《老師，您好！》教學(xué)案例
教學(xué)片斷：
出示課題
師：同學(xué)們，我們一起來看本課的標(biāo)題與以前學(xué)過的課文有什么不一樣?
生：題目“老師，您還!”很特殊，多了一個“!”。
師：對，同學(xué)回答得非常好。課文中一共出現(xiàn)了幾次“老師，您好!”呢?
生1:兩次。
生2：三次，標(biāo)題還有一次呢。
師：為什么要多一個感嘆號呢?
生：表達了對老師的尊敬之情。
師：課文中還有兩處感嘆句同樣表達了人們對老師的贊美之情，請同學(xué)仔細(xì)找一找?
生1：啊，教師的事業(yè)多么崇高!
生2：啊，教師的事業(yè)多么美好!
師：那同學(xué)們是不是這么認(rèn)為的呢?在與老師相處的點滴中，你是否感覺到呢?
生1：恩，老師對我們很好，教給我知識和做人的道理。
生2：有次我生病了，老師還不辭辛苦送我去醫(yī)院，老師對我很好!
師：這首詩表達了一種怎樣的思想感情?今天老師就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
《老師，您好》是一首抒情詩，也是一首現(xiàn)代詩，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師感激、熱愛的思想感情�，F(xiàn)代詩的語言是含蓄的、意象的，因此如何把握好對詩意和詩情的教學(xué)是難點。課前，我認(rèn)真閱讀了教材解讀，但仍然讓人有無從下手的感覺。如何將濃濃的抒情，對語言文字的感悟，在師生交往中獲得呢?我確實煞費了一番苦心。
首先我從課題著手，看看能從文題中讀出些什么。結(jié)果學(xué)生很成功地找出了“您”這一第二人稱表述的方法，體會到了文題中“!”所飽含的深情。“老師，您好!”是詩歌的詩眼，也是詩中反復(fù)吟唱的句子。而后抓好正確流利朗讀課文，說出詩歌的一句話。有學(xué)生讀出了“老師，您好!”，有同學(xué)讀出了“啊，教師的事業(yè)多么崇高!”有學(xué)生找出了“啊，教師的事業(yè)多么美好!”再圍繞關(guān)鍵詞崇高、美好來閱讀，重點落實到誦讀上。在作者創(chuàng)造的一個個意象中體會文字中蘊含的`情感。這樣整合的教學(xué)設(shè)計在課堂上取得了還算滿意的效果。學(xué)生的朗讀告訴了我，他們真的讀懂了這首詩，體會到了詩歌表達的情感。
但如何讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟其中的精妙呢?我是否可引領(lǐng)學(xué)生從生活實際中找到與詩歌內(nèi)容相匹配的材料，從可觸可摸的生活場景中去感受詩歌的美妙世界，去傾聽作者的真情告白呢?于是，我引導(dǎo)學(xué)生將課文讀通、讀順后，說了這么一段話：學(xué)習(xí)詩歌要學(xué)會聯(lián)想，學(xué)會聯(lián)系生活，就是你一邊讀書，一邊在頭腦中想一想，讀了這些句子你能想到生活中的哪些事情呢。學(xué)生們回憶起與老師相處的點點滴滴，從可觸可摸的生活場景中去感受詩歌的美妙世界，去傾聽作者的真情告白，對詩歌的理解也就水到渠成了。
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