蘇教版三年級(jí)下冊(cè)18課《狼和鹿》課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們坐的姿勢(shì)好，說(shuō)明習(xí)慣好。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇課文一定是一件非常愉快的事。大家能把課文讀正確流利嗎?
指名分小節(jié)讀課文。
師：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他讀正確流利了嗎?
學(xué)生分小節(jié)讀。
師：課文讀得很流利，相信接下來(lái)，你一定可以讀正確。
師：一百多年前的凱巴伯森林，課文有一段就是描寫(xiě)它的，找出來(lái)讀一讀。
生讀：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。
師：綠得怎么樣?
生：綠光閃閃。
師：綠得好像――
生：好像一塊翡翠。
師：這么生機(jī)勃勃的森林，讓我們來(lái)感受一下。
男生讀，女生讀。
師：那一百多看前的鹿又是怎么樣的呢?讀下去，邊讀邊想。
生：活潑可愛(ài)的鹿……嬉戲
師：在玩些什么?
生：跑步，有的捉迷藏。
師：原來(lái)你們這樣幸福地游戲著，小朋友們一起來(lái)讀讀：活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。
生讀。
師：看書(shū)上插圖，你們瞪大著眼睛，四處張望，是不是提防狼的暗算。原來(lái)你生活在這機(jī)勃勃的森林里，除了快樂(lè)，還要時(shí)刻提防，鹿這樣想，人們也這樣想，他們拿起了槍，請(qǐng)小聲讀第二自然段，看看如果你是狩獵隊(duì)的，看到狼倒在你的槍口下，你會(huì)怎么想?
生：打死了狼，就不能吃鹿了。
師：你非常痛快。
生：該死的狼，現(xiàn)在你不能傷害鹿了。
師：請(qǐng)你用朗讀表達(dá)出來(lái)。
生讀。
師：25年，凱巴伯森林面臨著讓人難以想象的災(zāi)難，自己讀課文，看看發(fā)生了什么災(zāi)難?
生：能吃的被吃光了，所有的鹿都死掉了。
師：仔細(xì)地看，森林是怎么變化的。
看課件。
生讀：整個(gè)森林像著了火一樣……八千只病鹿。
師：25年前，凱巴伯森林是怎樣的?
生：……生機(jī)勃勃。
師：現(xiàn)在你們都是蔥綠的小樹(shù)。
師：綠色植物全都被吃光了，整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，還記得是怎樣的?以前?
生：活潑美麗的鹿在林間嬉戲。
師：可是現(xiàn)在呢?
生：疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中蔓延。
師：為什么?當(dāng)?shù)鼐用褚恢痹趩?wèn)，也一直弄不明白。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)科學(xué)家，因?yàn)槟隳慷昧诉@一節(jié)。聯(lián)系全文，邊讀邊想，這災(zāi)難形成的真正原因是什么?
生自讀。
師：看誰(shuí)找到的理由最充分，誰(shuí)最合理，四人小組交流。
師：哪組科學(xué)家給當(dāng)?shù)氐腵人來(lái)講一講。其他人邊聽(tīng)邊想，他們講得正確合理嗎?
生：我知道森林因?yàn)樵獾狡茐模?hellip;…
生：鹿的生命不需要人們保護(hù)，可是人們一定要保護(hù)鹿。
生：……
師：同學(xué)們有疑問(wèn)嗎?
生：我想像科學(xué)家提出疑問(wèn)，這些責(zé)任是誰(shuí)的?
生：責(zé)任應(yīng)該是在人類的。
生：人類破壞了森林中的……
生：第一個(gè)，森林為什么遭到破壞，因?yàn)槿藗儦⒌袅死�，所以鹿大量繁殖，后�?lái)
而且那些病傳染給其他的動(dòng)物，所以是人類造成的。
師：森林遭到破壞是因?yàn)槁�，而鹿是因�(yàn)槔�，是人們打死了狼，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，所以看上去兇惡的狼，成了“功臣”，看上去活潑的鹿卻成了“禍?zhǔn)?rdquo;，一起讀。
生：人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到……
師：現(xiàn)在你是獵人，你怎么想?
師：你聽(tīng)到響了25年的槍聲，你還會(huì)怎么想?
生：狼一只一只倒在血泊中，狼和其他鹿的天敵總共被殺掉六千多只。
師：大自然中那么多動(dòng)物，都有存在的理由，是相互依存的，不能簡(jiǎn)單破壞，不要好心干了壞事，為了讓森林再次回到以前的樣子，他們引狼入室――
出示：1995年從加拿大一批野狼……
師：在我們生活中還有許多破壞生態(tài)平衡的例子：
出示：在英國(guó)，人們?cè)鵀榱顺ヌ锸�，就在島上放養(yǎng)了……
出示詞語(yǔ)：
蔥綠 嬉戲 貪婪 提防
捕殺 哀號(hào) 血泊 饑荒
消退 傳染 繁殖 禍?zhǔn)?/p>
根據(jù)詞語(yǔ)復(fù)述課文。
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