。
�。ǘ┢纷x古詩：
1、才，通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確，不過，古詩光讀準(zhǔn)還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請教別人，搞清字、詞、句的意思。）
2、再好好讀讀這首詩，找找有沒有不懂的字詞？
3、流，相機(jī)出示詞語：
爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符
4、不懂的`地方，同學(xué)們能提出來，這非常重要。那現(xiàn)在該怎樣解決這些問題呢？（教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)法：遇到不理解的詞語可有三個途徑：
�。�1）聯(lián)系上下文猜測；
�。�2）查資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）；
�。�3）請教別人。掌握獲取知識的方法比直接獲取知識更重要。）
現(xiàn)在就拿出你們的字典來吧。查一查，查之前，老師作個
友情提示：每個字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩句來選擇相應(yīng)的意思。
5、流。師根據(jù)學(xué)生說到的詞語同時理解詩意。
6、讀“爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇�！�
理解：爆竹、屠蘇
舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”
放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受？那就把你此刻的感受讀出來。（讀出欣喜、興奮！讀出溫暖、希望！讀出送舊迎新的喜慶�。┲该x，男女生讀。
7、讀“千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。”
理解：曈曈日、新桃、舊符
同學(xué)們請看看詩題，其實(shí)這是個很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，同學(xué)們在新的一年中，你希望什么呢？（交流）
千家萬戶都照進(jìn)了溫暖而明亮的陽光，讓人覺得前途一片光明，充滿了希望。誰能讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺。指名讀，齊讀。
8、生將詩句意思連起來說一說。
9、解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了，誰來帶著你的感受讀讀這首詩呢？（1—2位）
10、過，古詩學(xué)到這一步不夠，還得透過字面去感受詩歌所表達(dá)的思想感情？想想我們過年的情景，自由讀讀這首詩，看看圖，你從中感受到了什么？（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）
11、學(xué)們，任何一首詩，都與詩人當(dāng)時的心情，所處的時代有著密切的關(guān)系。此時，詩人王安石剛當(dāng)上宰相，對自己上任后的改革充滿了信心，也充滿了期待。就象詩中所說的“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符�！�，你還能感受到什么？（除舊布新，對新的一年充滿了期待。）
12、讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧！齊讀詩。
�。ㄈ┍痴b遷移
1、在，古詩學(xué)完了，我們要把它背出來，這叫熟讀成誦。（指名背、齊背）
2、同學(xué)們，在背的時候也要注意節(jié)奏，誰再來背？
3、同學(xué)們可真聰明，這么短的時間內(nèi)就把一首詩讀懂了，記住了。剛才我們就是用這樣的方法來學(xué)習(xí)這首古詩的，誰來看著屏幕讀一讀？
4、今天，老師還帶來了另外一首詩，想讓你們也通過這樣的方法來讀懂它？好嗎？小組合作。
�。�1）出示《江雪》，運(yùn)用剛才的方法一步步學(xué)習(xí)。
�。�2）交流匯報，齊背古詩。
5、天，我們不僅學(xué)會了兩首詩，還掌握了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。同學(xué)們以后學(xué)古詩就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好。
三年級古詩《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析：
這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思�！疤曳笔且环N繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符�！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)真書寫全詩。
2、有感情地朗讀、背誦詩文。
3、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題，了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法，嘗試“講誦寫吟”古詩。
4、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩人王安石作為政治家執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù)。
設(shè)計(jì)理念：
1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究。
2、重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
3、開放學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生講誦寫吟古詩。
教學(xué)過程：
一、解詩題
1、開門見山，出示詩題——“元日”。
誰來猜猜“元日”是什么意思？
學(xué)生猜測。（如果有學(xué)生說對了，問一問他是怎么知道的？相機(jī)表揚(yáng)課前預(yù)習(xí)充分的同學(xué)。注意與“元旦”區(qū)別開。）
查字詞典，共同理解：“元”的本意為“頭”，后引申為“開始”，“元日”就是一年的第一天，“農(nóng)歷正月初一”，春節(jié)。
2、聯(lián)系生活，說一說現(xiàn)在春節(jié)時有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？
學(xué)生回憶、敘述。
3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，板書——解詩題。
我們學(xué)習(xí)一首古詩，首先要理解它的題目是什么意思，這樣就能知道這首詩大概寫了哪方面的內(nèi)容。
過渡：下面咱們就來讀一讀這首詩，看看宋代的人在春節(jié)時都干些什么呢？
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過猜詩題意思讓學(xué)生區(qū)分元日與元旦，問題來自學(xué)生，解決于學(xué)生，印象深刻�；貞浬钪写汗�(jié)的習(xí)俗不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還滲透了民俗文化的教育，營造了一種氛圍，為下面解讀詩文做了鋪墊。教師的小結(jié)很好地提煉了學(xué)習(xí)古詩的方法，授人以漁。對于四年級的孩子來說，學(xué)習(xí)方法的掌握非常重要。）
二、誦詩文
1、出示全詩，學(xué)生自讀。
2、檢查自讀效果。
�、僬垈�別學(xué)生讀全詩，其他學(xué)生糾正讀錯的字音。（師相機(jī)教學(xué)“爆、屠、符”三個生字）
�、诠餐接懭绾瓮ｎD。（如：爆竹聲中∕一歲除）
�、埤R讀一遍，然后同桌互讀，師生對讀。
�。ㄍㄟ^多種形式的讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀順）
3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，板書——誦詩文。
古詩讀起來抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口，誦讀古詩是古詩學(xué)習(xí)的重要部分。如果我們能夠深入理解詩的含義，那我們就能誦讀得更傳神。
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：古詩的誦讀是非常重要的，所以在這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生大量地讀，采用多種形式讀，在讀的過程中解決生字的教學(xué)，教師要把握好教育契機(jī)，巧妙地穿插。教師的小結(jié)仍然是一種授之以漁。）
三、明詩意
1、齊讀古詩。
2、小組合作學(xué)習(xí)，共同探討詩意。
3、全班交流，提出疑問：還有什么不理解的地方？
其他組可以解答，大家都解答不出，教師可以運(yùn)用查字詞典、看圖片、補(bǔ)充閱讀資料等方法幫助學(xué)生理解。（如看圖理解“曈曈日”、補(bǔ)充資料理解“屠蘇”等等。）
4、小組再次合作，連起來說一說整首詩的意思。
5、每組派代表說詩意，比一比哪個組說得既正確又有文采。
6、全班整合，取長補(bǔ)短，共同明晰整首詩的意思。
7、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，板書——明詩意。
理解詩句的內(nèi)容，弄明白整首詩的意思，也是古詩學(xué)習(xí)的重要組成部分。而古詩學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)就是走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，感悟詩句所表達(dá)的情感。
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：詩意的理解采用小組合作探究的形式，孩子自己能理解的老師不說，孩子能幫助孩子的，讓孩子自己解決，相信孩子有這個能力。大家都有疑問的，教師要教給孩子解決的方法，如看圖理解，補(bǔ)充資料理解等等，而不是直接告訴他們答案，教方法不教答案。對于整首詩的`意思述說教師要求有文采，這是非常重要的，死板的翻譯就失去了語文的味道，古詩意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，翻譯成白話文也應(yīng)該文質(zhì)兼美。長期堅(jiān)持，學(xué)生的語言表達(dá)能力，寫作能力一定會有所提高。在這樣的翻譯過程中，學(xué)生會感受到經(jīng)典文化的魅力所在。教師的小結(jié)過渡教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，為下面體會詩情做鋪墊。）
四、悟詩情
1、集體誦讀全詩。
2、談一談：詩人是怎樣來表現(xiàn)春節(jié)的熱鬧歡樂、萬象更新的動人景象的？選擇了哪些富有節(jié)日特色的風(fēng)俗、景物來表現(xiàn)的？
學(xué)生討論交流。（抓住放爆竹、喝屠蘇酒、貼對聯(lián)等動人場景）
3、詩人描寫這些景物想表達(dá)什么呢？
學(xué)生議一議。
讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)王安石的資料，再談一談。
4、教師補(bǔ)充介紹此詩的寫作背景資料，和學(xué)生共同探討，這首詩不僅寫出了歡樂喜慶的迎春景象，更表現(xiàn)了詩人王安石作為政治家執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù)。
5、再讀全詩，體會情感。
6、教師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，板書——悟詩情。
我手寫我心，詩人在詩中總是寄托了自己的真實(shí)情感，每一首詩的背后都有一個動人的故事，我們在學(xué)習(xí)古詩的時候一定要能走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在所有環(huán)節(jié)中，教師時刻不忘讓學(xué)生誦讀，通過學(xué)生一遍遍的誦讀，逐漸走入詩人的內(nèi)心。正所謂“書讀百遍，其義自見”。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住詩中關(guān)鍵的場景進(jìn)行理解，通過補(bǔ)充背景資料幫助學(xué)生把握人物思想，升華詩情。教師的小結(jié)在教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法的同時也是對學(xué)生的一種寫作教育，強(qiáng)調(diào)寫作時的真情流露。學(xué)生帶著對詩人內(nèi)心世界的感悟，吟誦古詩，自然能讀出這首詩的味道。）
五、課堂延伸與作業(yè)
1、采用多種形式吟誦《元日》。
2、在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫《元日》1遍。
3、你來吟我來喝：吟誦春聯(lián)。
4、動筆寫一寫《元日》這首詩所表現(xiàn)的春節(jié)歡樂場景。
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)對古詩的吟誦、書寫，讀好書、寫好字。前一課剛剛學(xué)了春聯(lián)，所以設(shè)計(jì)了一個吟誦春聯(lián)的環(huán)節(jié)，既是對詩的內(nèi)容的一種延伸，也是對中華經(jīng)典文化的一種推崇。最后的寫訓(xùn)練的不僅是學(xué)生的寫作能力，更是學(xué)生對詩文解讀的一種檢測。）
�。ㄕ�(jié)課以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為主線，以講、誦、寫、吟古詩為實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會解詩題、誦詩文、明詩意、悟詩情，教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提升語文素養(yǎng)。）
板書設(shè)計(jì)：
元 日 王安石
解詩題 誦詩文 明詩意 悟詩情
三年級古詩《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會生字“爆”、“屠”、“符”，理解詞語“屠蘇”、“曈曈日”、“新桃”、“舊符”，了解詩句意思。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
3、感受詩句的喜慶場面，體會詩人借詩抒發(fā)自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩意的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解詩人創(chuàng)作背景，體會詩人除舊布新、強(qiáng)國富民地情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、反映春節(jié)喜慶、熱鬧的一組畫面及背景音樂。
2、查閱關(guān)于屠蘇酒、桃符的資料。
【教法學(xué)法】
1、多媒體輔助教學(xué)
2、自主、合作研學(xué)
【教學(xué)時間】一課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)課
（一）欣賞畫面、揭示詩題
1、老師今天帶來了一份你們非常喜歡的禮物，請同學(xué)們仔細(xì)地看、認(rèn)真地聽。（課件出示春節(jié)喜慶畫面及背景歌曲，學(xué)生欣賞）
2、說說都看到了什么，聽到了什么？
�。▍R報預(yù)設(shè)：家家戶戶在貼春聯(lián)、敲鑼打鼓放鞭炮、聽到《歡歡喜喜過大年》的歌曲……）
3、同學(xué)們觀察地真仔細(xì)，知道這喜慶熱鬧的場面反映的是什么時候的情景嗎？（生答師相機(jī)板書：過年）
4、我們說的過年具體指什么時候？（板書：農(nóng)歷正月初一 春節(jié)）
導(dǎo)語：春節(jié)是一年中最盛大、最喜慶的節(jié)日，宋代詩人王安石僅用了28個字就把這熱鬧的場面描繪出來了，今天我們就一起學(xué)習(xí)這首詩《元日》。
5、板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┙庠婎}
1、誰來說說題目的意思？（學(xué)情預(yù)設(shè)：正月初一 春節(jié) 元旦）
2、明確：“元”是“開始”的意思，“元日”就是一年開始的第一天，農(nóng)歷的這一天也就是正月初一、春節(jié)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：播放喜慶的畫面和歌曲，用以營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過解“元”字的意思，使學(xué)生明確“元日”是指農(nóng)歷的正月初一，正確把握全詩。］
二、初讀感知、探究詞意
�。ㄒ唬┮蛔x：讀正確
1、同學(xué)們想知道古代過春節(jié)是什么樣的情景嗎？請大家打開書128頁，借助課后生字表自己讀讀這首詩。
要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩句、多讀幾遍。
�。�1）學(xué)生自由練讀古詩。
（2）指名檢查初讀，隨機(jī)正音：“蘇“是平舌音，相機(jī)評價。
（評價預(yù)設(shè)：你第一位站起來讀，不僅勇敢，而且讀得非常正確，希望大家都能像這位同學(xué)一樣大膽表現(xiàn)。）
2、自主學(xué)習(xí)生字，師重點(diǎn)指導(dǎo)“爆”字的識記和書寫。
�。�1）指導(dǎo)：有什么好方法記住這個字嗎？
�。�2）匯報預(yù)設(shè)：利用形聲字的特點(diǎn)識記。
（3）師補(bǔ)充介紹：古代爆竹是把火藥裝在竹筒里，點(diǎn)燃使它爆炸發(fā)出聲響，所以用“火”作偏旁。
�。�4）學(xué)生自主描紅、臨寫。
�。ǘ┒x：讀出節(jié)奏
過渡：古詩不僅要讀正確、讀通順，還要讀出節(jié)奏來。請同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀一遍，邊聽邊劃出停頓號，標(biāo)出重音。
1、師范讀，學(xué)生按要求劃節(jié)奏
2、同桌互相檢查、練讀
3、指名有節(jié)奏地讀，相機(jī)評價
�。ㄈ┤x：探究詞意
1、同學(xué)們越來越會讀了，讀詩就要這樣有輕重緩急、有停頓，再來讀讀這首詩，畫出你不理解的詞語。
2、學(xué)生匯報不理解的詞語，師相機(jī)板書
（預(yù)設(shè)：不理解的詞可能會有：屠蘇 曈曈日 新桃 舊符）
3、當(dāng)你遇到不理解的詞語時，會采用哪些辦法解決呢？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：查字典詞典，上網(wǎng)查找，向家長、老師、同學(xué)請教）
評價點(diǎn)撥：同學(xué)們都會學(xué)習(xí)，其實(shí)在古詩學(xué)習(xí)中，還可以聯(lián)系詩句來猜詞語的意思，也可以通過觀察插圖來理解，請大家用這些自己解決問題。
4、學(xué)生自主探究詞意。
5、匯報交流學(xué)習(xí)方法和成果。
�。�1）屠蘇：是一種酒。（查工具書）
師補(bǔ)充介紹：屠蘇是古代一種用屠蘇草泡成的酒，到了正月初一這天早晨，全家老小面向東喝下屠蘇酒，祈求一年身體健康。
�。�2）曈曈日：太陽初升時光亮、耀眼的樣子。（根據(jù)“日”的意思來猜）
�。�3）新桃、舊符：即新春聯(lián)、舊春聯(lián)。（引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解）
師補(bǔ)充介紹：古代桃符是人們用桃木板寫上“神荼”、“郁壘”兩位神靈的名字，掛在門旁，以祈求來年平安、吉祥。而桃符被稱為春聯(lián)，并用紙書寫，始于元代，明代才開始流行。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：朗讀是小學(xué)古詩教學(xué)的常用方法，而讀也要力求體現(xiàn)層次性，即“讀正確――讀流利――讀出節(jié)奏”。在讀中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種渠道解決問題，關(guān)注插圖這一教材資源，掌握學(xué)習(xí)方法。通過教師的資料補(bǔ)充，進(jìn)而加深學(xué)生對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。］
三、精讀感悟、交流詩意
1、古詩中的攔路虎我們已經(jīng)掃清了，請同學(xué)們邊讀詩邊看圖，想想詩中描繪了古代過春節(jié)的哪些場面？和小組同伴交流交流。
�。�1）學(xué)生讀詩看圖，想詩意。
�。�2）小組合作交流，議詩意。
2、派代表說詩意，誦讀感悟。
�。�1）讀悟一、二句
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇：在陣陣鞭炮聲中，舊的一年過去了，新的一年來到了，人們迎著溫暖的春風(fēng)暢飲屠蘇酒。
導(dǎo)讀：此時此刻，你有什么樣的感受？（高興、幸福）
詩中的哪個字讓你有這種感覺？（暖）
緊扣“暖”字體會春風(fēng)給人們到來的溫暖感覺。
那就把你的這種感受通過朗讀表達(dá)出來吧�。ㄖ该x，相機(jī)評價）
�。�2）讀悟三、四句
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符：溫暖的陽光照著千家萬戶，人們都要用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)。
導(dǎo)讀：是呀，新的'一年使人感到充滿光明和希望，讓我們滿懷希望地讀讀詩的后兩句！（指名讀、男女賽讀，相機(jī)評價）
3、聽著同學(xué)們的朗讀，老師仿佛也沉浸在了新年的歡樂中，讓我們懷著對美好未來的希望，一起來讀讀這首詩！（齊讀全詩）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：古詩要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。強(qiáng)調(diào)“讀”，正是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文正確有效的方法。在讀中感知形象；在讀中感悟語言；在讀中賞詩中景。］
四、走進(jìn)詩人、體悟詩情
過渡：其實(shí)，王安石寫這首石并不僅僅是描繪春節(jié)的熱鬧喜慶，還有他更深的用意呢！（課件出示創(chuàng)作背景）
�。ㄒ唬┝私獗尘�
1、學(xué)生默讀背景資料，思考：從這段資料中了解到了什么？
2、匯報內(nèi)容（預(yù)設(shè)：作者不僅是詩人，還是胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)的政治家；當(dāng)時王安石正在廢除舊法、推行新政，但遭到一些官僚地主的反對……）
�。ǘ┤朐娢蚯�
1、學(xué)生自主悟情
�。�1）帶著你對詩人和對當(dāng)時社會的了解，再來讀讀這首詩，相信大家一定會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
�。�2）學(xué)生匯報收獲
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生可能會抓“除”、“新桃”和“舊符”、“換”談理解）
�。�3）點(diǎn)撥：“除”字暗示著要廢除舊法；而用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)則代表用新法代替舊的不合理的法規(guī)。
2、教師引導(dǎo)悟情
評價點(diǎn)撥：同學(xué)們很快就讀懂了詩人的心，真了不起！在詩人心目中，他堅(jiān)信新政法就像春風(fēng)一樣一定會給老百姓帶來幸福，詩中哪個字能體會到詩人除舊布新的決心呢？（“總”字）
引導(dǎo)：再看詩題“元日”，僅僅是指新年的開始嗎？還暗示著什么？
點(diǎn)撥：詩題暗示著新政法的開始推行，可見，全詩字字句句都飽含著作者對除舊布新的期望和決心。
�。ㄈ⿴熒鷿M懷激情齊背誦。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：一首詩隱喻一種情，一首詩暗藏一段歷史。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩人，體悟事情，樹立大語文觀，幫學(xué)生建構(gòu)文本的正確價值取向。］
五、自選檢測、拓展延伸
學(xué)了這首詩，準(zhǔn)備做些什么？（整理學(xué)生匯報）
1、有感情地背誦并默寫這首詩
2、推薦閱讀王安石的優(yōu)秀詩作《登飛來峰》、《泊船瓜洲》，體會詩人對變化之美、革新之美的向往。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：自主選擇作業(yè)，既把主動權(quán)交給了學(xué)生，同時更是學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的需要；這樣安排，對學(xué)生的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)，都進(jìn)行了很好的檢測。］
【板書設(shè)計(jì)】
元 日
農(nóng)歷正月初一 春節(jié)
屠 蘇
曈曈日
新 桃
舊 符
【教材特點(diǎn)】
《元日》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第七單元最后一課中的一首詩，是宋代著名政治家、詩人王安石吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。雖然只是四句小詩，但涉及到春節(jié)期間放爆竹、貼春聯(lián)和飲屠蘇酒等民俗文化，描繪了一派歡樂喜慶的景象。首句“爆竹聲中一歲除”颯爽勁健，直指題面，次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”承接起句，涉及春節(jié)飲屠蘇酒的民俗，第三句“千門萬戶曈曈日”將筆鋒轉(zhuǎn)向廣闊的社會，結(jié)句“總把新桃換舊符”與首句緊密呼應(yīng)。全詩寫出了人們對吉祥美滿生活的深深祝福和期盼，同時也隱喻著詩人除舊布新的改革精神。
【學(xué)生特點(diǎn)】
四年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)古詩的方法和能力，但詩中的一些詞語“屠蘇”、“曈曈日”、“新桃”、“舊符”因年代久遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來有一定困難。然而，這些詞意確是學(xué)生們生活中熟知的事物。因此，讓學(xué)生自主探究、建構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，拉近文本與生活的距離，并且利用好教材的插圖資源，讓學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上，感受詩人內(nèi)心的寄托。
【教學(xué)理念】
從古詩特點(diǎn)和小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的心理、情感特點(diǎn)出發(fā)，以我區(qū)課堂教學(xué)“三步導(dǎo)學(xué)”模式為依托本課教學(xué)活動重在激發(fā)興趣：課堂教學(xué)的開始階段、教學(xué)過程的節(jié)奏調(diào)整、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，都要著眼于引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。其次，要重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法：誦讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，能使學(xué)生更好地領(lǐng)會古詩地形象美、意境美，有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力。因此，必須讓學(xué)生充分地讀、有效地讀；此外，要利用好插圖理解詞語。
【教學(xué)反思】
基于學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和詩內(nèi)容本身的特點(diǎn)考慮，教學(xué)以音像先入、渲染氣氛、激情導(dǎo)入，初讀感知、發(fā)現(xiàn)問題、自主探究，理解詩意、誦讀積累、體悟詩情為主要活動�；仡櫧虒W(xué)，反思如下：
1、“好的開始是成功的一半”。課堂教學(xué)的開始階段，課件使用有效。充分吸引了學(xué)生的注意力，最大限度地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著對詩、對詩人的理解，學(xué)生的感悟也在逐步加深，朗讀一次次達(dá)到入情入境。
2、學(xué)生自主探究解決詞意的環(huán)節(jié)，課堂氣氛自然、和諧，都在用不同的方法解決問題。而最終不僅理解了詞意，更掌握了解決問題的方法，我想：學(xué)習(xí)的快樂莫過于此。
3、在匯報詞意時，有些學(xué)生加入了關(guān)于春節(jié)的風(fēng)俗和傳說，雖然導(dǎo)致后面教學(xué)緊張，但也是學(xué)生課外獲取知識的一次展示。在教學(xué)過程中，教師要充分利用教育機(jī)智，既要讓學(xué)生自由大膽地表達(dá)，也要適時把握、調(diào)整好課堂節(jié)奏。
三年級古詩《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版四年級上冊第25課《古詩兩首》之《元日》。 教材解讀 宋代詩人王安石的不少描景繪物詩都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容�！对铡芬辉娋褪峭ㄟ^新年新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。這首詩描寫了新年熱鬧歡樂、萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛；第二句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒；第三句“千門萬戶曈曈日”，用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明的前景；結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，寓理于敘事，含義深刻。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會詩中3個漢字“爆”“屠”“符”，理解詩中“屠蘇”“曈曈日”“桃符”等詞語的意思，進(jìn)而懂得整首詩的大意。
2、正確、流利、入情入境地朗讀并背誦古詩。
3、體會古詩所表達(dá)的感情，通過吟經(jīng)誦典培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民俗文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩句的意思，用自己的話描述詩中的畫面。
教學(xué)難點(diǎn)
再現(xiàn)詩中所描繪的情境，體會作者的思想感情。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭題解題
1、欣賞歌曲《小拜年》。
2、關(guān)注歌詞：“正月里過新年，親朋好友真高興。家家戶戶來迎接，爆竹響連天。每一家每一戶，貼上一副新對聯(lián)�！睆亩醪嚼斫狻氨瘛薄百N春聯(lián)”的意思。
3、揭題，讀懂詩題：古人用“元”表示頭、開始的`意思，那“元日”就是哪一天呢？（提醒：“元日”并非現(xiàn)在所說的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)。）
設(shè)計(jì)意圖：解“元”字，旨在讓學(xué)生明確“元日”是指農(nóng)歷正月初一，從而正確把握全詩。通過有層次的讀，提醒學(xué)生每次讀書都應(yīng)有所收獲。
二、初讀古詩，讀出節(jié)奏
1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句；體會其中的節(jié)奏。
2、指名讀。關(guān)注準(zhǔn)確、通順。
3、再指名讀。關(guān)注停頓、節(jié)奏。
4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌一、二、四句末尾一字的讀音，指導(dǎo)理解“押韻”，再讀詩歌。
設(shè)計(jì)意圖：初讀古詩，首要的就是做到通順、流利，并感受其中的節(jié)奏美。因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、個別讀、師生合作讀、生生合作讀等形式來達(dá)成初讀的目標(biāo)。
三、融情想象，品讀感悟
1、賞讀詩中“畫”。
（1）教師范讀，學(xué)生想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了古人過春節(jié)時的哪些畫面？
�。�2）交流共享。
【預(yù)設(shè)1】“燃爆竹”畫面——“爆竹聲中一歲除”
①讀一讀：這個畫面你是從哪一句詩中讀到的？
②寫一寫：識記生字“爆”。關(guān)注形聲字，指導(dǎo)書寫。
�、壅f一說：說說你對這句詩的理解。
a、相機(jī)理解：“歲”，拓展詩句：
一歲一枯榮。——（白居易《賦得古原草送別》）
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同�！獎⑾Ｒ摹洞最^翁》
b、理解“除”。
�、軕浺粦洠郝牨衤�，說一說：這是______的爆竹聲。
�、菡b一誦：讀詩句，感受喜慶。
【預(yù)設(shè)2】“飲屠蘇”畫面——“春風(fēng)送暖入屠蘇”
�、僬f一說，認(rèn)一認(rèn)：通過查資料的方法理解“屠蘇”，指導(dǎo)識寫“屠”字。
�、谙胍幌耄喝藗円贿吅戎埔贿呥�可能會說些什么呢？
�。ㄈ宋铮ū砬椋┑卣f：“______�！�
�、圩x一讀，品一品：帶著這般喜慶的感受，咱們一起來讀讀這句詩。
詩句中哪個字寫出了人們飲屠蘇酒的感覺？（“暖”）說說你的理解。
a、品味身體之暖
b、品味內(nèi)心之暖
�、苷f一說，吟一吟。
年輕人想到______，心里暖暖的，不禁吟誦道——
老年人想到______，心里暖暖的，不禁吟誦道——
孩子們想到______，心里暖暖的，不禁吟誦道——
�、萆A理解再吟誦：簡單介紹王安石推行新政時的內(nèi)心之暖，齊誦詩句。
⑥結(jié)一結(jié)：看，春風(fēng)不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田。
設(shè)計(jì)意圖：古詩語言凝練，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，以想象促讀。不僅要讀懂詩句表面的意思，更要依托詩歌內(nèi)容，放眼兒童當(dāng)下的生活，創(chuàng)設(shè)情境，通過讀說、讀寫有機(jī)融合，把詩歌讀透、讀厚，讀出畫面，繼而讀懂詩句蘊(yùn)含的深意。
【預(yù)設(shè)3】“曈曈日”畫面——“千門萬戶曈曈日”
�、僬f一說：說說你看到的畫面。
②提一提：哪個詞語帶給了你這樣的感受？理解“曈曈”。
�、劢獐B詞：古詩的語言追求精練，這里卻舍得筆墨，兩個字重疊使用，是為了強(qiáng)調(diào)什么呢？
�、苄〗Y(jié)吟誦：是啊，新年的第一輪暖陽照耀著千家萬戶，多么溫暖！一切都充滿了希望！一起讀這句詩——千門萬戶曈曈日。
【預(yù)設(shè)4】“換桃符”畫面——“總把新桃換舊符�！�
�、僮x一讀：這幅畫面源自于哪句詩呀？學(xué)生讀詩句：總把新桃換舊符。
②猜一猜：觀察書中插圖，猜猜“桃”“符”的意思；錄音簡介“桃符”的由來；理解“新桃”“舊符”。
�、蹖懸粚懀鹤R寫生字“符”。
④讀一讀：出示課本彩圖中的春聯(lián)，指名讀，齊讀。
⑤貼一貼：欣賞春聯(lián)，看看它們分別適合送給誰。
出示春聯(lián)，讓學(xué)生讀一讀，說一說：
六畜興旺千家同樂五谷豐登萬象更新
生意興隆通四海財(cái)源茂盛達(dá)三江
桃李滿天下春光遍校園
勤學(xué)習(xí)春光好苦鉆研幸福多
小結(jié)：這一副副春聯(lián)表達(dá)了人們不同的祝福和各種美好愿望。齊讀。
�、迣σ粚Γ�
a、請學(xué)生關(guān)注以上春聯(lián)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)春聯(lián)“字?jǐn)?shù)相等”“詞類相當(dāng)”等特點(diǎn)。
b、根據(jù)春聯(lián)的特點(diǎn)，對一對。
三年級古詩《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教材簡析：
《元日》，作者是宋代詩人王安石。字介甫，號半山。北宋杰出的政治家、文學(xué)家�！霸钡谋疽鉃轭^，后引申為“開始”。春節(jié)是農(nóng)歷歲首，故稱“元日”�！对铡肪褪且皇滓髟佫r(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句。雖然只是四句小詩，但是涉及春節(jié)期間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以避鬼驅(qū)邪等民俗文化，溫情并茂，立意清新，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對吉祥美滿生活的深深祝福和期盼。同時，詩歌也體現(xiàn)了王安石作為政治家除舊布新的改革精神。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳相交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，屠，屠，符。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題，了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：會讀會寫本課的生字新詞，能夠背誦古詩，并能弄懂詩句意思。
2、難點(diǎn)：了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望，同時體會王安石作為政治家除舊布新的改革精神。
四、設(shè)計(jì)理念：
1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，把小學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為求知的欲望，力求讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。
2、重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法學(xué)習(xí)。有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力，必須讓學(xué)生充分地讀，有效地讀。
3、開放學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)古詩，可以讓學(xué)生在讀、說、畫、寫、議、評等多種學(xué)法中自主選擇自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)。
五、設(shè)計(jì)思路：
教學(xué)思路大致是這樣的：激趣導(dǎo)入 初讀感知 品讀感悟讀背體會。
六、教學(xué)過程：
1、課件出示一組春聯(lián)和過年喜慶的畫面，師提問：同學(xué)們，課件上的`畫面我們在什么樣的日子才能見到呢？
生答：春節(jié)。
2、春節(jié)是我國最熱鬧、最盛大、最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，正如西方圣誕節(jié)一樣。大家回想一下，我國的春節(jié)都有哪些特有的風(fēng)俗習(xí)慣呢？
學(xué)生自由述說。
教師交流總結(jié)：放爆竹、貼春聯(lián)、貼“�！弊�，貼窗花、拜大年，領(lǐng)壓歲錢，吃水餃，大人小孩都要穿上漂亮的新衣服，等等這些都是春節(jié)富有特色的風(fēng)俗。這些都是我們現(xiàn)代的人過春節(jié)所具有的風(fēng)俗，那么宋代的春節(jié)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？同學(xué)們想知道嗎？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首王安石的古詩《元日》，學(xué)完以后我們就能知道答案了，板書課題。
4、大家看到課題《元日》，腦子里會產(chǎn)生哪些想法呢？可能 會有同學(xué)會問：“元日”到底是什么意思？“元日”就是“元旦”嗎。
學(xué)生相互交流。
教師總結(jié)：“元日”并非現(xiàn)在的一般所說的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)�，F(xiàn)在“元旦”、“新年”一般會指公歷的一年之首，也就是1月1號。而“元日”是農(nóng)歷歲首正月初一，即一般所說的“春節(jié)”。
三年級古詩《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)"爆，屠，曈，符"的字音，認(rèn)清字形，正確，流暢，有感情地朗讀本詩，并能背誦。
2、通過討論及合作交流，學(xué)會"屠蘇，曈曈日，桃符"等生詞，理解詩意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
3、通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會本詩所描寫的場景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中作者的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。
2、教師制作課件。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1、課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片。
2、非常高興今天能和我們四(1)班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩。來，齊讀課題。
3、同學(xué)們，剛才課前你們聽到的歌曲，看到的圖片十分喜慶，一般是在什么時候聽到，見到 (過年)提到過年，我就想到"新年"一詞，[出示：新年]平時我們所說的"新年"一般有兩個時間，你知道分別是指什么時候嗎 [出示：元旦：陽歷1月1日；元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。]這里的"元"是什么意思 [出示：元：第一，起始。]元旦就是陽歷的第一天，春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。
4、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧 (板書：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié))《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過春節(jié)啊，讓我們一起歡快地再讀一次課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)古詩。
1、這首詩是宋朝的宰相王安石寫的(板書：[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大詩人。
2、課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果，誰能接受我的第一個挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)一]。指名讀詩(2人)，相機(jī)正音。
3、 老師發(fā)現(xiàn)，剛才兩位選手很了不起，尤其這幾個生詞讀得特別準(zhǔn)確[出示：爆竹，屠蘇，曈曈日，桃符]，誰再來教教大家。指名1人讀其他跟讀。會讀還要會寫， 我們再來記一記這幾個生字的字形：三個生字結(jié)構(gòu)都不一樣，一起說說 知道"爆"字為什么是"火"字旁注意可別寫錯。在書上描紅(p132)，提醒寫字姿勢。
4、讓我們把生字帶進(jìn)古詩，一起挑戰(zhàn)第一關(guān)(齊讀古詩)。
(三)交流學(xué)習(xí)，理解詩意。
1、通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能把古詩讀正確讀流暢了。接下來我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示：挑戰(zhàn)二]。
2、引導(dǎo)學(xué)法：同學(xué)們，我們只有讀懂了詞語的意思才能理解詩句的意思。看一看，這首詩里你有哪些詞語不明白的 [出示全詩，相機(jī)點(diǎn)擊詞語]
3、平時遇到不理解的詞語你是怎樣解決的 (指名說)是的`，我們一般有三個途徑解決：[出示：(1)聯(lián)系上下文猜測；(2)查找資料(字典，詞典，辭海，網(wǎng)絡(luò)等)；(3)聯(lián)系生活實(shí)際理解或請教別人。]
4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎 [出示詩歌]
集體交流。[相機(jī)出示"屠蘇"，"曈曈日"，"桃符"的解釋]
5、理解了重點(diǎn)詞意，現(xiàn)在就請你準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，說說詩句的意思。你可以獨(dú)立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。
6、交流理解詩意：[出示全詩]
(1)第一句：
a、誰來挑戰(zhàn)第一句 (在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。)
b、指導(dǎo)朗讀：舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在"噼里啪啦"放鞭炮，給你什么感受 (板書：熱鬧，喜慶)指讀(2人)，男女分別讀。
(2)第二句
a、誰來挑戰(zhàn)第二句 (春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。)
b、組織交流：理解"入"。這"溫暖"僅僅指的是人們身體上的溫暖 (心里還充滿了希望。)
c、指導(dǎo)朗讀：誰能讀出這溫暖的，充滿希望的感受 指讀(2人)小組讀。
(3)第三句
a、誰來挑戰(zhàn)第三句 (千家萬戶都照進(jìn)了溫暖而光亮的太陽。)
b、指導(dǎo)朗讀：太陽給人溫暖，光明與希望，能讀出這種感覺嗎 指讀(2人)，齊讀。
(4)第四句
a、誰來完成最后的挑戰(zhàn) (每年春節(jié)時人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎 (辭舊迎新，表達(dá)祝福)強(qiáng)調(diào)理解"總"。
b、說到春聯(lián)，課前老師請大家回去搜集幾副，誰帶大家欣賞一下 指名說。
老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]
(5)小結(jié)：一副副春聯(lián)表達(dá)了人們新年時的美好祝愿�！对铡愤@首詩更讓我們感受到了新春佳節(jié)的熱鬧，喜慶，誰能完成更大的挑戰(zhàn)，連起來說一說這首詩的意思
(四)體悟詩情，賞讀背誦。
1、師引：俗語常說"詩中有畫"[出示：詩中有畫]，詩中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧，喜慶的場面 放爆竹，喝屠蘇酒，貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時的習(xí)俗，你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗 你最喜歡的是什么 給大家介紹一下。
2、一聲聲爆竹，一杯杯美酒，一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢……同學(xué)們根據(jù)詩文，又結(jié)合自己的生活充分感受到了春節(jié)那歡樂的情景。其實(shí)，不僅"詩中有畫"，詩中還有"話"呢。[出示：詩中有話]
詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示：寫作背景]
3、引導(dǎo)朗讀：可以說，《元日》這首詩是王安石這位胸懷遠(yuǎn)大的宰相對國家和人民最為美好的祝福。[出示全詩，教師配樂朗讀]
你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎 自由練讀，指讀，齊讀[配樂]。
4、理解了詩意，我們和詩人共同感受到了春節(jié)的熱鬧與歡快，讓我們一起背下這首喜慶的詩吧。請大家接受挑戰(zhàn)。[出示：挑戰(zhàn)三]
5、指名背，會背的齊背。
(五)鞏固理解，拓展延伸。
1、師：三關(guān)挑戰(zhàn)下來，我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請接招。
2、課堂練習(xí)：出示：挑戰(zhàn)四。
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩。學(xué)習(xí)時我們是按照這樣的方法來學(xué)的[出示：學(xué)習(xí)古詩基本方法]。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法，使我們可以更多更好地閱讀古詩，進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。
(七)布置作業(yè)。
1、背誦并默寫《元日》；
2、積累辭舊迎新的詩句和對聯(lián)。
板書設(shè)計(jì)：
元日 【宋】王安石
農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)
熱鬧，喜慶
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教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀古詩《元日》，并理解詩句大意。
2、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
◆學(xué)生活動方案 教師導(dǎo)學(xué)方案 ◆導(dǎo)入環(huán)節(jié)
學(xué)生說說過年時會做什么事
◆自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流、展示點(diǎn)評環(huán)節(jié)
學(xué)生說說對詩人王安石的了解
學(xué)習(xí)生字詞
自由讀詩歌，畫出不會讀的詞語
小組討論交流
小組內(nèi)解決不了的生字詞，其他小組幫忙解答
小組PK讀古詩
學(xué)生點(diǎn)評
理解題目以及詩句大意
1、以自己喜歡的'方式再讀古詩，畫出不理解的詞的意思
2、小組合作討論交流不理解的詞的意思
3、小組討論交流，試著用自己的話說出題目以及詩句的意思
4、小組展示學(xué)習(xí)成果
◆分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)
1、自主完成練習(xí)、
2、在老師展示其他同學(xué)作業(yè)時，認(rèn)真傾聽。
◆拓展延伸環(huán)節(jié)
齊讀孟浩然的《田家元日》
◆總結(jié)反思環(huán)節(jié)
1、小組討論、班內(nèi)交流。
2、說說自己這節(jié)課的收獲。
三年級古詩《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教材簡析：
《元日》是蘇教版語文第七冊《古詩兩首》中的一首古詩。這首詩宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫的七言絕句，是一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課三個生字，了解詩句的主要內(nèi)容。
3、通過朗讀感受詩中描寫的景物，體會詩人的感情。
4、通過拓展練習(xí)，幫助學(xué)生積累同類古詩句。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 理解詩句意思，體會詩人的感情。
設(shè)計(jì)理念：
從古代詩歌特點(diǎn)和小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的心理、情感等特點(diǎn)出發(fā)，本課教學(xué)活動的設(shè)計(jì)、組織考慮以下幾點(diǎn)：激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)；重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法學(xué)習(xí)；開放學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)思路：讀通 讀懂 讀美
教具準(zhǔn)備：插圖、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談春節(jié)激趣入課題：
1、出示一組春聯(lián)和過年的畫面
2、學(xué)生們，還記得去年的春節(jié)嗎？
3、回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……
4、引出詩題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩題”。
5、初步了解作者，指導(dǎo)學(xué)生吸收有價值的資料。
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、生字游戲――師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預(yù)設(shè)：爆竹。
師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
師：沒錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。
師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。
屠 符
3、學(xué)生讀生字。
三、再讀課文，理解詩意。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩意：
“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。
2、學(xué)生用這種方法理解下面的.語句。 3、交流討論，相機(jī)出示課件。
指導(dǎo)“屠蘇”，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。
師問：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎？誰來試著說說看。（春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒中。）
這句話是什么意思，你們明白嗎？有疑問嗎？
師告知：老師第一次讀到這首詩的時候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭�！罚暇W(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）
師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭�！罚┩捞K酒：古時候，每年除夕時，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。
飲屠蘇酒是我國過年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。（查于網(wǎng)絡(luò)）
（設(shè)計(jì)意圖：這段教學(xué)有兩個目的：一是向?qū)W生明示遇到不理解的詞語可以查工具書，且查到的義項(xiàng)要根據(jù)具體的句子來選擇；二是向?qū)W生暗示，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語詞典》，再到《辭�！�、網(wǎng)絡(luò)，功能越來越強(qiáng)大。）
“曈曈日”：出示圖片引導(dǎo)理解。
“桃符”：講故事，理解詞義。
4、連起來說說詩句的意思。板書：“讀詩文，解詩意”。
四、細(xì)讀課文，體悟詩情
1、學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語，體會作者表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)生體會“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪里體會回到的”。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“千門萬戶”，激發(fā)學(xué)生想象，從內(nèi)心中體會快樂之情。
4．播放課件，古代過年的鏡頭，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到快樂。
5．通過朗讀表現(xiàn)這種快樂，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀詩文。
五、回顧學(xué)法，總結(jié)全文
1．帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。
2．總結(jié)全詩表達(dá)的思想感情。
3．拓展延伸：王安石不僅是詩人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩深層意思。
六、鞏固練習(xí)：
1、比一比，組詞。
屠（ ）符（ ）爆（ ）
著（ ）付（ ）暴（ ）
2、給加點(diǎn)字選擇正確的意思。
一歲除 （b）a、不計(jì)算在內(nèi) b、去掉 c、除法運(yùn)算
曈曈日（a）a、太陽初升時光亮耀眼。b、目光閃爍的樣子。
3、根據(jù)古詩填空。
《元日》是（宋）代詩人（王安石）的作品。詩的第一句渲染了（春節(jié)熱鬧歡樂）的氣氛。第三句寫旭日的光輝普照千家萬戶，象征了（美好光明）的前景。第四句既寫當(dāng)時的民間風(fēng)俗，又寓含了（除舊迎新）的意思。詩的第一句“爆竹聲中一歲除”與第四句 “總把新桃換舊符”能動腦筋改成一幅對聯(lián)嗎？（爆竹除舊歲）新桃換舊符。
七、拓展練習(xí)。
元日是一年的第一天，所以這一天常使古人抒情感懷。請讀背下列詩人的詩作，體會詩人的心境。
1、草秀故春色，梅艷昔年妝。
——唐 李世民《元日》
2、今朝一歲大家添，不是人間偏我老。
——宋 陸游《木蘭花 元日》
3、夜半梅花添一歲，夢中爆竹報殘更。
——宋 楊萬里《乙丑改元開禧元日》
三年級古詩《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出詩的節(jié)奏。背誦古詩。
2、理解“屠蘇”、“瞳瞳”等詞語意思，理解古詩大意。
3、體會詩句所描繪的熱鬧、祥和的節(jié)日氛圍，感受辭舊迎新的美好愿望及詩人除舊布新的信心。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示詩題
1、音樂導(dǎo)入，引出春節(jié)：播放音樂《恭喜恭喜》。
孩子們，上課前老師帶來了一首歌，會唱的可以跟著一起唱。這首熱鬧喜慶的歌曲是在我們過什么節(jié)日的時候能在大街小巷能聽到的？
2、引出課題，板書課題，齊讀課題
3、揭示詩題，理解詩題
根據(jù)課文注釋，我們知道元日指農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
出示字典中“元”字義，明確“元”是開始的，第一的意思，“元日”即新年的第一天。
4、了解作者：王安石字介甫，號半山，今江西臨川人，世稱臨川先生。北宋政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。他主寫散文，是“唐宋八大家”之一。
今天，就讓我們跟隨詩人王安石的腳步一起去看看七百多年前的宋朝是如何歡度新春佳節(jié)的。
二、初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞
1、出示自讀提示：大聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、指名讀，小老師領(lǐng)讀，相機(jī)正音。注意讀準(zhǔn)后鼻音“聲”、翹舌音“除”、平舌音“蘇”。
3、學(xué)習(xí)生字詞
�。�1）點(diǎn)燈籠游戲：“爆竹屠蘇瞳瞳舊符”
老師帶來了幾個節(jié)日的燈籠，快去點(diǎn)亮它們吧！如果點(diǎn)亮了，就請同學(xué)們大聲跟讀。
�。�2）猜燈謎：
后來者居上—屠
辦字頭上一顆草—蘇
一人一寸高，竹影頭上搖—符
�。�3）指導(dǎo)書寫“符”，生練習(xí)書寫。
4、多種形式朗讀，讀出節(jié)奏。
出示朗讀節(jié)奏，師范讀，生跟讀。齊讀。
三、品詞賞句，想象悟情
1、聯(lián)系生活實(shí)際，請同學(xué)們說一說你是怎么過春節(jié)的呢？
生交流匯報，師總結(jié)：吃年夜飯、看春節(jié)聯(lián)歡晚會、貼春聯(lián)、穿新衣、包餃子、收壓歲錢、拜年、祭財(cái)神、放煙花爆竹。
2、借助注釋想一想：這首詩中描寫了春節(jié)的哪幾個畫面？
放爆竹、飲屠蘇、迎朝陽、換桃符
3、“爆竹聲中一歲除”
出示“爆竹”資料：爆竹起源至今有2000多年的歷史。在中國古代沒有火藥和紙張時，人們使用火燒竹子，使之爆裂發(fā)聲，以驅(qū)逐瘟神，因竹子焚燒發(fā)出“噼噼叭叭”的響聲，故稱爆竹。節(jié)日或喜慶日燃放，這種習(xí)俗反映了中國古代勞動人民渴求安泰的美好愿望。
（播放音頻鞭炮聲）想象一下，在大年初一這一天，家家戶戶門口都響起了劈里啪啦的鞭炮聲，那聲音震耳欲聾，那聲音此起彼伏，這樣的場景給你怎樣的感覺？（生：熱鬧，高興……)還有哪個詞可以表示人們當(dāng)時的心情？（生：興奮，幸福，開心，歡樂……）誰能用歡樂的語氣給我們讀一讀這一句詩（指生讀）。
4、“春風(fēng)送暖入屠蘇”
出示“屠蘇”資料：屠蘇酒，是中國古代春節(jié)時飲用的一種藥酒，又名歲酒。相傳農(nóng)歷正月初一飲屠蘇酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名醫(yī)孫思邈發(fā)揚(yáng)光大的。飲用屠蘇酒，要按照先幼后長的'順序，原因是小孩過年又長一歲，大家要祝賀他，而老年人過年則又少了一年的生命，遲一點(diǎn)喝，含有祝他們長壽的意思。
展開想象，說一說：大年初一，要是你全家人坐在一起，迎著和煦的春風(fēng)，品著屠蘇酒。你、爸爸媽媽、爺爺奶奶會說些什么？
喝完屠蘇酒，不僅身暖，心也暖，帶著暖意齊讀這句詩。
5、“千門萬戶曈曈日”
借助圖片加注釋理解“曈曈”
�。ǔ鍪緢D片）這樣的太陽，給你什么樣的感覺？（生：溫暖，日出）
其實(shí)在詩人心中這一輪緩緩上升的微光不僅僅是溫暖的太陽，更多指的是詩人的內(nèi)心，這一輪紅日象征著新生活的開始，代表的是光明和希望，千家萬戶的人們都迎著這旭日的光輝在那興高采烈地?fù)Q上新的春聯(lián)，這又是一片歡樂祥和的景象。
男女生賽讀讀出希望。
6、“總把新桃換舊符”
視頻了解“桃符”。
說一說：你幫家里換過春聯(lián)嗎？換春聯(lián)有什么含義？
7、聯(lián)系創(chuàng)作背景，領(lǐng)悟詩情。
其實(shí)，詩人寫《元日》，并不僅僅是寫春節(jié)熱鬧喜慶的場面。當(dāng)時王安石擔(dān)任宰相，積極推行新政，想讓國家更富強(qiáng)，人民生活更加富裕。變法遭到了以司馬光為首的一批人的極力反對。他堅(jiān)信舊的制度總能被新的制度代替，改革能像這春風(fēng)一樣吹進(jìn)千家萬戶，能像這朝陽一樣充滿照耀千門萬戶。
配樂讀：
此時，你就是王安石，你走在大街上，
聽到爆竹聲劈里啪啦不絕于耳，讀——爆竹聲中一歲除；
看到一家老小迎著春風(fēng)飲屠蘇，讀——春風(fēng)送暖入屠蘇；
看到一輪新日照耀著千家萬戶，讀——千門萬戶曈曈日；
看到人們在晨光熹微中換春聯(lián)，讀——總把新桃換舊符。
這一派歡樂祥和、萬象更新的景象，讓王安石對變法充滿了希望，內(nèi)心充滿了喜悅。讓我們齊讀古詩，會背的同學(xué)試著背一背，讀出詩人的心情。
五、拓展延伸
讀詩句，猜傳統(tǒng)節(jié)日。
同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)，無論是七百多年前的宋朝，還是現(xiàn)在，我們過春節(jié)的方式都差不多，只不過隨著時代的變遷叫法不一樣而已，古時候叫“元日”，現(xiàn)在叫“春節(jié)”，桃符衍變成現(xiàn)在的春聯(lián)。其實(shí)春節(jié)最早開始于4000多年前。春節(jié)是我們中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，它承載著我們?nèi)A夏民族幾千年豐厚的歷史文化底蘊(yùn)。從古至今世代流傳下來的節(jié)日，就是我們的“傳統(tǒng)節(jié)日”。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家�！星锕�(jié)
天階夜色涼如水，坐看牽�？椗恰！呦�(jié)
節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原�！宋绻�(jié)
誰家見月能閑坐，何處聞燈不看來�！�(jié)
六、布置作業(yè)
搜集有關(guān)春節(jié)的古詩、故事、諺語。
七、板書設(shè)計(jì)
元日
宋王安石
放爆竹
飲屠蘇
迎朝陽
換桃符
三年級古詩《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作的方式學(xué)習(xí)古詩，理解詩意。
3、情感態(tài)度價值觀：通過補(bǔ)充寫作背景來體會詩人在詩中抒發(fā)自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的態(tài)度；了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活的熱愛，對美好未來的期盼。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩句的意思，了解寫作背景體會詩人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題
1、播放一組與春節(jié)有關(guān)的畫面和播放《過大年》歌曲。
2、同學(xué)們，這些畫面讓你想到了哪個節(jié)日？（春節(jié)）
3、（是啊，春節(jié)可真熱鬧�。。┠阆胫拦湃耸窃趺催^春節(jié)的嗎？
3、今天就讓我們一起走進(jìn)宋代大詩人王安石寫的描寫春節(jié)的古詩《元日》吧。（板書課題）
4、“元日”指的是哪一天，你知道嗎？老師查了字典，“元”有這幾種解釋（大屏幕出示“元”在字典中的幾種解釋），在這個詞中應(yīng)該選哪一種？那么“元日”指的是哪一天呢？（對啊，它指的是農(nóng)歷的正月初一，也就是春節(jié)。）
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)新字
1、同學(xué)們，詩中到底描繪了正月初一什么樣的景象呢？趕緊打開書，自己讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。（自由讀）
2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰愿意來讀給大家聽聽？（指名讀）
3、學(xué)生個別朗讀，師生互評。
4、大家把字音都讀準(zhǔn)了，我們再來讀一讀這首詩。（齊讀）
5、同學(xué)們，我們只有理解了詞語的意思，才能理解詩句的意思。這幾個詞語的意思你理解了嗎？誰來說說。
爆竹：就是鞭炮（簡介爆竹到鞭炮的`演變過程）。
屠蘇：在這里是指用屠蘇草泡的酒。人們在除夕這天會將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，正月初一早上全家迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒，據(jù)說喝了屠蘇酒能保一年不生病。
曈曈：太陽初升時光亮耀眼的樣子。
一歲除：就是指一年過去了。
桃符：其實(shí)“桃”和“符”指的是同一件東西，我們可以連起來用。古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪，所以每到正月初一，人們便在桃木上刻上“神荼”、“郁壘”兩個神靈的名字，掛在門旁，用來壓邪，后來就指春聯(lián)。
（教師根據(jù)學(xué)生的回答加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)。）
6、學(xué)寫“爆”字。強(qiáng)調(diào)右下角的寫法。
三、合作學(xué)習(xí)，理解詩意
1、讀了詩后，你知道宋代人在過春節(jié)時有哪些習(xí)俗嗎？請你再好好讀讀古詩找一找，四人為一個小組互相討論討論。把你的發(fā)現(xiàn)說給小組里的同學(xué)聽。
�。�1）放爆竹（板書）
師：你從哪里知道的？
生：我從“爆竹聲中一歲除”這一句當(dāng)中知道的。
師：你能說說對這句詩的理解嗎？
生說，教師點(diǎn)評。
師：這一刻是多么熱鬧啊！你的心情如何？你能把這種感受用讀表達(dá)出來嗎？
除了放爆竹，古人過春節(jié)還有哪些習(xí)俗？
�。�2）喝屠蘇（板書）
生：喝屠蘇酒。
師：都有誰在喝屠蘇酒呢？
生：一家人在喝屠蘇酒，有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，還有我。
師：大家都會說些什么呢？
生自由說。教師指點(diǎn)。（沐浴著和煦的春風(fēng)，品著這新年的第一口酒）有什么感覺？（很溫暖）說說你對這句的理解吧！
生說，教師指點(diǎn)。
有感情地朗讀詩句。
還有什么習(xí)俗呢？
�。�3）迎紅日（板書）
介紹古人年三十晚上守歲的習(xí)俗。第二天初一的一大早，人們推開大門，看到了怎樣的景象？
生說，教師板書“迎紅日”。
你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�4）貼春聯(lián)（板書）
師：你從哪里知道的？生說詩句。
你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含義嗎？（辭舊迎新。）
解釋中國有文字記載的第一幅春聯(lián)。教師板書。
我們把三、四兩句詩連起來讀一讀，誰能說說它的意思呢？（新年的第一縷陽光普照著千家萬戶，人們把新的桃符換下了舊的桃符。）
2、是啊，王安石的這首詩描繪了家家戶戶沐浴著和煦的春風(fēng)，迎著新年的第一縷燦爛的陽光在放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)的景象，你能把詩的意思完整的說一說嗎？先想一想，然后同桌互相說說。誰來說說？
3、同學(xué)們，從這首詩中我們感受到了春節(jié)的熱鬧、喜慶，讓我們再來有感情的讀一讀。
四、感悟詩情，賞讀背誦。
1、詩中有畫，畫中有詩。一句句詩一幅幅畫，你從這畫面中看到了什么？
生想象描繪畫面。
這是怎樣的一幅畫卷呢？誰能用一兩個詞來描述一下？（幸福、祥和、歡樂......）
2、是啊，多么幸福、祥和的一幅幅過年的圖畫啊，誰都被這這情景陶醉了？（我們、古人、作者）
�。ǔ鍪緦懽鞅尘埃┊�(dāng)時的宋朝社會很貧窮，年輕的王安石跟隨父親到各地游歷，了解了老百姓的疾苦。后來他發(fā)奮讀書中了進(jìn)士，當(dāng)了地方官，做了許多有益于國家、人民的事情。49歲時就被任命為宰相，他終于有機(jī)會可以一展抱負(fù)，于是就積極進(jìn)行改革，推行新政,希望國家變得更加富強(qiáng)�！对铡肪蛯懺谶@一年的春節(jié)。
除了反映新年新氣象外，正要推行新政的王安石還想借這首詩表達(dá)什么?（新的政策必將代替舊的政策，以及他的堅(jiān)定的信心、希望新政策會給國家?guī)硇碌拿婷�、新政的推行能夠順利、讓老百姓過上幸福的生活）
3、他走在新年的街頭，看到老百姓過春節(jié)熱鬧的景象，他此刻的心情如何？（興奮、激動、充滿信心。）
4、這真是一位胸懷遠(yuǎn)大、憂國憂民的政治家王安石啊，讓我們一起再來好好地讀一讀這首詩。
5、你能把這首詩背下來嗎？練習(xí)背誦，指名背，齊背。
五、鞏固新知、談?wù)勈斋@
1、考考你：
�。�1）古人過春節(jié)有哪些習(xí)俗？
�。�2）說說“屠蘇”和“曈曈”的意思。
�。�3）桃符就是今天的（）。
2、談?wù)勀憬裉斓氖斋@。
六、作業(yè)
1、你還知道中國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
2、描寫中國傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌還有很多，搜集幾首讀一讀。
板書：
元日
�。ㄋ危┩醢彩�
嘉放爆竹新
節(jié)喝屠蘇年
號迎紅日納
長貼春聯(lián)余
春慶
幸福祥和
三年級古詩《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教材解讀：
《元日》小學(xué)語文第五冊第十二單元一篇主體課文，是首節(jié)奏明快、語言流暢、雅俗共賞的七言絕句，作者是宋朝著名改革家、詩人王安石。
題目《元日》。元日，本意為吉日，我國古代以正月初一為元日，為一年的第一天�！氨衤曋幸凰某�，春風(fēng)送暖入屠蘇�！闭f的是在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風(fēng)中，合家歡飲屠蘇美酒。“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符�！边@句說在守夜中，千家萬戶迎來了曈曈紅日，然后用新的桃符來換去舊符。詩歌最后一句“總把新桃換舊符”中的“總”和“換”字，表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和王安石對推行新法的堅(jiān)定信念。
設(shè)計(jì)理念：
力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，鼓勵學(xué)生自學(xué)古詩，不懂的地方通過查字典、查詞典、看畫面、討論、閱讀開卷有益等方法解決。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)生字讀音，并認(rèn)清字形，正確地朗讀/有感情。
2、通過查工具書、閱讀開卷有益、看圖等方法理解生詞。
3、感受詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，了解過節(jié)的各種習(xí)俗，初步學(xué)會欣賞春聯(lián)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步了解詩句的意思，感受、想象詩中所描繪的氣氛，體會人們的美好愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．關(guān)于春聯(lián)、詩配畫的課件，音樂。
2、搜集關(guān)于“年”的傳說、屠蘇酒、桃符的資料。
教學(xué)過程：
一、解詩題，展開聯(lián)想
1、字典里“日”字可以指太陽，也可以指時間，如：一日是指一天，“元日”是哪一天？
2、說到大年初一，就想到過年，你的`腦子里出現(xiàn)了怎樣的畫面？
3、古時人們怎樣過年的，讓我們走進(jìn)王安石的《元日》去看看。
二、讀古詩、學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、全班檢測匯報，誰愿意來讀一讀？
3、看屏幕抽讀，看看自己能不能讀懂，不懂的想辦法解決：
4、教師范寫生字。
5、把聽音樂的感受帶進(jìn)詩里讀，男生讀——女生讀——打著節(jié)拍讀
三、看畫面，明詩意，悟詩情
再看這首詩，你都看到哪些畫面，讓我們大家和你分享吧！
爆竹聲中一歲除，
1、你看到了什么？一歲是指？
2、除是什么意思？除夕之夜還能聽到什么？
3、相機(jī)補(bǔ)充除夕之夜放爆竹和守歲的故事。
4、讀詩句，感受除夕的熱鬧。
春風(fēng)送暖入屠蘇。
1、你看到了那一幅畫？
2、相機(jī)補(bǔ)充屠蘇的相關(guān)資料。
師：酒是暖的，還有什么是暖暖的？（合家團(tuán)圓、歡聲笑語、其樂融融，心里暖洋洋的）
3、體會“入”字再讀，這幸福的時刻，如沁人心脾的屠蘇酒，人們沉醉在節(jié)日的喜悅中。
4、再讀，把你的體會送到詩句里。
千門萬戶曈曈日，
1、你給我們看的這幅圖是？
2、“千門萬戶”還可以說……瞳瞳日是什么樣的日？
3、這幅畫帶給你的感受是——美好、詳和、充滿生機(jī)、希望……
4、感受著美好、充滿希望的瞳瞳日！
齊讀，總把新桃換舊符。
1、桃符是什么？金鑰匙找到答案勾出來。
2、教師隨機(jī)補(bǔ)充桃符資料。
3、換桃符還有什么特別的含義嗎？走進(jìn)王安石。從哪個字眼能體會詩人心中的企盼抽讀——總把新桃換舊符
4、學(xué)生抽背——齊背——
5、這首詩描繪的是人們歡度春節(jié)的喜慶情景，每行詩句都寫了過年的一種儀式，
放爆竹——飲屠蘇——迎紅日——換舊符。
四、欣賞春聯(lián)、拓展延伸
1、貼春聯(lián)：（隨即滲透春聯(lián)知識）
上聯(lián)：一夜連雙歲 下聯(lián)：五更分二年 橫批：辭舊迎新
2、對聯(lián)：
上聯(lián)：鶯歌燕舞春無限 下聯(lián)：雨調(diào)風(fēng)順歲有余
3、師生對對聯(lián)
4、作業(yè)：
認(rèn)真書寫“爆”、“蘇”、“換”、“符”四個生字。
把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。
收集春聯(lián)，和同學(xué)交流欣賞。
板書：
12、過年 元 日
爆 蘇 美好喜悅
換 符 辭舊迎新
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