《老師，您好!》第二課時教學設計+課堂實錄?

　　《老師，您好!》第二課時教學設計

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　3、理解課文內容，通過理解課文進一步讓學生對教師的崇高與美好有更深入的了解。

　　教學重點：

　　1、體會教師工作的崇高與美好，激發(fā)學生對老師的熱愛之情。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　深刻領會文章所表達的思想感情，從中收到感染和教育。

　　教學方法：

　　1、通過形式多樣的朗讀，使學生在讀中感悟。

　　2、通過討論和交流，聯(lián)系生活實際，體會其思想感情。

　　教學用具：

　　錄音帶

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　1、指名請同學朗讀課文。

　　2、聽寫課后的詞語。

　　二、按照要求聽課文朗讀，自由讀課文。(錄音帶)

　　(根據(jù)課前提示，結合錄音，把握語音、語調，試著模仿，做到有感情地朗讀課文)

　　三、再讀感悟，理解課文。

　　1、朗讀訓練。

　　(1)在昨天與今天之間/鋪設大道。

　　(2)哪個人的成長/不浸透著/教師的心血。

　　(3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。

　　(4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線。

　　(5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。

　　2、感悟：

　　古今中外，那個人的成長不浸透著教師的心血!

　　地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞!

　　①指名請兩位同學朗讀，并談談為什么要用這樣的語調來朗讀。

　　②指導朗讀，反復朗誦。(讀時語氣要強烈，要表達出對老師的熱愛之情)

　　③理解“浸透”，“蘊含”的含義。

　　(聯(lián)系生活實際，結合上下文來理解)

　　④分男女生賽讀，讀后互相評價。

　　(我的思考：兩個連續(xù)的反問，語氣強烈，感情真摯，突出表現(xiàn)了教師的辛勤工作，艱苦勞動，充分說明了教師工作的偉大意義，歌頌了教師崇高的品質和無私的精神。)

　　筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;

　　笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

　�、僬埻瑢W們用自己喜歡的方式朗讀這兩句。

　�、谧x后評價。

　　③請同學們說說你對這兩句話的理解。(小組合作學習，討論后匯報結果，教師來回巡視，進行指導。)

　�、茉诶斫獾幕�礎上齊讀這兩句，做到有感情地朗讀。

　�、萁處煔w納和整理學生們的看法后總結：(讀完這兩句，我們仿佛看到了教師伏案工作，精心備課，批改作業(yè)的情景，看到了教師在課堂上充滿期待的微笑，也仿佛聽到了教師飽含深情的話語，有了教師充滿愛心的呵護，學生就能健康成長。)

　　那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;(比喻句)

　　那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。(比喻句)

　　①請同學們反復朗誦，結合剛才的理解，談談這兩個比喻句是把什么比作什么?它和我們以前學習過的比喻句有什么不同?是不是比喻句必須帶有“像”或“似的”才是比喻句?

　　②試著說兩個比喻句。

　　例：老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。

　　3、說一說：

　　“春蠶”指__________ “理想的絲線”指_____

　　“甘露”指_____“茁壯的新苗”指_____

　　4、討論：

　　你最喜歡這首詩里的哪些詩句?聯(lián)系生活實際，談談你是怎樣理解的?在課文中畫出這些詩句，并反復朗誦。

　　四、拓展學習。

　　假如讓你來贊美教師，你會將教師比作什么?試著寫一段。

　　例：老師，您像紅燭，用知識的光芒驅散黑暗，燃燒自己把別人照亮。

　　老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽。

　　老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻給人類，默默無聞終不悔。

　　五、總結：這是一首抒情詩，贊美了教師職業(yè)的崇高和美好，發(fā)了孩子們對教師感激、熱愛的思想感情。

　　六、布置作業(yè)：(真情傳遞)

　　9月10號是教師節(jié)，你有什么話要對你的老師說呢?請把你要說的話寫下來，并制成一張小卡片。

　　板書設計：

　　老師，你好!

　　哪一個不浸透

　　崇高　　　　　　　　　　　　　　每當……就涌起

　　哪一個不蘊含

　　教師的事業(yè)

　　那是　　　編織

　　美好　　　　　　　　　　　　　　每當……就祝愿

　　那是　　　撒向

　　(工作辛苦)　　　　　　　(感激之情)

　　教學反思：

　　一、本節(jié)課的教學效果，達到了自己設想的要求。

　　二、課堂秩序活而不亂。教學環(huán)節(jié)中穿插小組討論，老師巡回指導，整個環(huán)節(jié)是有條不紊，同時培養(yǎng)了學生的團結意識，調動了學生們的學習積極性，使學生真正成為學習的主人。

　　三、教學環(huán)節(jié)中要求學生們互相評價，鍛煉了學生的口語表達能力，同時在交流和討論中，敢于提出自己的看法和觀點，作出判斷。

　　四、在語言文字的訓練過程中，使學生們能聯(lián)系上下文，生活實際和自己的積累，推向課文中有關語句的含義，體會其表達效果。

　　五、反復朗誦，突出語文學習的關鍵，培養(yǎng)學生們有感情地朗讀課文。

　　《老師，您好!》第二課時課堂實錄

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　師：同學們，上節(jié)課我們一起初讀了課文，大家學得都非常的認真，下面我先來考考大家，看看大家對生字詞的掌握情況，你們有信心嗎?

　　生(齊)：有!

　　師：那好，就趕緊把你們默寫本子拿出來吧!

　　(聽寫詞語，指名兩名學生板演。)

　　(生字詞聽寫：編織 崇高 浸透 創(chuàng)造 智慧

　　塑造 朝霞 辛勞 祝愿 波濤)

　　(檢查訂正。)

　　師：在上一節(jié)課中，我們還一起學習了課文的第一小節(jié)，大家還記得這一小節(jié)講了什么嗎?

　　生：第一小節(jié)主要講了教師的事業(yè)多么崇高和我們對教師的感激之情。

　　二、精讀第二節(jié)，理解教師事業(yè)的“美好”

　　師：是的，教師的事業(yè)是崇高的，那么，除此之外還有什么特點呢?這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文第二小節(jié)。請大家自由的讀一讀課文的第二小節(jié)，思考：這一節(jié)歌頌了什么?

　　(學生自由讀課文。)

　　師：誰來說說自己的體會?

　　生：第二小節(jié)主要寫的是教師事業(yè)的美好。

　　生：這一小節(jié)還寫了作者對對教師的祝愿。

　　師：是啊，你們還有不理解的地方嗎?讓我們再一起輕讀思考，到文中去找找答案吧。

　　(出示：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;

　　笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。)

　　師：誰來讀一讀這句話?

　　(指名讀句子。)

　　師：知道“筆尖飛舞”、“理想的絲線”的意思嗎?

　　生：“筆尖飛舞”寫出了教師的辛勤勞作。“理想的絲線”指教師的教學成果。

　　師：“春蠶”指誰?

　　生：“春蠶”指的是教師。

　　師：第二個分句中“笑語盈盈”指什么?“甘露”指什么?“茁壯的新苗”又是指誰呢?

　　生1：“笑語盈盈”寫出了教師教書育人，滿懷愛意，傾注感情，耐心細致，和藹可親。

　　生2：“甘露”指教師的心血。

　　生3：“茁壯的新苗”就是指的我們學生。

　　師：那誰能連起來說說這個句子的意思呢?

　　生：老師辛勤勞作、默默奉獻，教導學生學知識、學本領、學做人，就像春蠶一樣為學生編織理想的絲線，把一個個無知的、幼稚的.孩童培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代代新人，幫助他們尋求并實現(xiàn)美好的人生理想。

　　師：說得真好!就讓我們帶著感激的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。

　　(生齊讀這句話。)

　　師：教師的工作多么辛苦，教師的心靈多么美好。他像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了別人，他把自己的一切都無私地奉獻給了他的學生。于是，詩人又送給他們一句話(引讀)——

　　(出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。)

　　(生齊讀。)

　　師：作者用“春暉”、“朝霞”來比喻什么?同桌一起交流交流吧!

　　(學生同桌間互相交流。)

　　師：哪一組來交流一樣你的閱讀體會?

　　生1：“春暉”本來是指春天溫暖的陽光，詩人用來比喻教師對學生的關心和愛護。

　　師：那“朝霞”呢?

　　生2：“朝霞”原指早晨的霞光，在這里比喻教師的教導像早晨的霞光，給學生帶來光明、美好的新一天。

　　師：誰能來讀好這句話?

　　(指名讀，教師適時點評指導。)

　　師：老師用自己的智慧和勤勞培育著代代新人，不圖回報。同學們想對老師說些什么嗎?

　　生1：老師，您就像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。

　　生2：老師，您就像辛勤的園丁，為培育我們，付出了畢生的心血和汗水，我們感謝您。

　　師：詩人又是怎么說的呢，我們一起來看看!

　　(出示：“每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地祝愿：老師，您好!”)

　　師：誰來讀好這一句?

　　(指名讀。)

　　師：誰來說說看，“鮮花”指什么?“幸福地開放”指什么?

　　生：“鮮花”比喻學生，“幸福地開放”比喻學生在老師的關懷和教育下幸福地生活，健康地成長。

　　師：看到這樣一個場景，我們的詩人有什么感受?

　　生：詩人就情不自禁地衷心祝愿：老師，您好!

　　師：“情不自禁”是什么意思?

　　生：“情不自禁”就是控制不住自己的感情。

　　師：你能用一個詞來代替它嗎?

　　生：不由自主，身不由己。

　　師：說明祝愿是——

　　生：發(fā)自內心的。

　　師：一起來讀一讀這一小節(jié)，讓老師聽到你最真心的，發(fā)自內心的祝福!

　　(學生有感情朗讀第二小節(jié)。)

　　師：在大家剛的朗讀過程，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學都會背誦了，給大家兩分鐘的時間，試著把這一小節(jié)給背誦出來，有把握嗎?

　　生(齊)：有!

　　(學生練習背誦。)

　　三、補充資料，增強積累

　　師：同學們課前預習的過程中，一定已經積累了許多有關教師的名言或詩句吧!

　　生(齊)：是。

　　師：我們一起來展示展示吧!

　　生1：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　生2：捧著一顆心來，不帶半根草去。(陶行知)

　　生3：教師是人類靈魂的工程師。

　　生4：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

　　師：老師也收集了幾則贊美老師的詩歌和小故事，你們想讀一讀嗎?

　　(大屏幕出示詩歌、小故事，給學生五分鐘的時間閱讀。)

　　四、指導練習，提升情感

　　師：學完本文，你們一定也有許多話想對老師說吧!你們是不是也仿照課文寫一首小詩呢?

　　(學生躍躍欲試，自由練筆，教師巡視指導。)

　　(全班點評一兩首小詩。)

　　五、作業(yè)設計

　　師：這節(jié)課我們就上到這兒，課后小練習——

　　(出示：1.背誦課文。

　　2.9月10日是我國的教師節(jié)，你想在教師節(jié)以怎樣的方式慶祝呢?把你的建議交給班委會。)

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