下冊三年級語文蘇教版教案合集[14篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的下冊三年級語文蘇教版教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　下冊三年級語文蘇教版教案 篇1

　　《班長的苦惱》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

　　2、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。

　　3、懂得惜時，努力的意義，為成為公正無私的人，樹立社會責(zé)任感打基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重、難點：懂得惜時，努力的真正意義所在。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　　1、我們每個人都有著自己的苦惱，爸爸媽媽對我們的不理解、和同學(xué)吵架了等等。今天，在我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中，小作者也有一個不大不小的苦惱，那究竟是怎樣的一個苦惱呢?

　　2、出示課題：班長的苦惱

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、師朗讀課文第1節(jié)

　　(1)讓學(xué)生思考：我的苦惱是什么?

　　我的苦惱是整個中隊一起和我絕交。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生對課文的第1節(jié)進行提問。

　　_我的苦惱到底是什么?

　　__我說了些什么，使我有了這個苦惱?

　　___為什么整個中隊要一起和我絕交?

　　2、同學(xué)們提了那么多的問題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些疑問一起來學(xué)習(xí)課文。

　　首先，自讀2、3小節(jié)，思考：在放學(xué)回家的路上，發(fā)生了一件什么事?并用自己的話講一講。

　　3、面對這一事件，我作為一班之長，是怎樣處理的呢?齊讀課文4、5小節(jié)，思考并回答。

　　(1)在這之中，我有著復(fù)雜的心里斗爭，從文中那一句話可以看出?

　　我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……

　　(2)為什么我會有這心里斗爭?

　　(3)然后我是怎樣說的?為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄地?

　　因為同學(xué)們都沒想到作為一班之長，我竟然會包庇好朋友，作出不公正的

　　決定，辜負了大家對我的信任。

　　4、之后，我在班中有是怎樣的一種處境呢?找出文中的`原話，齊讀課文最后一節(jié)。

　　5、現(xiàn)在，通過對課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小作者的苦惱是什么了，對于先前提的那些問題也就迎刃而解了。那么現(xiàn)在請你用自己的話來說一說我的苦惱。

　　6、齊讀課文。

　　二、口頭練習(xí)

　　1、你認為作為一個班長，應(yīng)該做到些什么?

　　2、如果你是課文中班級的班長，你會怎樣處理這件事情?

　　下冊三年級語文蘇教版教案 篇2

　　第三課時 口語交際

　　1、審題

　�。�1）談話揭示討論話題。

　　（2）指名讀本次口語交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進一步明確本次口語交際要求。

　�。�、如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。

　　Ｂ、學(xué)會傾聽別人的傾訴，學(xué)會在別人不愉快的時候給予及時的適當(dāng)?shù)膸椭��?/p>

　　2、指導(dǎo)

　　（1）角色分配：主持人——教師

　�。�2）小煩惱——某位同學(xué)。

　�。�3）熱心聽眾——其余同學(xué)。

　　指導(dǎo)內(nèi)容：

　　a、教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達自己內(nèi)心的煩惱。

　　b、教師也要指導(dǎo)熱心聽眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。

　　c、教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。

　　3、練習(xí)

　　（1）學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線１、２、３、４等”，在每小組中大家各抒已見，盡情訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。

　�。�2）各組選擇較為典型的'話題與全班同學(xué)交流，上臺的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語表達清楚、流利、有條理等。

　　4、反饋。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生對口語內(nèi)容進行點評。

　�。�2）鼓勵“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱。

　　第四課時

　　教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

　　1、明確本次學(xué)寫的部首：方框兒、三框兒。

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）出示范字方框兒。

　　方框兒由哪幾筆構(gòu)成？方框兒形體有什么特點？

　�。�2）分析“國”字。

　　寫里邊的有什么要求？

　�。�3）出示范字“三框兒”。

　　“方框兒”和“三框兒”有什么區(qū)別？

　�。�4）小結(jié)：“國”與“區(qū)”外框方正。

　　3、練習(xí)

　�。�1）教師范寫。

　　（2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

　　（3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

　　下冊三年級語文蘇教版教案 篇3

　　《松鼠》

　　一、導(dǎo)入：大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央8臺播放的《動物世界》，平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。

　　二、文體介紹：本文是科學(xué)小品文�？茖W(xué)小品文是說明文的一種，采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。它短小精練，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識的科學(xué)性;它玲瓏活潑，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫;它力求生動，多用比喻、擬人等修辭手法，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1作者

　　布豐(1707～1788年)法國博物學(xué)家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　2檢查預(yù)習(xí)，指名學(xué)生讀準下列生字詞

　　馴(xùn)良矯(jiǎo)健蟄(zhé)伏苔蘚(táixiǎn)纓(yīng)圓錐(zhuī)榛(zhēn)子櫸(jǔ)實

　　四、初步閱讀，整體感知

　　2初步閱讀課文，思考

　　這篇文章的說明對象是什么?特點是什么?如何分段?

　　對象：松鼠

　　特點：漂亮、馴良、乖巧(在本文中有討人喜歡、聰明、心靈手巧的意思)

　　3、依據(jù)說明文的結(jié)構(gòu)特點，根據(jù)以下提示，理清文章的層次，并標(biāo)明各段的起止點：

　　第一部分( 1 )：總寫松鼠的特點總

　　第二部分( 2--5)：分別介紹松鼠的特點。分

　　第三部分( 6 )：補充介紹松鼠的用途。

　　4圍繞這三個特點，文章中間是怎樣具體、分別體現(xiàn)的?

　　分析文章：

　　(1)找出關(guān)于松鼠的幾個詞語，哪些是直接寫的.，哪些不是?

　　這三個詞語能否調(diào)換順序?為什么?

　　提示：不能，觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內(nèi)容相照應(yīng)。

　　(2)這些詞語分別與下文哪些段落相對應(yīng)?(分層)

　　(3)教師示范分析第二小節(jié)

　　寫松鼠漂亮的外形。 (從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”)

　　(4)學(xué)生按照教師的方法分析松鼠馴良、乖巧的特點

　　學(xué)生思考、交流

　　教師明確

　�、賹懰墒篑Z良的習(xí)性。 ((1)活動的范圍(2)活動的時間(3)主食及尋食習(xí)慣)

　�、趯懰墒蠊郧傻膫�性 。 (從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。

　　③寫松鼠筑窩。 (從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。)

　　④寫松鼠是有用的動物。(從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。)

　　小結(jié)：這篇科學(xué)小品文采用總分的結(jié)構(gòu)模式，先總說了松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點，然后具體介紹了松鼠的特征，補充說明了松鼠的用途。讓人一目了然。

　　五、品味語言

　　科學(xué)小品文的語言生動形象，請同學(xué)認真品讀文章，從文章中找出寫的生動形象的句子。(學(xué)生輕聲朗讀并劃出相應(yīng)句子)

　　人格化的描寫，賦予松鼠人的習(xí)性

　　擬人化的手法：

　　肖像：清秀的面容

　　動作：練跑、搬、放、編扎、、擠、踏

　　感情：會恨會惱

　　習(xí)性：馴良、乖巧

　　六，比較閱讀

　　我們再來看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇在語言上有什么區(qū)別，你更喜歡哪一篇，為什么?

　　又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達，前肢4指，后肢5趾，指(趾)端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習(xí)性，為森林害獸�？捎脴淙~等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。

　　明確：這段文字采用平實說明，而課文采用了擬人化得手法，賦予松鼠人的性格、動作，使文章生動形象。

　　七、本課小結(jié)

　　本文用細膩的描述，文藝的筆調(diào)，準確生動地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，表現(xiàn)松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。

　　八、課后作業(yè)(學(xué)以致用)

　　學(xué)習(xí)本文后，請你仿照本文抓住動物的特點，按照一定順序，生動形象的描述一種你喜歡的小動物，字數(shù)300字以上。

　　下冊三年級語文蘇教版教案 篇4

　　《珍珠泉》

　　1.認識2個生字，熟讀課文。

　　2.了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

　　3.體會作者表達的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?(清澈、水流細、從山上流下)，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

　　(二)范讀課文

　　思考：作者描述的泉水是什么樣的?

　�、倮蠋熡懈星榈乩首x課文。

　　②學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

　　(三)自學(xué)課文，理清層次

　�、僮杂勺x，給文章分段。

　　文章可分為三段

　　第一段(第1自然段)。

　　第二段降2-4自然段)。

　　第三段(第5-6自然段)。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生分段讀課文。

　　(四)進一步理解課文內(nèi)容。

　　①讀第二段，思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?

　�、谧x第二段。

　　(1)你認為這段中哪句話寫得好?把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?

　　(2)泉水有什么特點?(綠、深、清)，從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比)。

　　(3)是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的?(人)。

　　(4)討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”?

　　第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結(jié)，概括)。

　�、圩x第三段

　　討論：這段話表達了作者什么樣的.思想感情?

　　最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什么意思?

　　(五)總結(jié)、擴展

　　這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?

　　(六)布置作業(yè)

　　請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

　　(七)板書設(shè)計

　　14珍珠泉

　　教案點評：

　　《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，教師的教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，教師注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。

　　下冊三年級語文蘇教版教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、 讀懂例文，學(xué)會發(fā)表自己的看法。

　　2、 認真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識，說說對不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。

　　3、 在練說的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來。

　　教學(xué)重點：

　　能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。

　　教學(xué)難點：

　　努力使別人接受自己的觀點，有理有據(jù)有情地表達自己的觀點。

　　課前準備：

　　配套光盤

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一 師生談話，引出話題

　　1、（cai：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的準確、可愛。

　　2、學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容說話。

　　二 情境啟思，例文引路

　　1、 讓學(xué)生觀察圖畫（幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學(xué)們，快看，災(zāi)難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生想象：蜻蜓會說什么？

　　提供提示語：蜻蜓有的絕望地說：

　　有的憤怒地說：

　　有的不解地說：

　　有的痛苦地說：

　　3、 看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　�。�1） 說給小組里的同伴聽。

　�。�2） 指名發(fā)表看法。

　　4、 讀例文，再交流。

　　（1） 學(xué)生自由讀。

　�。�2） 指明朗讀。

　�。�3） 師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上補充或修改什么？（引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。）共6頁，當(dāng)前第4頁123456

　　三 看圖，指導(dǎo)表達自己的看法。

　　1、 cai：一個老頭叫賣青蛙。

　　2、 請學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　�。�1） 給學(xué)生時間，讓他們構(gòu)思，形成觀點。

　　（2） 學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個人的'看法。（或譴責(zé)或倡議）

　　3、 將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？（學(xué)生交流、評議：是否說清了觀點，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認同。）

　　4、 師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評論文章了。大家快試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風(fēng)做一份努力。

　　5、 學(xué)生再次整理思路，準備成文。

　　第二課時

　　一 學(xué)生完成初稿，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　二 指名讀自己的習(xí)作，集體評議：

　　1、 觀點是否鮮明、正確。

　　2、 把自己的見解說清楚沒有，有沒有憑據(jù)。

　　3、 有沒有獨到的見解。

　　三 學(xué)生根據(jù)評議修改自己的初稿。

　　1、 好朋友之間互改。

　　2、 自己修改。

　　第三課時

　　一 教師評講習(xí)作初稿，結(jié)合學(xué)生習(xí)作提出共性問題。

　　二 學(xué)生自己修改習(xí)作，定稿。

　　三 謄寫習(xí)作。

　　下冊三年級語文蘇教版教案 篇6

　　教材分析：

　　《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。作者以觀察的順序為線索敘寫，文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花。“我”聞到清香，來到荷花池邊，直接描寫荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞欲放”。仔細觀看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的畫”的想象，轉(zhuǎn)入對荷花動態(tài)的描繪。從想象的角度，進一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。

　　學(xué)情分析：

　　根據(jù)三年級形象思維比較發(fā)達的特點，這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。

　　課上，通過各種形式的朗讀，來品賞美文之美。如：看著圖片讀、教師范讀、引讀??，盡量讓學(xué)生運用美讀，激活、領(lǐng)悟、積淀語感，從而真正做到讀中感悟的境界。課中，還可以適當(dāng)?shù)刎S富語感。提供一定的句式，結(jié)合媒體的運用，讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上，動手寫一寫自己心中的荷花等話題。

　　教學(xué)要求：

　　1、通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進行審美教

　　育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。

　　2、理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點： ]

　　通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。 教學(xué)難點：

　　對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話）。

　　教學(xué)突破

　　多讀，讓學(xué)生讀中理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象，讓學(xué)生敢想敢說。

　　教學(xué)準備

　　1．多媒體課件；

　　2．搜集古代詠荷的名詩名句； 課前準備：課件 課時安排：2課時 教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、猜謎： “一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上�！�

　　師：對，從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的`對象。贊美荷花

　　的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的。

　　2、板書課題：21、荷花，齊讀課題。

　　3、師：荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍。

　　3、初看荷花。

　�。�1）想看荷花嗎？（播放荷花錄象）

　�。�2）師：你看到了怎樣的荷花？請你用一個詞來形容自己看到的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花??）

　�。▽W(xué)生交流）

　　二、初讀課文，熏陶情感：

　　1、過渡：師：還想看荷花嗎？讓咱們到書本上去看看圣陶爺爺筆下的荷花吧。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　要求：遇到生字多讀幾遍，讀準字音，看清字形，讀通句子。

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況：

　�。�1）出示詞語：

　　挨挨擠擠 蓮蓬 花骨朵 飽脹 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 好夢 破裂 一幅 衣裳

　�。�2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

　　4、充分朗讀，激活語感：

　�。�1）解決了這些讀書時的“攔路虎”，我們就可以美美地讀一讀

　　葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》啦。有誰愿意大聲地讀一讀這篇課文呢？（指名分段朗讀課文。）

　�。�2）說說葉爺爺是怎樣看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花??）

　　（3）學(xué)生體會作者是怎樣看荷花時，老師趁勢引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪段課文中體會到這一點的，再組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。

　�。ǔ踝x時的充分誦讀，就是為了使學(xué)生讀透課文，為感悟課文打下堅實的基礎(chǔ)。讀的多了，學(xué)生理解的也就多了，老師需要講解的也就少了。因此，在初讀時就要讓學(xué)生多讀課文、讀透課文，過了這一關(guān)，到精讀課文、品讀課文時，學(xué)生對課文的感悟、理解也就水到渠成了。）

　　三、品讀美文，領(lǐng)悟語感： 1．指導(dǎo)朗讀第一段：

　�。�1）指名讀第一自然段，思考：“一進門就聞到一陣清香”這句中“一??就??”這個關(guān)聯(lián)詞語說明什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠，從荷花池一直飄到公園門口）

　�。�2）為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池為跑去呢？（作者聞到荷香后，對荷花的喜愛，迫不及待地想看到荷花。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀：你能讀出此時作者此時的感受嗎？

　�。�4）小結(jié)：“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人啊！

　　2．觀美景，入意境，品詞句，重點學(xué)習(xí)第二、三自然段：

　�。�1）過渡語：一陣荷花的清香，吸引我一進公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？

　　（2）請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀二、三自然段。找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這一段話生字多、新詞多，非常難讀，是不是？你們自己先讀讀這段話，爭取讀正確、讀流利。（生自由練讀這段話。）

　　師：誰有信心讀好這段話？（指名讀、齊讀）

　�。�3）作者先寫了對荷花的總體印象“荷花已經(jīng)開了不少了”，按理說，接著這句總寫，下面就應(yīng)該寫荷花，可是大家看看，作者接下去寫了什么呢？（荷葉）

　　作者為什么寫荷葉呢？有很多同學(xué)喜歡這一句，誰能說說你為什么喜歡這一句呢？

　　你能告訴大家這一句美在什么地方嗎?(讓學(xué)生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”，注意引導(dǎo)學(xué)生體會荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美)

　�。�4）有誰喜歡寫荷花的句子，請讀一讀。

　　這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。面對這一池美麗的荷花，作者用了一個什么詞來比喻它呢（活的畫）？請在書上找出來讀一讀。

　�。�5）作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？ ①請自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅

　　下冊三年級語文蘇教版教案 篇7

　　教材解讀：

　　本文用生動活潑、富有生活氣息，以與小白鴿相伴到相離為線索，講述了一個“我”為受傷的雪兒治療并悉心照料它，直到它飛向藍天后的故事。

　　整篇課文充滿感情，生動的語言為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。利于學(xué)生通過對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，達到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課時安排：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雪兒》。通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了：我的腿跌傷了，爸爸媽媽——(引讀第一小節(jié))。

　　二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、正當(dāng)我孤獨寂寞的時候，一天，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潱?出示圖)，你們別看現(xiàn)在它雪白雪白的了，可是它剛來我家的時候可不是這樣的，請同學(xué)們讀讀第二自然段，找一找雪兒剛來我家的時候是什么樣的?

　　2、學(xué)生回答，出示二三句，指導(dǎo)朗讀。

　　(學(xué)生讀，老師評：老師還沒有感覺到雪兒受傷了。學(xué)生練讀，再指名讀，我們學(xué)著她的樣一起來讀一讀。)

　　3、假如你是小，看到這只眼睛里充滿哀傷的鴿子，你會想到些什么呢?

　　A、想到它很可憐，(是啊，小和這鴿子真是同病相憐。)

　　B、我要治好它。(你真善良啊，老師看到你那純真的心了)

　　4、文中的小跟你一樣善良，他和爸爸給這鴿子洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，瞧!(看圖)這就是這只可愛的鴿子，喊喊它的名字，再深情的呼喚一次。(老師聽得出來，你們很喜歡這只鴿子，小也是這樣。)

　　5、過了幾天，我和雪兒熟了，我對雪兒說(出示句子)

　　A、指名讀

　　B、把你的同桌當(dāng)成雪兒，對著他讀一讀。

　　C、閉上眼睛體會體會。(評：老師聽出來了，你和雪兒一樣充滿著對藍天、自由的向往。)

　　三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、經(jīng)過一斷時間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚，我從爸爸那知道了關(guān)于雪兒還有一個特別的名字，叫“藍天信使”，為什么?自由讀第三自然段，學(xué)生回答。

　　2、正因為這樣，我更盼望雪兒的.傷快點好起來。

　　四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1、在我的細心照料下，我的盼望實現(xiàn)了(出示句子)，終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。

　　2、看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣?

　　3、文中的小的心情和我們一樣。誰能用高興的心情讀好這一段?請大家練讀。(指名讀)

　　4、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎?聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎么樣?(托，劃，美麗弧線體會動作有力，姿態(tài)優(yōu)美)

　　5、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧。

　　五、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

　　1、看到雪兒終于翱翔于天際，我們和雪兒都感到很開心，可是現(xiàn)在雪兒要離開我們了，你們的心情怎么樣，會想些什么，會說些什么?

　　2、假如你是雪兒，你又會想些什么說些什么呢?(出示：雪兒又飛到陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說：---------。望著我，似乎在向我祝福，祝我------------------。)

　　六、總結(jié)

　　1、小和雪兒相處的日子是快樂的，美好的，是不是每個人遇到這只受傷的信鴿都會有這樣一段令人難忘的、美好的日子?

　　2、只有善良的人才會有這樣美好的生活!善待生命、珍愛生命的人，才會熱愛生活，他的生活才會有意義，才會有價值，才會有真正的快樂和幸福!

　　下冊三年級語文蘇教版教案 篇8

　　《小讀者》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友，對朋友的錯誤“及時幫助他改正”的真誠態(tài)度。

　　2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

　　3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。

　　4、摘錄描寫人物神態(tài)的`句子。

　　教時安排：2教時

　　教學(xué)過程：

　　一、審題。

　　1、板書課題。

　　2、小讀者是誰?課文寫了這位小讀者的意見什么事?

　　二、初讀課文。

　　1、運用已學(xué)的方法認讀課文中的生字新詞。

　　2、讀課文，思考：“良師益友”是什么意思?為什么說千千萬萬的小讀者“也是我們的良師益友”?

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。

　　1、在這兩段中“我”的心情有什么變化?

　　2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰?“我們”又指誰?

　　3、小結(jié)：課文的開頭和結(jié)尾都描寫了作者的心情，但兩者是截然不同的，是什么引起作者心情的變化呢?

　　四、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?

　　2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見?

　　3、感情朗讀第二段。

　　4、歸納第二段段意。

　　五、歸納主要內(nèi)容。

　　1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。

　　課題擴展法;抓重點段的方法;段意歸并法。

　　2、確定歸納方法，并說明理由。

　　3、歸納主要內(nèi)容。

　　六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

　　下冊三年級語文蘇教版教案 篇9

　　教學(xué)要求：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

　　2．學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。

　　教學(xué)重點難點：

　　重點：語言優(yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對學(xué)生語言的積累。

　　難點：初步理解課文“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求：初讀課文，理解生字詞，書寫生字。

　　教學(xué)重難點：品位南沙群島的景色美麗、物產(chǎn)豐富。

　　一．直接導(dǎo)入，出示課題

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和壯麗的運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。

　　讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？

　�。ㄉ�：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）

　　那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）

　　二．質(zhì)疑課題，初步整體感知課文

　　1．對于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么？

　　提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人流連忘返？等等。

　　2．生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。

　　3．檢查自學(xué)情況：

　�。�1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產(chǎn)不僅曾母暗沙合璧海龜

　　（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好多音字“曾”，并組詞。

　　（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。

　　浩瀚：廣大。

　　浩渺：形容水面遼闊。

　�。�4）齊讀詞語，讀好詞語。

　　4．指名分段讀課文，學(xué)生邊聽邊思考問題。

　　5．交流答案。

　　三．感知全文內(nèi)容

　　1．出示掛圖：引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。

　　2．在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。

　　四．指導(dǎo)寫字

　　1．出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。

　　2．全班交流

　　3．指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。

　　4．生描紅生字，師巡回指導(dǎo)，糾正姿勢。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　初步理解“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫作方式。

　　一．復(fù)習(xí)

　　1．聽寫詞語

　�。�1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》，先請同學(xué)們聽寫幾個詞語。

　�。�2）（幻燈片出示詞語）生對照幻燈片上的詞語，自己批改。

　�。�3）全對的學(xué)生表揚自己“我真棒”。

　　2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？（指名回答，相機板書）

　　二．精讀感悟

　　引入情景，感知課文

　　1．感知課文

　　出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學(xué)生邊看圖邊思考：

　　（1）傳說中的南沙群島是什么樣的？

　�。�2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。

　�。�3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語�！�—二百多座、星羅棋布。相機理解“星羅棋布”。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一、二句。

　　（5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。

　　過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學(xué)們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談?wù)劯惺堋?/p>

　　生交流第二自然段出示：

　　（1）“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。

　�。�2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答，理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。

　　（3）師講述總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，練習(xí)用總分方式來說話：

　　她擁有難以計數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。

　　她蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有石油、鋅、天然氣等。

　　她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風(fēng)力、潮汐等。

　�。�4）你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的'藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。

　　生交流第三自然段出示（掛圖）：

　　（1）“南沙也是個迷人的世界”。

　　（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學(xué)生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。

　�。�3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。

　�。�4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）

　�。�5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學(xué)們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學(xué)生嘗試背誦、指名背、齊背）

　�。�6）看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。

　　三、發(fā)展練習(xí)

　　將來的南沙群島會是一個充滿魅力的旅游勝地！如果讓你去籌劃開發(fā)，你打算開發(fā)哪些景點來吸引游客呢？再讀讀課文，好好想想，說出你的金點子來。

　　板書：

　　2美麗的南沙群島

　　物產(chǎn)豐富

　　景色迷人

　　下冊三年級語文蘇教版教案 篇10

　　第一課時

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。

　　2、重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點段落。

　　3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

　　4、能把句子補充完整，能修改病句。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　一、聽寫詞語。

　　1、聽寫詞語：

　　蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域

　　寶庫 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問 固定 頓時

　　傳遞 快慰 哀傷 飄飄 悠悠

　　2、同桌互批

　　3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　4、齊讀。

　　二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。

　　1、出示詞語。

　　2、指名說說這兩個詞的意思。

　　3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。

　　4、指名交流。

　　5、師生評價。

　　三、把句子補充完整，并加上標(biāo)點。

　　1、六一聯(lián)歡會開始了，我仿佛（ ）。

　　2、（ ），我很自豪。

　　3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（ ）。

　　指名交流，師總結(jié)。

　　四、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）我撿起了地上的。

　�。�2）吸引住了我的目光。

　�。�3）小明從小就養(yǎng)成了講文明。

　　（4）今天到公園去賞花。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、說說這個什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。

　　5、齊讀正確的'句子。

　　五、復(fù)習(xí)課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

　　2、指名背誦課文。

　　3、默寫第一課。

　　4、同桌互批，各自訂正。

　　5、出示填空：

　�。�1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

　�。�2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（ ），它能飛越（ ），忠實地為人們（ ），所以人們稱它是“（ ）”。

　�。�3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（ ），在藍天中（ ）……

　　六、閱讀分析。

　　1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

　　2、師出示要求。

　　（1）照樣子，寫詞語。

　　雪白雪白 （ ） （ ） （ ）

　　飄飄悠悠 （ ） （ ） （ ）

　�。�2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。

　�。�3）讀一讀最后一句話，說說“藍天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。

　�。�4）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云，我們還會看到（ ），看到（ ）。

　　3、逐條按要求完成。

　　4、指名說，師生共同評議。

　　5、再一次齊背課文。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。

　　2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點段落。

　　3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

　　4、能正確修改病句。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　一、聽寫詞語。

　　1、聽寫詞語：

　　自豪 鏡子 疼愛 陷進 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋

　　釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯

　　據(jù)說 同胞 邊境 驚呆 神勇 無比 熱火朝天 平平 盞盞

　　2、同桌互批

　　3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　4、齊讀。

　　二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，并組成詞語。

　　犭（ ）（ ）（ ）

　　氵（ ）（ ）（ ）

　　辶（ ）（ ）（ ）

　　艸（ ）（ ）（ ）

　　纟（ ）（ ）（ ）

　　土（ ）（ ）（ ）

　　1、練寫。

　　2、交流。

　　3、說說規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。

　　三、復(fù)習(xí)成語。

　　1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語積累。

　　2、同桌互背。

　　3、聽寫成語。

　　4、同桌互批。

　　5、點出易錯字，幫助記憶。

　　四、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1）這幅山水畫多么美麗而漂亮�。�

　�。�2）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　（3）我對學(xué)校每個地方都非常熟練。

　�。�4）同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。

　　（5）今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。

　　5、齊讀修改后的句子。

　　五、復(fù)習(xí)課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

　　2、指名背誦課文。

　　3、默寫《塞下曲》。

　　4、同桌互批，各自訂正。

　　5、出示填空：

　　（1）小駱駝原來挺（ ）的，因為（ ）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（ ）；兩個又大又厚的腳掌能防止（

　　）；眼皮上長著兩層眼毛可以（ ），從此，他為自己感到（ ）。

　�。�2）廬山的景色十分（ ），那里有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更給它（ ）。

　�。�3）孩子們跑來了，籃兒挎走（ ），心里裝著（ ）。中午，桌上就擺出了（ ），（ ）、（ ）、（ ），這時候，連風(fēng)打的旋兒都（ ），整個槐鄉(xiāng)都浸在（ ）中了。

　　六、閱讀分析。

　�。薄�齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。

　�。病⒆x一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。

　�。�、第二自然段中介紹了廬山云霧

　　下冊三年級語文蘇教版教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,會復(fù)述課文、

　　2、學(xué)會9/11個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫、認識2個多音字、理解由生字組成的詞語、

　　3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。

　　4．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　分析這篇課文記敘了紅軍長征途中軍受民的一個感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩一樣的心腸為藏民著想。替藏春耕，以實際的愛民行動贏得了藏胞的信賴與歡迎。

　　重點難點理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。

　　第（一）課時教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、簡述紅軍長征背景。

　　2、板書課題，提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？問題導(dǎo)入，這一過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在交流中初步了解菩薩。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、你們想了解這個故事嗎？請大家先讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。

　　2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒有不理解的？

　　自學(xué)生字詞（輕聲讀課文，畫出生字詞及不認識、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的.詞語）

　　出示：菩薩 糟蹋 藏族 一段 同胞 反動 朱德 翻譯 糊涂

　　不饒人 哪怨不得 春耕 挨餓 播種 干干凈凈

　　檢查詞語及課文朗讀情況。

　　說說課文講了一件什么事？。

　　了解故事，生字詞的教學(xué)也要扎實有效。

　　三、讀講第1自然段

　　1、自由讀。

　　2、指名說說對“長征”、“藏族”的理解。

　　3、這一自然段講了什么？

　　4、指名讀第一自然段，注意讀出感情。學(xué)習(xí)第一自然段，為學(xué)習(xí)下文鋪墊。

　　第（二）課時教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》。我們知道，菩薩是傳說中善良、慈悲、救苦救難而又無所不能的神。那么，請同學(xué)們猜猜看，“菩薩兵”是什么意思?

　　2、“菩薩兵”是一個了不起的美稱。讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來讀課題。

　　3、那么，什么樣的兵能稱之為“菩薩兵”呢?這堂課，我們就一起來研究這個問題。

　　二、復(fù)習(xí)

　　1、檢查字詞讀音。

　　出示：藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨餓露面不饒人

　　熱火朝天盡心盡力干干凈凈平平展展

　　2、指導(dǎo)寫“藏”。

　　3、檢查長句子朗讀。

　　出示：

　　(1)藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。

　　(2)幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個個悄悄地返回了家園。

　　4、兩句話都是講誰的?是啊，都是講藏胞的，但一句是說他們“躲進”深山，一句是說他們“返回”家園。(點擊鼠標(biāo)，“躲進”、“返回”兩個詞紅色顯示)同學(xué)們，看到這兩種截然不同的表現(xiàn)，你們有什么問題想問嗎?

　　5、根據(jù)預(yù)設(shè)，將學(xué)生的提問提煉為以下兩個：

　　(1)藏胞們躲進了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的?

　　(2)為什么開始時藏胞要躲進深山，后來又悄悄地返回家園呢?

　　三、學(xué)文感悟過渡：

　　同學(xué)們，有沒有興趣跟老師先來研究一下第一個問題呢?探討：藏胞們躲進了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的?

　　相機出示：

　　(1)出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想辦法動員他們回來呀!”我們讀的時候也要帶著這樣的感情，你能試著通過你的朗讀讓我們感受到標(biāo)點符號所表達的意思嗎?

　　(2)出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上�！�

　　下冊三年級語文蘇教版教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)查詞典的方法，并在實踐中逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩間架結(jié)構(gòu)，努力把字寫美觀。

　　3、積累成語，了解這些成語集中體現(xiàn)李白詩歌的藝術(shù)成就；理解、欣賞、背誦《滁州西澗》。

　　4、學(xué)習(xí)如何在日常生活中有禮貌地約請別人。

　　5、學(xué)習(xí)“豎彎”、“豎彎鉤”的寫法。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　分析本次練習(xí)安排了五項內(nèi)容，包括學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學(xué)寫毛筆字，其中學(xué)用字詞句和口語交際是訓(xùn)練重點。

　　重點難點

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)時間

　　第（一~三）課時

　　教學(xué)過程

　　一、處處留心。

　　1、請學(xué)生分角色讀一讀師生的對話。

　　2、誰來說說如何查詞典？

　　3、請學(xué)生查“神秘”，并確定在文中的解釋。

　　4、查詞典比賽：流線型、大腹便便、紳士。

　　二、寫好鋼筆字。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“章”、“罩”、“舉”的間架結(jié)構(gòu)。（上下結(jié)構(gòu)）找出字的關(guān)鍵筆畫——懸針豎。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀“我的提醒”。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　三、讀背成語。

　　1、請同學(xué)們借助詞典或成語詞典讀準字音、理解成語的意思。

　　2、誰能讀準這8個成語。

　　3、交流已經(jīng)讀懂的成語的意思。

　　精妙絕倫：精細美妙，無與倫比。

　　爐火純青：比喻品德修養(yǎng)、學(xué)問、技術(shù)或處事手段達到精純完美的境地。

　　栩栩如生：形容形象逼真，像活的一樣。

　　渾然天成：形容才德、文章等完美自然。

　　鬼哭神驚：杜甫稱頌李白詩歌“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。

　　4、找出8個成語的規(guī)律。（反映李白詩歌的藝術(shù)成就。）

　　5、誦讀、背誦。

　　四、讀背《滁州西澗》

　　1、請學(xué)生自由朗讀古詩。

　　2、指名朗讀古詩。

　　3、提出古詩中的不懂的字詞，學(xué)生教師互助解疑。

　　滁州：現(xiàn)安徽省的滁縣。

　　西澗：在滁縣城西。

　　獨憐：偏愛。

　　4、誰能連起來說說詩句的意思：詩人獨獨喜愛澗邊生長的幽草，而繁茂的樹叢中傳來黃鸝動聽的'鳴聲，他卻似乎不以為然。傍晚，因為下雨，潮水漲得更急，郊外渡口沒有行人，惟有一只小船橫泊在河里。

　　5、你覺得古詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（幽靜）

　　6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　7、指名讀、齊讀。

　　8、練習(xí)背誦。

　　第（二）課時

　　教學(xué)過程

　　一、口語交際：

　　約請

　　談話導(dǎo)入激發(fā)興趣。

　　創(chuàng)設(shè)情景，強化練習(xí)。

　　1、同學(xué)們在生活中我們常常需要約請別人一起參與活動。那么，怎么去約請，約請是應(yīng)注意什么？今天我們就來上一節(jié)口語交際課——約請。

　　2、請同學(xué)們把這次約請的要求讀一遍。

　　3、指導(dǎo)看圖：顧老師正在什么地方干什么？

　　4、如果你是三（1）中隊的中隊長，你會怎樣去約請呢？請同桌先討論，再分角色演練一下。

　　5、指名兩位學(xué)生表演。（師生共同評議，明確訓(xùn)練要求）

　　6、我們約請別人時除了說話有禮貌，還應(yīng)注意說清楚約請的原因，約請的內(nèi)容和要求要講具體。

　　7、現(xiàn)在請同桌之間再按要求表演一下。

　　8、指名學(xué)生表演。

　　9、同學(xué)們明天就是星期天了，在這春光明媚的日子里，你不想約你的好朋友出去游玩

　　下冊三年級語文蘇教版教案 篇13

　　《珍珠泉》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　3.體會抓特點表述景物的方法。

　　4.積累課文優(yōu)美語言。

　　二、教學(xué)重點

　　了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的感情。

　　三、教學(xué)難點體會作者表達的感情。

　　四、教具準備

　　有關(guān)泉水的資料

　　五、預(yù)習(xí)提綱

　　1.閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

　　2.朗讀課文，思考;為什么叫“珍珠泉”

　　(一)、交流資料，導(dǎo)入新課

　　1.全班交流關(guān)于泉水的資料

　　2.板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢?

　　(二)、自讀討論，朗讀體會。

　　1.生自讀課文，思考提出的問題，2.討論交流，朗讀體會：

　　(1)說說為什么叫珍珠泉?

　　(出示句子：①“開始，水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠啊!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”)

　　(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點?請同學(xué)們認真讀書體會，跟同伴討論討論。

　　自己讀書思考，形成自己的想法

　　(3)小組交流討論，全班交流

　　體會珍珠泉水綠、探、清的特點

　　(4)指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)朗讀2、3自然段

　　第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

　　第3段要讀出泡泡的趣和美。

　　(三)、練習(xí)朗讀，體會感情

　　假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的'呢?為什么這樣說?

　　練習(xí)朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

　　(四)、理清課文的記敘順序。

　　文章先介紹了珍珠泉的位置，接著重點描述了珍珠泉周圍的景物，以及潭底冒出的泡泡。

　　(五)、布置作業(yè)：

　　1.在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。

　　2.看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，寫下來。

　　下冊三年級語文蘇教版教案 篇14

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣。

　　(板書課題)敦煌莫高窟是古代無數(shù)無名的工匠創(chuàng)造的藝術(shù)寶庫。敦煌的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品，每一幅壁畫都是那么精美動人。因此，敦煌莫高窟吸引著許多中外游客。你們有誰去過嗎?能給大家談?wù)劯惺軉?其他同學(xué)想不想飽覽一下莫高窟的塑像和壁畫呢?(學(xué)生談內(nèi)心的想法)

　　同學(xué)們都盼望一睹敦煌莫高窟的風(fēng)采，老師今天就帶你們?nèi)ァ?/p>

　　二、教師范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　1、教師范讀，學(xué)生思考：課文主要講了什么內(nèi)容?

　　2、敘述概括課文的主要內(nèi)容。(課文具體介紹了敦煌莫高窟的塑像和壁畫)

　　三、自瀆課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、指名讀課文，糾正讀音。

　　2、出示生字詞卡片，讓學(xué)生自讀、識記、交流。

　　3、引導(dǎo)敘述借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。

　　四、理清課文層次。

　　1、默讀或自由輕聲讀課文，按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語和句子，然后歸納各自然段段薏。

　　第1自然段：介紹了敦煌莫高窟是浩瀚沙漠里的一顆閃光的珍珠。

　　第2自然段：介紹了莫高窟中彩色塑像和壁畫的數(shù)量多。

　　第3自然段：介紹了敦煌的虛象和壁畫的精美。

　　第4自然段：具體描寫了敦煌的壁畫。

　　第5自然段：贊美了敦煌的壁畫。

　　2、給課文分部分，概括段意。

　　課文可分三部分。

　　第一部分(第1自然段)：總體介紹了敦煌莫高窟是浩瀚少摸里的一顆閃光的`珍珠。

　　第二部分(第2——4自然段)：具體介紹了敦煌的塑像。

　　第三部分(第5自然段)：贊美了敦煌的壁畫。

　　五、朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　1、自由讀課文。

　　2、小組內(nèi)談?wù)勎闹心男┱Z句寫得生動優(yōu)美。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生詞。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1、指名學(xué)生讀第一部分。

　　2、質(zhì)疑、合作探究。

　　作者把莫高窟比作什么?

　　這一段寫了什么內(nèi)容?用簡單的話概括這一段的主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二部分。

　　1、自由讀課文，體會課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)生匯報對課文的理解。

　　3、抓重點句子進行理解。

　　A、“在保留下來的492個洞窟中，共有彩色塑像20xx多尊，各種壁畫45000多平方米�！薄霸诒Ａ粝聛怼闭f明還有很多洞窟沒有被保存下來，這個句子從數(shù)量方面介紹了敦煌的洞窟多，彩色塑像多，壁畫多。

　　B、“的佛像有九層樓那么高，最小的菩薩還沒有一個手掌大�！边@個句子介紹了敦煌的和最小的菩薩，是從大小兩個方面介紹的。把“的佛像”和“九層樓”進行比較，“最小的菩薩”和“一個手掌”進行比較，分別表現(xiàn)了佛像的大和菩薩的小，表現(xiàn)了敦煌塑像的精美。

　　C、“在萬紫千紅懂得鮮花叢中，有些描繪的是古代勞動人民打獵、捕魚、耕田、收割的情景，有表現(xiàn)的是人們奏樂、舞蹈、演雜技的場面，還有許多講述的是佛教故事�！薄叭f紫千紅”，是說敦煌的壁畫非常多、精美。這個句子具體介紹了敦煌壁畫的內(nèi)容，敦煌的壁畫不但十分精美，而且內(nèi)容豐富，題材廣泛，藝術(shù)成就很高，充分體現(xiàn)了古代勞動人民的非凡智慧和創(chuàng)造力。

　　D、“站在壁畫前，眼前的一切仿佛都活了起來，能聽到流水淙淙和琴聲丁冬，能看到奇妙的舞姿和會說話的眼睛�！边@句話寫了敦煌壁畫栩栩如生，精美動人的特點。

　　4、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生齊聲朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

　　5、討論交流。

　　你認為課文中描寫敦煌壁畫的句子，哪些最生動?哪些詞語用得好?說說他們的意思。

　　6、學(xué)生匯報，讀中品位、感悟。

　　四、學(xué)習(xí)課文第三部分。

　　1、教師范讀，學(xué)生齊讀。

　　2、思考：最后一段寫了什么內(nèi)容?(贊美了敦煌的壁畫)

　　找出概括敦煌壁畫特點的詞語。(精美動人)

　　最后一段說明了什么?(敦煌壁畫精美動人，藝術(shù)成就高)