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蘇教版三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄（通用11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄 1
一、課前播放圖片
師：孩子們，你們看到了什么呀?
生：我看到了一只只五顏六色(五彩繽紛、色彩斑斕)的蜻蜓。
師1： “五顏六色”說出了蜻蜓的顏色美。還有誰想說的?
生2：我看到了蜻蜓在飛舞。
生3：我看到了蜻蜓在點水。
師4：蜻蜓姿態(tài)萬千，真美!
生5：成雙成對的蜻蜓在飛，它們非�？鞓�。
師3：從同學(xué)們的表情中，老師看出你們已經(jīng)喜歡上這群小精靈了。好，帶著這種美好的感覺，我們開始上課吧!
教學(xué)流程：
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，讀——放飛蜻蜓
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了生字詞，讀通了課文，還記得這篇課文講了一件什么事嗎?
生1：一群孩子在捉蜻蜓，后來陶先生和孩子們談蜻蜓，最后放飛蜻蜓的事。
【相機板書： 捉→談→放】
師引說：陶先生見一群孩子在捉蜻蜓，后來陶先生和孩子們談蜻蜓，他先和孩子們談了蜻蜓吃什么，又和孩子們談了蜻蜓的尾巴和眼睛，最后孩子們放飛了蜻蜓。
陶先生可是一個大教育家，他經(jīng)常指導(dǎo)孩子們在生活中學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在就讓我們和這些孩子一起走進(jìn)陶先生的課堂。
二、品讀體驗
師：孩子們，輕輕打開課本兒!別急，老師這兒有個學(xué)習(xí)提示，誰來讀一讀?
在學(xué)習(xí)課文時，大家可以用筆將自己的發(fā)現(xiàn)畫一畫，不理解的地方圈一圈)好了，開始吧!
生：自讀課文。
師生交流
師：點擊出示(2—6)，師：孩子們，你對蜻蜓有了哪些了解，說說看!
生：我知道了蜻蜓不吃露水……
師：你是從文中什么地方知道的?
生：陶先生說：還是翠貞說的對，說明其他人不對。
師：你真會讀書，能把前后內(nèi)容聯(lián)系起來想!
師：還有誰想說?
生：蜻蜓吃蟲子，吃蒼蠅，蚊子，水里的孑孓。
師：你了解了蜻蜓吃什么。那蜻蜓一個小時能吃多少害蟲，你們知道嗎?
生：能吃20只蒼蠅或者840只蚊子。
師：蜻蜓可是個“捕蟲小能手”呢。蒼蠅和蚊子會傳播疾病，可是我們的敵人啊!你們說蜻蜓是不是我們的好朋友?
生：是的。
師：同學(xué)們，學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，更要問。那讀了這段對話，你有什么不理解的地方嗎?
預(yù)設(shè)1：
生：“七嘴八舌”什么意思?
點擊“七嘴八舌”，有人知道嗎?
生：一群孩子你一言我一語的。
孩子們他一句你一句的。
孩子們想到什么就說什么。
師：孩子們，你們在什么情況下也會七嘴八舌地?fù)屩f呢?
生1： 生2：
師：是呀，當(dāng)我們遇到感興趣的話題，就會掙著搶著發(fā)表自己的意見。
師：當(dāng)陶先生問孩子們蜻蜓吃什么的時候，孩子們七嘴八舌搶著說，一起讀。
(出示句式 練習(xí)說話 理解應(yīng)用“七嘴八舌”)
師：孩子們真了不起，不僅理解了“七嘴八舌”的意思，而且還能靈活運用了。
預(yù)設(shè)2：
生：慈愛什么意思?
師：詞語不理解，我們可以把它帶進(jìn)句子里讀一讀，想一想。誰來讀讀慈愛所在的這個句子。
師：誰慈愛地?fù)崦湄?(看圖，)瞧，陶先生笑瞇瞇的，多親切啊，這就叫慈愛。
師：【體態(tài)語言】慈愛地?fù)崦�，多么溫暖的感覺啊，從這兒你感覺到陶先生是個什么樣的人?
師：對，陶先生就是這樣的和藹可親。一個簡單的動作，一句親切的話語，讓我們感受到了一個教育家對孩子們的關(guān)愛。誰再來讀讀這句話?
預(yù)設(shè)3：
“田埂”什么意思(田間的小路)
師：瞧!這田間小路就是“田埂”。老師小時候啊，常和好朋友們在田埂上玩耍。陶先生拉著孩子們坐在田埂上，感覺到陶先生是個什么樣的人?
師：是啊，陶先生覺得自己就是這群孩子中的大孩子。
小結(jié)：通過自學(xué)，交流，我們知道了蜻蜓吃蟲子，是我們的好朋友，還知道了陶先生是個和藹可親的人。咱們再分角色讀讀這段對話。陶先生的話誰來讀?翠貞的話?孩子們的話大家讀。其它的話老師讀。好嗎?
師生分角色朗讀。(2—6自然段)
過渡：同學(xué)們，陶先生是個偉大的教育家，他最善于利用各種機會教孩子知識，教孩子做人。今天，他和孩子們在田埂上上了一節(jié)生動的課。下面請同學(xué)們默讀7-10自然段，想想從陶先生和孩子們的談話中，你對蜻蜓又有了哪些了解?對陶先生又有了哪些了解呢?好，開始!
生默讀課文。
師：同學(xué)們，默讀有助于思考，交流有助于提高，大家可以將自己的學(xué)習(xí)收獲和同桌交流交流，你的收獲會更大!
師：誰愿意和大家一起分享你的讀書收獲?
【一】陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。
師：哦!你了解了蜻蜓的姿態(tài)。瞧(點擊圖片)陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的，多美啊!
(點擊出示“陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。”)
師：誰來讀讀這句話?
生1： 生2：
師(評價)1.多活潑的小蜻蜓啊 2.真美麗!
師： “一閃一閃”、“一撅一撅” ，讓我們感覺到小蜻蜓的確可愛!
我們在說話的時候也可以用上這樣的詞語。蜻蜓的眼睛-------，尾巴------- 頭------- 嘴巴—— 翅膀——
師：真是一群活潑可愛的小精靈!
【一】尾巴
師：對蜻蜓還有哪些了解?
生1：我知道蜻蜓用尾巴在河里點水!
師：是呀，那是蜻蜓媽媽在水面上生寶寶呢!關(guān)于尾巴還有誰想說的?
生2： 生3：
師：哦，你們了解了蜻蜓的尾巴。
(出示：“你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截，不過，以后又會長出來�！�)
誰來讀讀?
師：(出示圖)，瞧，這就是蜻蜓的尾巴，真的是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長。
師：誰來讀讀“一節(jié)節(jié)的,又細(xì)又長”.變紅。
生1 ： 生2：
師(評價)1.一節(jié)節(jié)的，真有趣!
2.你讀出了尾巴的樣子。
師：誰來讀讀這句話?
生1： 生齊：
師評價)1 老師覺得這尾巴還不夠長，能再試著讀一讀嗎?
2.真是與眾不同的尾巴呀!
師：那蜻蜓的尾巴有什么作用呢?
生：它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。(變紅)
師：是啊，保持平衡、調(diào)整方向很重要，你們看：
圖片1 ，雜技演員走鋼絲，很危險，他靠手中的橫竿保持平衡、調(diào)整方向。
圖片2， 花樣滑冰運動員，能夠在冰面上翩翩起舞，靠的就是身體各個部位的協(xié)調(diào)來保持平衡。
師：孩子們，我們平時在什么情況下，也需要保持平衡、調(diào)整方向?
生：走獨木橋 溜旱冰
生：玩活力板 騎自行車
師：是呀，只有保持平衡，才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，玩得開開心心!
師：(點擊)蜻蜓能在空中自由地飛翔就是靠尾巴來保持平衡、調(diào)整方向的。尾巴的作用真大啊!
師：你能用朗讀讓大家看到這樣的尾巴?
生：
師：老師仿佛看到了蜻蜓在空中快樂地飛舞，這尾巴的作用可真大啊!
師：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，真的是這樣嗎?
生：不會的，他只是在咬尾巴，并沒有吃尾巴。
(怎么知道的?我以前看過電視，電視上說的)
師：陶先生是聽別人說的，他自己也不敢肯定，所以，在這句話前加上了“據(jù)說” (變紅)。 陶先生就是這樣一個實事求是的人。其實呀， 蜻蜓爸爸咬自己的尾巴是為了繁衍后代的需要，并沒有真的吃尾巴。
師：好，我們繼續(xù)交流，除了蜻蜓的尾巴，你們對蜻蜓還有哪些了解?
生：我知道，蜻蜓的眼睛……
師：你了解了蜻蜓的眼睛。
【三】“它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的'小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子……”
師：誰來讀讀?
同學(xué)們，你們看，這就是蜻蜓的眼睛。你看到了一雙怎樣的眼睛?
生：我看到了一雙大眼睛。
師：它有一對特別發(fā)達(dá)的眼睛，幾乎占了頭的一半。你還看到了什么?
生：它的眼睛里有很多小黑點
師：那是成千上萬的小眼睛的。
關(guān)于蜻蜓的眼睛老師這兒還有一則小資料，我們來聽一聽!
蜻蜓有一對異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼，幾乎占了整個頭部的一半，蜻蜓是視力最好的昆蟲，它能清楚地看到9米以外活動狀態(tài)的昆蟲的各個部分，還能看見千米以外飛行的同類。
師：孩子們，你們覺得蜻蜓的眼睛，怎么樣?
生：
師：誰能把這雙神奇的眼睛讀出來的?
生1： 生2：
師(評價)1.真奇特啊!2.太神奇了，誰再來讀一讀?
4.這眼睛還不夠奇特。
師：瞧，這兒有個省略號。(變紅)這里的六個小點，包含了許許多多。想想看，陶先生和孩子們還會和談什么呢?可以結(jié)合自己課前搜集的資料說說。
生1：蜻蜓的嘴里有一對堅硬有力的紫色大顎，它的腦袋可以任意轉(zhuǎn)動。
生2：蜻蜓有兩對薄薄的翅膀，休息時展開，平放在兩側(cè)。
生3：蜻蜓的飛行速度很快，最快的時候，每秒速度可達(dá)40米，這可以連續(xù)飛行一個小時不休息。
師：真的是太厲害了。
師：同學(xué)們課前收集的資料真不少啊!這也是學(xué)習(xí)語文的一個好方法!聽了陶先生的介紹，讓我們對蜻蜓有了更深的了解，它就像大自然中的一只小精靈，讓我們再把這段話連起來讀一讀!(出示10節(jié))
師：在這鄉(xiāng)村的田埂上，陶先生就這樣和幾個孩子親切地交談著，他把知識的種子播進(jìn)了孩子們的心田。此時此刻，在你們的眼里，陶先生是個怎樣的人呢?
生1： 生2： 生3：
師：(他曾說過這樣一句話：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。他是這么說的也是這么做的)
師：陶先生面對翠貞這群孩子，講了蜻蜓的尾巴，講了蜻蜓的眼睛 ，講了許許多多，不厭其煩，從中又可以看出陶先生是個什么樣的人?
師：陶先生用那春風(fēng)化雨一般的教育滋潤著孩子們的心田，悄悄感化這孩子。
師：同學(xué)們，此時此刻，如果你就是這群孩子中的一員，你會如何對待手中的蜻蜓?
生1：我要放飛蜻蜓!蜻蜓是我們的好朋友，它是捕蟲小能手。
生2： 生3 ：
師：真好，那面對手中的蜻蜓，陶先生和孩子們又是怎么做的?
(出示11片段)
師：誰來讀一讀?
生：
師：老師聽出來了，陶先生的話，讀出了商量的口吻。還有誰想讀?
生：
師：你不僅讀出了陶先生對孩子的尊重，還把“放了它，放了它”讀得很快 ，為什么呢?
生：我是想讓蜻蜓早點回家。
師：誰還想讀?
生：
師：〔師加上動作范讀〕：翠貞張開小手……
生：
師：蜻蜓回家了多快樂，多自由啊!誰愿意把最后一句話再來讀一讀。
真是一只快樂的小蜻蜓，因為了解，因為喜愛，因為對生命的尊重，孩子們放飛蜻蜓，多么可敬的陶先生，多么可愛的孩子啊!
讓我們再把這段話讀一讀!
生：
小結(jié)： 一群孩子捉蜻蜓，陶先生和孩子談蜻蜓，最后放飛了蜻蜓，回家的小蜻蜓享受著飛翔的樂趣(板書：飛)，多快樂啊!
三、拓展延伸
點擊〔 瞧： ①小蜻蜓飛翔的圖片。【《小蜻蜓》輕音樂】
�、趫D片——
師：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。
同學(xué)們，愛，是世界上最美的語言，讓我們插上愛的翅膀和蜻蜓一起飛翔吧!
陶老師的課結(jié)束了!我們今天的課也結(jié)束了!謝謝同學(xué)們!
三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄 2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。
3、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點。
教學(xué)重、難點
1、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護(hù)動物的意識，激發(fā)探究有關(guān)動物的科學(xué)知識的興趣。
2、抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點。
教學(xué)實錄
課前談話：
平常都喜歡哪些小動物？為什么？
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
老師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了放飛蜻蜓這篇課文，認(rèn)識了很多生字寶寶，讓我們先到詞語樂園去走一走，讀一讀。（出示詞語）
慈愛 撫摸 復(fù)雜 入神 結(jié)構(gòu) 調(diào)整 七嘴八舌
蜻蜓 露水 蒼蠅 蚊子 孑孓 田埂 成千上萬
1、你最想讀哪一行？相機糾正
2、齊讀
老師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小伙伴們將自己捉來的蜻蜓又放了。
二、抓一“放”字，了解蜻蜓是益蟲。
老師：請同學(xué)們打開課本，自由地讀課文，想一想“孩子們?yōu)槭裁匆棚w蜻蜓”呢？
學(xué)生1：因為蜻蜓是我們的朋友，所以孩子們放飛了蜻蜓。（板書：我們的朋友。）
學(xué)生2：因為蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，吃的都是害蟲，所以蜻蜓是我們的朋友�。。ǔ允常�
學(xué)生3：因為 陶行知 先生告訴我們蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，所以我知道了蜻蜓是我們的朋友。
學(xué)生4：我通過孩子們七嘴八舌的議論，得到蜻蜓是吃害蟲的，所有它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
老師：是啊，蜻蜓是我們的朋友，讓我們再來讀一讀1—6小節(jié)，從而加深對蜻蜓的了解。
師：老師覺得同學(xué)們在讀人物對話的時候，要想讀好，不僅要注意人物的語言，更要注意人物的表情、動作。誰來說一說，這段話哪些地方需要注意。隨機引讀2—6小節(jié)。
三、再抓“放”字，了解蜻蜓。
老師：孩子們放飛蜻蜓僅僅是因為它吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓嗎？用自己喜歡的方式讀課文七至十自然段，我們對蜻蜓還有哪些了解？
生5：從對話中，我知道了蜻蜓的.眼睛結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，可能看清四面八方的蟲子。（板書：眼睛）劃出有關(guān)語段，指導(dǎo)朗讀。
尾巴的作用：相機劃出有關(guān)句子，指讀，再讀，個別讀（多讀幾遍）讀出蜻蜓
生6：從對話中，我了解到了蜻蜓尾巴有保持平衡、調(diào)整方向的作用。（板書：尾巴）
對于蜻蜓在餓極時會將自己的尾巴吃去一截的說法，陶行知也很難確定，所以用了“據(jù)說”一詞。其實呀（出示注釋）
老師：通過課前的資料的收集，你對蜻蜓的身體、結(jié)構(gòu)、作用還有哪些了解嗎？
學(xué)生匯報。
�、衮唑腰c水（人們常�？吹津唑腰c水，實際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時，單獨在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動作，好像蜻蜓在不斷地點水。）
相機出現(xiàn)：蜻蜓點水圖片。
——評：“蜻蜓點水”這樣一個簡單的現(xiàn)象原來蘊含著如此豐富的知識，真是“處處留心皆學(xué)問”啊！ 齊讀。
②我們再來看看蜻蜓的眼睛
�。ㄓ幸粚Ξ惓０l(fā)達(dá)的大復(fù)眼，幾乎占了整個頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬多只小眼組成�！ǔ鍪緹o數(shù)小眼的課件）評：多么獨特的一雙眼睛�。�
在疾飛中，能正確清楚地看到 9米 開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部分，還能看見在千米以外飛行的同類。
——小結(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號。
關(guān)于眼睛，還有要補充的嗎？
過渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補充介紹點什么？
�、凵眢w細(xì)長，胸部背面有兩對膜狀的翅，休息時翅展開，平放兩側(cè)。——你讀書很仔細(xì)，補充了翅膀的特點，你能用自己的話，把它說得更生動一點嗎？（學(xué)生說）你真不簡單，不但補充了豐富的內(nèi)容，還把它變成了自己的知識。
�、芸趦�(nèi)生著一對堅硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動。
——評：這是它捕捉飛蟲的有利條件。
�、蒡唑咽抢ハx世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達(dá) 40米 左右；還可以連續(xù)飛行一小時不著陸�！u：奧運冠軍劉翔跨越 110米 欄用了12秒88，蜻蜓每秒飛行 40米 ， 110米 只需要兩秒多鐘，你看，比奧運冠軍還快上好幾倍，真是當(dāng)之無愧的“飛行家”�。�
老師：剛才同學(xué)們通過讀課文和補充知識，對蜻蜓有了很多的了解。老師也感覺到受益匪淺，不知不覺也喜歡上了蜻蜓，瞧，這位同學(xué)他也很喜歡蜻蜓，[出示圖片]他在干什么呢？
生：他在捉蜻蜓。
師：你想對他說些什么呢？
生：……
師：好，現(xiàn)在你們就把老師當(dāng)作這位捕捉蜻蜓的小男孩，你想對我說些什么？
生：……
師：你能告訴我為什么不能捕捉它嗎？……為什么說他是我們的好朋友？
奧，其實我捉蜻蜓并不是要傷害他，只是想要觀察觀察，瞧，他的眼睛大大的，和我們?nèi)祟惖难劬τ惺裁床灰粯友剑克奈舶陀旨?xì)又長，又有什么作用？
老師：同學(xué)們，謝謝你們！我明白了。我們看看文中的那群孩子此時會怎么想，怎么做呢？ 自由讀課文最后一節(jié)。
師：孩子們?nèi)肷竦芈犞�，告訴我們孩子們從想了解蜻蜓，到喜歡上蜻蜓，甚至愛上了蜻蜓，所以，孩子們紛紛說：引讀……
老師：因為更了解、因為更喜愛、因為對生命的尊重、……所以孩子們會放飛蜻蜓。俗話說：“知之深，愛之切！”講的就是這個道理。
四、品讀課文，感悟人品。
老師：同學(xué)們，是誰讓孩子們認(rèn)識到蜻蜓是人類的朋友？
生齊：陶行知。
老師：又是誰讓他們更全面地了解了蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)及作用的？
生齊：陶行知。
老師：（出示頭像課件）文中陶行知是怎樣勸說孩子們的呢？大家打開書，找一找，課文中描寫了陶行知的動作神態(tài)的句子，從中你感受到什么？
“慈愛地?fù)崦薄袄⒆觽冏谔锕∩稀薄獜倪@里你看出了 陶 先生的什么？請你再讀一讀，體會體會。（指名2、3人讀）
“高高舉起” ——為什么要高高舉起？（舉得高，孩子們才能看得清。）多么關(guān)心孩子啊，處處為孩子著想。我們一起把這一句讀一讀。
“小心地翻過去”——你讀出了什么？是的，他要求孩子們放飛蜻蜓，他自己也十分愛護(hù)蜻蜓。大家再讀一讀，體會體會。
“用商量的口吻”“還給”—— 陶行知 先生沒有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權(quán)交給孩子們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語氣讀好嗎？請你試一試。（指名2人讀）我們一起來讀。
老師：同學(xué)們，你們真得走進(jìn)了陶行知的心理，他就是這樣一位尊重孩子、熱愛生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。
出示名言，讀、齊讀：
千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
正是他那樸實的語言，讓孩子們明白了深刻的道理，促使孩子們主動放飛了蜻蜓�！x課題——放飛蜻蜓！。孩子們放飛的僅僅是蜻蜓嗎？不！那是孩子們對有益動物的一份愛、保護(hù)有益動物的一份責(zé)任、人和動物之間和平共處的一份真情。
�。ǔ鍪咀鳂I(yè)）（查資料，學(xué)會介紹一種或幾種有益動物，做好一份讀書筆記。）
三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地 朗讀課文;
2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及特點。
教學(xué)重點：
了解恐龍的類型及特點。
課前播放恐龍圖片，學(xué)生欣賞。
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《恐龍》這一課的生字詞語，并對課文有了大體的了解。那么今天我們就來學(xué)習(xí)課文，對恐龍進(jìn)行更深入的了解……
二、進(jìn)行新課
師出出示自學(xué)提示：讀第一自然段，你知道了什么?
學(xué)生認(rèn)真讀課文。
學(xué)生交流：我知道了恐龍生活的環(huán)境
恐龍我知道了恐龍有很多
我還知道了那時候到處都是恐龍
教師出示課件進(jìn)行適當(dāng)點評、補充。
教師指導(dǎo)朗讀。
師出示自學(xué)提示：文中介紹了哪幾種恐龍名稱?默讀課文，請在恐龍名稱下面畫橫線，并找出他們各自有什么特點?課文是用什么方法來介紹它們的?
學(xué)生認(rèn)真讀書，按照問題提示進(jìn)行自學(xué)。將自己的答案與小組同學(xué)交流，并在小組內(nèi)討論不確定的的答案及自己的.疑惑之處。
學(xué)生全班交流合作學(xué)習(xí)的成果。
生：雷龍、三角龍、劍龍、魚龍……
師：它們是不是都是恐龍?
生：是。
生：有兩種不是。魚龍翼龍不是。
師：書上什么觀點?你從哪個詞看出來的?
生(讀第3節(jié))魚龍和翼龍都是恐龍的親戚。從“親戚”這個詞可以看出來。
師：有沒有不同意見?
師：恐龍有什么特點?
生：(大聲讀書，反復(fù)讀)找出描寫恐龍的句子。
師：(出示圖)誰能從圖上找出文中介紹的幾種恐龍，還有它們的親戚?
生：指出不同的恐龍。
師：圖上有三角龍嗎?它什么樣兒?
(生讀文中的句子)。
師：你能想象出它的樣子嗎?(出示三角龍的圖片)
師：“望而生畏”是什么意思?
生：看上去感到害怕。
師：哪個字是害怕的意思?
生：“畏”字。
師：動物們都害怕三角龍的什么呀?
生：三只大角。(演示，體會角之長，有一米長。)
師：誰來讀讀這個詞。
生：(站起來)讀“望而生畏”。
師：作者在這里用了“三只”，文中第二節(jié)還有哪些地方用了數(shù)字?
(生讀課文，圈出數(shù)字。)
師：你們找出了哪些數(shù)字?
生：六頭。
師：我們來算算它到底有多大?
師：文中還有哪個詞可看出雷龍之大?
生：龐然大物。
(生讀描寫雷龍的句子。)
(齊讀感悟)師：文中哪兒還用了數(shù)字?
生：二十多米。
師：該怎么讀寫梁龍的句子?
生：(男、女生賽讀，注意語氣的輕重。)
師：除此之外，你還從文中學(xué)到了什么?
生認(rèn)真讀最后兩個自然段，回答：
我知道了恐龍是卵生的
恐龍神秘地消失了
我知道了關(guān)于恐龍，還有很多未解的謎團
師：關(guān)于恐龍的秘密還有很多，這些未解的謎團也等著你們?nèi)ソ鉀Q呢，你們愿意去研究嗎?那就好好學(xué)習(xí)吧!如果你還想了解更多關(guān)于恐龍的知識可以課后查找更多的資料與同學(xué)們共享。
完成隨堂訓(xùn)練題
布置作業(yè)：把你今天學(xué)到的關(guān)于恐龍的知識說個你的家長聽。
三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄 4
教師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《放飛蜻蜓》這篇課文。有誰了解蜻蜓的相關(guān)知識呢？
學(xué)生A：我知道，蜻蜓是益蟲，它們可以幫助我們吃掉蚊子和其他的小飛蟲。
教師：非常棒！那么，課文中為什么要放飛蜻蜓呢？請大家打開課本，快速瀏覽一下課文。
學(xué)生B：因為課文中提到，孩子們抓住了蜻蜓，但是陶行知先生卻讓孩子們把蜻蜓放飛。
教師：沒錯，那么陶行知先生為什么要這么做呢？請大家仔細(xì)閱讀課文，并找出相關(guān)的句子或段落。
學(xué)生C：陶行知先生說：“蜻蜓吃露水，蒼蠅吃垃圾，蜻蜓益蟲，蒼蠅害蟲。誰傷害益蟲，就是愚蠢至極。”
教師：非常好！這段話揭示了陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的原因。那么，你們認(rèn)為這個做法對嗎？
學(xué)生D：我認(rèn)為對。因為蜻蜓是益蟲，它們可以幫助我們控制害蟲的數(shù)量。
學(xué)生E：我也認(rèn)為對。而且，陶行知先生的話也告訴我們，我們應(yīng)該保護(hù)益蟲，而不是傷害它們。
教師：大家說得都很好。通過這篇課文，我們不僅了解了蜻蜓的'益處，還學(xué)到了保護(hù)益蟲的重要性。那么，我們在日常生活中，應(yīng)該怎么做呢？
學(xué)生F：我們應(yīng)該不傷害益蟲，比如看到蜻蜓的時候，不要抓它們。
學(xué)生G：我們還可以告訴身邊的人，讓他們也知道保護(hù)益蟲的重要性。
教師：非常好！希望大家都能夠記住這一點，做一個有愛心、有責(zé)任感的人。好了，今天的課就上到這里，大家回去之后，可以寫一篇關(guān)于《放飛蜻蜓》的讀后感。
三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄 5
教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《放飛蜻蜓》。首先，請大家想象一下，蜻蜓在天空中自由飛翔的畫面，這會給你們帶來怎樣的感覺呢？
學(xué)生H：我覺得很自由，很輕松。
教師：很好，那么，如果有一天，你們抓住了一只蜻蜓，你們會怎么做呢？
學(xué)生I：我會觀察它一會兒，然后放它走。
教師：為什么？
學(xué)生I：因為蜻蜓是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它們。
教師：非常棒！那么，我們來看看課文中的孩子們是怎么做的。請大家默讀課文，并思考：孩子們對蜻蜓的.態(tài)度是怎樣的？
學(xué)生J：孩子們一開始覺得蜻蜓好玩，所以他們抓住了它。但是后來，陶行知先生告訴他們蜻蜓是益蟲，他們就放飛了它。
教師：很好，你總結(jié)得很到位。那么，從這個故事中，你們學(xué)到了什么？
學(xué)生K：我學(xué)到了我們應(yīng)該保護(hù)益蟲，不應(yīng)該傷害它們。
學(xué)生L：我還學(xué)到了，我們不能只因為好玩就傷害其他生物，應(yīng)該尊重它們。
教師：大家說得都很好。這個故事不僅告訴我們要保護(hù)益蟲，還告訴我們要尊重生命，珍惜每一個生命。希望大家能夠把這種精神帶到日常生活中去。好了，今天的課就上到這里，大家回去之后，可以嘗試寫一篇關(guān)于“尊重生命”的短文。
三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄 6
場景：教室，陽光明媚的午后，窗外蜻蜓飛舞。
教師（微笑著）：“同學(xué)們，今天我們來上一堂特別的課，主題是《放飛蜻蜓》。你們知道蜻蜓為什么能在空中自由飛翔嗎？”
學(xué)生A（好奇地）：“老師，是不是因為它們的翅膀很輕，所以飛得起來？”
教師（點頭）：“對，但不僅僅是因為翅膀輕。蜻蜓的翅膀結(jié)構(gòu)特殊，它們能夠快速振動翅膀，產(chǎn)生足夠的升力。除此之外，蜻蜓的身體也很適合飛翔。現(xiàn)在，我們來做個小實驗�！�
實驗環(huán)節(jié)：教師展示了一個簡單的紙蜻蜓模型，并指導(dǎo)學(xué)生如何制作。完成后，學(xué)生們在教室里放飛自己的紙蜻蜓，觀察其飛行軌跡。
學(xué)生B（興奮地）：“哇，我的蜻蜓飛得好高��！原來飛翔這么有趣！”
教師（鼓勵地）：“是的，飛翔是自由的象征。那么，如果我們把蜻蜓關(guān)進(jìn)籠子里，它們還會快樂嗎？”
學(xué)生C（沉思后）：“我想不會。就像我們被限制在教室里，不能出去玩一樣，蜻蜓也需要自由�！�
教師（點頭）：“非常好！所以我們要愛護(hù)蜻蜓，不要捕捉它們。今天，我們就來寫一篇作文，題目是《放飛蜻蜓》。想象一下，如果你是一只蜻蜓，你希望人們怎么對待你？或者，你曾經(jīng)見過哪些與蜻蜓有關(guān)的美好場景？”
寫作環(huán)節(jié)：學(xué)生們紛紛拿起筆，開始構(gòu)思自己的.作文。教室里充滿了筆觸的沙沙聲和思考的呼吸聲。
結(jié)尾：課后，教師鼓勵學(xué)生們將自己的作文讀給家人聽，讓更多的人了解蜻蜓的美麗和自由。
三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄 7
場景：戶外課堂，一片開闊的草地，蜻蜓在草地上空飛舞。
教師（手持一個透明的玻璃瓶，里面有一只蜻蜓）：“同學(xué)們，看這只美麗的蜻蜓。如果我們把它關(guān)進(jìn)這個瓶子里，它會怎么樣？”
學(xué)生D（擔(dān)憂地）：“它會不快樂，想要飛出去。”
教師（點頭）：“對，就像我們不喜歡被關(guān)在房間里一樣，蜻蜓也不喜歡被限制。今天，我們要學(xué)習(xí)如何正確地對待這些小生命�！�
實踐環(huán)節(jié)：教師示范如何輕輕地捉住一只蜻蜓，然后立即放飛。學(xué)生們輪流嘗試，感受蜻蜓的生命力和飛翔的自由。
學(xué)生E（激動地）：“哇，我剛剛放飛了那只蜻蜓！它飛得好高，好像在感謝我！”
教師（微笑）：“是的.，每個生命都值得尊重�，F(xiàn)在，我們要寫一篇作文，題目叫《放飛蜻蜓》。請描述你們剛才捉蜻蜓和放飛的經(jīng)歷，以及你們對生命和自由的思考�！�
寫作環(huán)節(jié)：學(xué)生們坐在草地上，開始構(gòu)思并寫作。他們邊寫邊觀察周圍的蜻蜓，試圖從中汲取靈感。
結(jié)尾：課后，教師組織了一次小型的放飛活動，讓學(xué)生們將自己捉到的蜻蜓全部放飛。學(xué)生們在放飛的過程中，感受到了生命的美麗和自由的珍貴。
教師寄語：“希望同學(xué)們能夠記住，每一個生命都是寶貴的，我們都應(yīng)該尊重并愛護(hù)它們。”
三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄 8
時間：XXXX年XX月XX日
地點：XX小學(xué)四年級X班教室
教師：李老師
【課堂開始】
李老師：（微笑）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《放飛蜻蜓》。在我們開始之前，誰能告訴我，蜻蜓是什么樣的？
小明：（舉手）蜻蜓有大大的`眼睛，長長的尾巴，還會飛。
李老師：（點頭）很好，小明描述得很生動。那么，蜻蜓在我們的生活中扮演著怎樣的角色呢？
小紅：（積極）蜻蜓可以吃蚊子，是益蟲。
【課文學(xué)習(xí)】
李老師：非常好，現(xiàn)在請大家打開課本，翻到《放飛蜻蜓》這一課。我們先一起朗讀一遍。
�。▽W(xué)生們齊聲朗讀）
李老師：讀完之后，大家有什么感受呢？
小華：（思考后回答）我覺得課文中的小朋友們很善良，他們知道蜻蜓是益蟲，所以放飛了它。
李老師：沒錯，小華說得很對。這篇文章傳遞了一個很重要的信息，就是我們要保護(hù)益蟲，保護(hù)大自然。
【課堂討論】
李老師：那么，在日常生活中，我們還能做哪些事情來保護(hù)蜻蜓和其他益蟲呢？
小剛：（踴躍）我們可以不捉蜻蜓，也不讓其他人捉。
小麗：（補充）我們還可以告訴身邊的人，蜻蜓是益蟲，讓他們也一起保護(hù)。
【課堂總結(jié)】
李老師：同學(xué)們今天表現(xiàn)得非常好，我們不僅學(xué)習(xí)了《放飛蜻蜓》這篇課文，還討論了如何保護(hù)益蟲。希望大家能夠記住，每一個生命都值得尊重，每一個行動都能帶來改變。
【課堂結(jié)束】
（學(xué)生們鼓掌，課堂在愉快的氛圍中結(jié)束）
三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄 9
時間：XXXX年XX月XX日
地點：XX小學(xué)五年級X班教室
教師：張老師
【導(dǎo)入新課】
張老師：（充滿激情）同學(xué)們，你們知道嗎？蜻蜓是飛行的高手，它們的飛行技巧甚至超過了飛機！
學(xué)生們：（驚訝）真的嗎？
張老師：是的，所以今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于蜻蜓的——《放飛蜻蜓》。
【講解課文】
張老師：請大家默讀課文，找出描寫蜻蜓的句子，并思考為什么作者要放飛蜻蜓。
�。▽W(xué)生們默讀課文，圈畫句子）
張老師：（巡視教室）好的，誰來分享一下你找到的句子？
小杰：（自信）我找到了這一句：“一只美麗的蜻蜓落在陽臺上，它圓溜溜的大眼睛，長著兩對透明的翅膀�！边@句話寫出了蜻蜓的美麗。
張老師：很好，小杰找得很準(zhǔn)確。那么，為什么作者要放飛蜻蜓呢？
小芳：（舉手）因為作者知道蜻蜓是益蟲，它可以幫助我們吃掉很多蚊子，所以作者選擇了放飛它。
【拓展延伸】
張老師：同學(xué)們說得很對。那么，你們知道還有哪些昆蟲也是益蟲嗎？
學(xué)生們：（爭先恐后）蜜蜂、螞蟻、螳螂……
張老師：沒錯，這些都是益蟲。保護(hù)它們就是保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。那么，你們有沒有什么保護(hù)益蟲的.好方法呢？
小明：（思考后回答）我們可以建立一個小花園，種一些花草，吸引益蟲來。
【課堂小結(jié)】
張老師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常棒！我們不僅學(xué)習(xí)了《放飛蜻蜓》這篇課文，還了解到了許多關(guān)于益蟲的知識。希望大家能夠記住，保護(hù)益蟲就是保護(hù)我們自己。
【作業(yè)布置】
張老師：今天的作業(yè)是，請大家回家后寫一篇日記，記錄一下你今天學(xué)到的關(guān)于益蟲的知識，以及你打算如何保護(hù)它們。
【課堂結(jié)束】
�。▽W(xué)生們有序收拾課本，準(zhǔn)備下課）
三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄 10
老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《放飛蜻蜓》。請大家打開課本，翻到相應(yīng)的頁數(shù)。
�。▽W(xué)生翻開課本，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)）
老師：首先，請大家默讀一遍課文，然后告訴我，你們從課文中了解到了哪些關(guān)于蜻蜓的知識。
�。▽W(xué)生默讀課文，思考）
學(xué)生A：老師，我從課文中知道了蜻蜓的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，有成千上萬的小眼睛構(gòu)成，叫作“復(fù)眼”。
老師：很好，你觀察得很仔細(xì)。那么，蜻蜓的眼睛有哪些特殊的功能呢？
學(xué)生B：老師，課文中說蜻蜓的眼睛可以看清四面八方的蟲子。
老師：對，這就是蜻蜓眼睛的特殊功能。那么，蜻蜓的尾巴有什么作用呢？
學(xué)生C：老師，蜻蜓的尾巴在飛行時，能夠保持平衡和調(diào)整方向。
老師：非常棒！大家已經(jīng)對蜻蜓有了初步的了解。接下來，我們要討論的是，為什么要放飛蜻蜓？
�。▽W(xué)生討論，交流看法）
學(xué)生D：老師，我認(rèn)為放飛蜻蜓是因為我們要保護(hù)它們，讓它們在自然環(huán)境中生活。
老師：非常正確。我們不僅要了解蜻蜓，更要學(xué)會保護(hù)它們。那么，我們在日常生活中，可以做些什么來保護(hù)蜻蜓呢？
（學(xué)生思考，提出建議）
學(xué)生E：老師，我們可以不在河邊亂扔垃圾，保持河水的`清潔，這樣蜻蜓就有一個好的生活環(huán)境了。
老師：這個建議非常好。保護(hù)蜻蜓，就是保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。希望大家都能從自己做起，為蜻蜓和我們的地球貢獻(xiàn)一份力量。
三年級下冊19課《放飛蜻蜓》課堂實錄 11
老師：同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《放飛蜻蜓》這篇課文。上節(jié)課我們已經(jīng)了解了蜻蜓的一些基本知識，那么這節(jié)課我們要深入探討的是，課文中的小朋友們?yōu)槭裁匆棚w蜻蜓。
�。▽W(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備討論）
老師：請大家分組討論，然后告訴我你們的想法。
（學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)）
小組代表A：我們小組討論的`結(jié)果是，小朋友們放飛蜻蜓是因為他們知道蜻蜓是益蟲，能夠捕食蚊子等害蟲，對人類有益。
老師：很好，你們理解得很到位。那么，除了這個原因，還有沒有其他的原因呢？
小組代表B：我們小組認(rèn)為，小朋友們放飛蜻蜓也是因為他們熱愛大自然，尊重生命。他們知道每個生命都有其存在的價值，不應(yīng)該隨意傷害。
老師：非常棒！你們的分析很深入。確實，我們應(yīng)該熱愛大自然，尊重每一個生命。那么，同學(xué)們，你們認(rèn)為我們在日常生活中應(yīng)該怎么做，才能更好地保護(hù)蜻蜓和其他昆蟲呢？
�。▽W(xué)生思考，積極發(fā)言）
學(xué)生F：我們應(yīng)該多種植花草樹木，為蜻蜓等昆蟲提供良好的生存環(huán)境。
學(xué)生G：我們還可以參加一些環(huán)�；顒樱麄鞅Ｗo(hù)蜻蜓和昆蟲的重要性，讓更多的人加入到保護(hù)行動中來。
老師：大家的建議都很好。保護(hù)蜻蜓和其他昆蟲，需要我們每個人的共同努力。希望大家都能從自己做起，為我們的地球貢獻(xiàn)一份力量。
�。ㄕn堂結(jié)束，學(xué)生收拾課本，準(zhǔn)備下課）
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