蘇教版三年級下冊語文教案集錦15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的蘇教版三年級下冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇教版三年級下冊語文教案1
教學要求：
1． 理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
2． 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4． 初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。
教學時間：
兩課時
教學準備：
錄音機、詞語卡片、幻燈片
第一課時
一、 導入新課，激發(fā)興趣
1． 映示幻燈片，簡介廬山的云霧。
2． 揭題。（板書：廬山的云霧）
3． 談話導入：廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無數中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧
4． 范讀課文。
二、 自讀課文，了解大意
1． 提出自學要求：
讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？
2． 學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？
3． 檢查學生自學情況：
出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。
�。ㄟ@篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）
三、 齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點
�。ㄟ@篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）
四、 教學生字詞
突出下列字形的書寫指導：
幻、添
重點理解的詞語：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變
五、 作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．在習字冊上描紅、抄寫生字
第二課時
一。、檢查復習
1． 聽寫生字詞。
2． 指名學生朗讀課文。
二、 細讀課文第1自然段
1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
2． 指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。
3． 有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。
4． 小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺�？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
三、 細讀課文第二自然段
1． 自讀課文，找出中心句。
2． 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態(tài)）
3． 輕聲讀文，聯系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）
4． 再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
5． 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）
6． 指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。
7． 聯系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態(tài)”造句。
8． 小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。
9． 討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。
四、 運用學法，自學第三自然段
五、 檢查自學情況（讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的）
六、 齊讀最后一個自然段
七、 總結全文
1． 配樂朗讀全文。
2． 小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。
3． 引導學生逐段背誦課文。
附板書：
3 廬山的云霧
多
廬山的云霧『千姿百態(tài) 瞬息萬變』
習作一 看圖作文
習作目標：
1． 看例圖，讀例文，學習例文是怎樣用語言描述圖意的。
2． 閱讀例文后的習作要求指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。
3．根據練習要求，采用學得的方法，學習寫多幅圖作文。
教學時數：二課時
作文準備：
掛圖
教學過程：
第一課時
一、 觀察畫面，學習例文，總結要點
1． 圖上有幾個人物？
2． 這四幅圖寫了一件什么事？
3． 分圖簡潔說說每幅圖的意思。
4． 閱讀例文
1.指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？
2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？
5． 教師小結：交代了事情發(fā)生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。
二、 組織討論，學習寫法
1.讀提示語，結合例文看圖，自主思考這些問題。
2.學生圍繞幾個問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求
a.仔細觀察�？炊糠鶊D，弄清每幅圖的意思和聯系。
b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內容可以展開豐富的想像和聯想來寫。
c.層次分明，每段寫一幅圖。
d.重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。
3.你認為還有什么技巧和方法向大家推薦。
三、學習寫法，嘗試寫作
（1）看圖選擇內容。學生選擇自己感興趣的一組進行重點細致的觀察。
�。�2） 學生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。
1． 同桌先看圖口述
2． 指名連起來完整地說
3． 師生點評
4． 學生練寫，師指導。
五、 指導譽寫
第二課時
一、學生小組交流學習，并指導修改。
宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的`作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
二、優(yōu)秀習作全班朗讀。
練習1
教學要求：
1． 弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2． 書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。
3． 熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。
4． 引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。
5． 練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。
教學重、難點：
弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
啟發(fā)學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。
指導學生熟讀成誦，大致體會成語。
教學準備：
多媒體
教學時間：
3課時。
教學過程：
第一課時
課時目標：完成學用字詞句的教學，將語文學習與社會生活相融洽。
一、熟記并背誦簡稱歌。
1． 出示中國地圖。
幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2． 接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古
特別行政區(qū)：香港、澳門
3． 了解有關內容
直轄市是由中央直接領導的城市，自治區(qū)是少數民族聚居的區(qū)域，是相當于省一級的民族自治區(qū)地方。
4． 學生說說自己知道的簡稱。
5． 熟記并背誦簡稱歌。
6． 找朋友游戲。
鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應關系的了解。
一、 理解有關各省、市、自治區(qū)的句子。
1．出示句子。
啟發(fā)學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內容現在理解了？
2．交流。
3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。
小結：恰當地運用簡稱能使語言表述更簡潔。
4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
第二課時
課時目標：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。
一、寫好鋼筆字
1． 看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？
2． 討論要注意的地方。
3． 引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。
正確把握三個字的捺畫起筆走勢。
“遮”字一捺走勢平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4． 知道學生認真、仔細、規(guī)范地描紅、仿寫。
5． 注意寫字姿勢。
二、讀讀背背。
1． 熟記8個成語。
�。�1）結合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。
風云變換：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。
氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
�。�2）指導記憶。
2． 背誦《夏日田園雜興》（其七）
（1） 介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。
�。�2） 引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現的情趣）
（3） 小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。
�。�4） 指導學生熟讀背誦。
�。�5） 搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。
第三課時
課時目標：引導學生從兩方面（讓學生想說、讓學生會說）進行口語交際；指導連寫毛筆字。
一、口語交際
聊聊春節(jié)
1． 設問導入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。
2． 出示題目：聊聊春節(jié)
3． 借助插圖（貼春聯、全家觀看“春節(jié)聯歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4． 交流本地春節(jié)的習俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習俗。
5． 自由練說、同桌練說、全班交流。
6． 指名說。
二、學寫毛筆字
1． 筆畫練寫：
橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。
撇點：注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時以提筆為主。同時還要注意撇與點的長短與傾斜度。
2． 寫字練習：
夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長；第三畫“點”是圓點，位于米字格中心便下一點。
女：整個字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長些，撇點的起筆與撇的收筆基本在一條線上。
蘇教版三年級下冊語文教案2
教學目標
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,會復述課文、
2、學會9/11個生字,兩條綠線內的4個字只識不寫、認識2個多音字、理解由生字組成的詞語、
3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學們大掃除的情景。
4．理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關心藏胞的優(yōu)秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。
教學內容
分析這篇課文記敘了紅軍長征途中軍受民的一個感人故事。朱德總司令帶領的紅軍以菩薩一樣的心腸為藏民著想。替藏春耕，以實際的愛民行動贏得了藏胞的信賴與歡迎。
重點難點理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。
第（一）課時教學過程
教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖
一、導入新課
1、簡述紅軍長征背景。
2、板書課題，提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？問題導入，這一過程，充分發(fā)揮了學生的主動性，讓學生在交流中初步了解菩薩。
二、初讀課文，感知內容
1、你們想了解這個故事嗎？請大家先讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒有不理解的`？
自學生字詞（輕聲讀課文，畫出生字詞及不認識、不理解的詞；查字典或聯系上下文，理解不懂的詞語）
出示：菩薩 糟蹋 藏族 一段 同胞 反動 朱德 翻譯 糊涂
不饒人 哪怨不得 春耕 挨餓 播種 干干凈凈
檢查詞語及課文朗讀情況。
說說課文講了一件什么事？。
了解故事，生字詞的教學也要扎實有效。
三、讀講第1自然段
1、自由讀。
2、指名說說對“長征”、“藏族”的理解。
3、這一自然段講了什么？
4、指名讀第一自然段，注意讀出感情。學習第一自然段，為學習下文鋪墊。
第（二）課時教學過程
教學環(huán)節(jié)師生活動
一、談話導入
1、同學們，這堂課我們繼續(xù)學習第7課《菩薩兵》。我們知道，菩薩是傳說中善良、慈悲、救苦救難而又無所不能的神。那么，請同學們猜猜看，“菩薩兵”是什么意思?
2、“菩薩兵”是一個了不起的美稱。讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來讀課題。
3、那么，什么樣的兵能稱之為“菩薩兵”呢?這堂課，我們就一起來研究這個問題。
二、復習
1、檢查字詞讀音。
出示：藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨餓露面不饒人
熱火朝天盡心盡力干干凈凈平平展展
2、指導寫“藏”。
3、檢查長句子朗讀。
出示：
(1)藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。
(2)幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個個悄悄地返回了家園。
4、兩句話都是講誰的?是啊，都是講藏胞的，但一句是說他們“躲進”深山，一句是說他們“返回”家園。(點擊鼠標，“躲進”、“返回”兩個詞紅色顯示)同學們，看到這兩種截然不同的表現，你們有什么問題想問嗎?
5、根據預設，將學生的提問提煉為以下兩個：
(1)藏胞們躲進了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的?
(2)為什么開始時藏胞要躲進深山，后來又悄悄地返回家園呢?
三、學文感悟過渡：
同學們，有沒有興趣跟老師先來研究一下第一個問題呢?探討：藏胞們躲進了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的?
相機出示：
(1)出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想辦法動員他們回來呀!”我們讀的時候也要帶著這樣的感情，你能試著通過你的朗讀讓我們感受到標點符號所表達的意思嗎?
(2)出示：“現在已經是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。”
蘇教版三年級下冊語文教案3
教學目標
1、學習查詞典的方法，并在實踐中逐步養(yǎng)成習慣。
2、引導學生揣摩間架結構，努力把字寫美觀。
3、積累成語，了解這些成語集中體現李白詩歌的藝術成就；理解、欣賞、背誦《滁州西澗》。
4、學習如何在日常生活中有禮貌地約請別人。
5、學習“豎彎”、“豎彎鉤”的寫法。
教學內容
分析本次練習安排了五項內容，包括學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學寫毛筆字，其中學用字詞句和口語交際是訓練重點。
重點難點
教學準備
教學時間
第（一~三）課時
教學過程
一、處處留心。
1、請學生分角色讀一讀師生的對話。
2、誰來說說如何查詞典？
3、請學生查“神秘”，并確定在文中的解釋。
4、查詞典比賽：流線型、大腹便便、紳士。
二、寫好鋼筆字。
1、引導學生觀察“章”、“罩”、“舉”的間架結構。（上下結構）找出字的關鍵筆畫——懸針豎。
2、引導學生讀“我的提醒”。
3、指導學生書寫。
三、讀背成語。
1、請同學們借助詞典或成語詞典讀準字音、理解成語的意思。
2、誰能讀準這8個成語。
3、交流已經讀懂的成語的意思。
精妙絕倫：精細美妙，無與倫比。
爐火純青：比喻品德修養(yǎng)、學問、技術或處事手段達到精純完美的.境地。
栩栩如生：形容形象逼真，像活的一樣。
渾然天成：形容才德、文章等完美自然。
鬼哭神驚：杜甫稱頌李白詩歌“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。
4、找出8個成語的規(guī)律。（反映李白詩歌的藝術成就。）
5、誦讀、背誦。
四、讀背《滁州西澗》
1、請學生自由朗讀古詩。
2、指名朗讀古詩。
3、提出古詩中的不懂的字詞，學生教師互助解疑。
滁州：現安徽省的滁縣。
西澗：在滁縣城西。
獨憐：偏愛。
4、誰能連起來說說詩句的意思：詩人獨獨喜愛澗邊生長的幽草，而繁茂的樹叢中傳來黃鸝動聽的鳴聲，他卻似乎不以為然。傍晚，因為下雨，潮水漲得更急，郊外渡口沒有行人，惟有一只小船橫泊在河里。
5、你覺得古詩向我們展現了一幅怎樣的畫面？（幽靜）
6、指導學生朗讀。
7、指名讀、齊讀。
8、練習背誦。
第（二）課時
教學過程
一、口語交際：
約請
談話導入激發(fā)興趣。
創(chuàng)設情景，強化練習。
1、同學們在生活中我們常常需要約請別人一起參與活動。那么，怎么去約請，約請是應注意什么？今天我們就來上一節(jié)口語交際課——約請。
2、請同學們把這次約請的要求讀一遍。
3、指導看圖：顧老師正在什么地方干什么？
4、如果你是三（1）中隊的中隊長，你會怎樣去約請呢？請同桌先討論，再分角色演練一下。
5、指名兩位學生表演。（師生共同評議，明確訓練要求）
6、我們約請別人時除了說話有禮貌，還應注意說清楚約請的原因，約請的內容和要求要講具體。
7、現在請同桌之間再按要求表演一下。
8、指名學生表演。
9、同學們明天就是星期天了，在這春光明媚的日子里，你不想約你的好朋友出去游玩
蘇教版三年級下冊語文教案4
教學目標：
知識目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟，體會趕海的樂趣。
能力目標
培養(yǎng)同學有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
情感目標
從讀中感受“俺”童年趕海的樂趣，激發(fā)同學熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、直接導入：同學們，今天俺們繼續(xù)來學習11課《趕�！贰�
過渡：在預習課文，有不少同學對俺說：老師，俺從沒見過大海，俺多想去看看啊。今天，老師就滿足大家這一要求，帶你們去看看海，好不好?
2、播放課件，同時配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。同學欣賞。
3、生談感受。(大海真美。真壯觀等)
過渡：同學們都有一雙能夠發(fā)現美的眼睛。是啊，大海真美啊。今天俺們就在這么美的海邊來趕海。
二、初步感受趕海的“趣”
1、回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象?
2、指名交流。教師相機板書;趣
3、同學自由朗讀課文，邊讀邊想：“俺”在海邊做了哪幾件有趣的事?
4、生邊讀邊考慮問題。教師巡視。
5、讀后交流，老師相機板書：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦
過渡：通過初讀課文，俺們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中，你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。讀慢一些，給自身留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。
6、同學讀、想、說。教師巡視。
三、精讀感悟
1、師：老師發(fā)現大家剛才讀得都非常認真�，F在看誰想第一個給大家讀他喜歡的句子。
2、指名交流匯報。(按同學匯報的順序來講)
A “海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。俺興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。”
師：你為什么喜歡它?看到這可愛的浪花，作者心情怎樣?怎樣才干把這種興奮的心情讀出來呢?
生練讀。
指名讀，齊讀。
B “俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!”
師：為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸，摸得認真，摸得仔細)
抓住一只小海星，作者心情怎樣?哪個字最能表示作者高興的心情?怎么讀呢?
指名讀，相機評價，齊讀。
C、“哎，那邊一個小伙伴正低著頭尋找著什么。俺走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手�！�
(1)、師：誰愿意當個小演員，給這段文字配上動作?老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才干演得更出色。大家先自身把這一段讀一讀，揣測揣測該這樣來演。呆會兒俺要找三個小演員，一個小作者，一個小伙伴，還有一個不甘束手就擒的.螃蟹。
(2)、同學自讀自悟，教師巡視。
(3)、指名上臺扮演。
(4)、老師扮演記者采訪三個小演員，相機指導有感情地朗讀課文。
過渡：同學每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓俺們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過朗讀讓所有人感到其中的樂趣嗎?
(5)、指名讀，老師相機指導。齊讀。
D、“咦，怎么俺的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗俺呢!它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來了�！�
(1)、師：這段文中有兩個語氣次，你發(fā)現了嗎?它們分別表達了作者什么樣的心情呢?(好奇、恍然大悟)
(2)、琢磨文章中詞語、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會出來，再通過朗讀表達出來，這就叫讀書。誰能把你體會到的情感讀出來?
(3)、指名讀，相機指導評價。
(4)、師：到底是一只什么樣的大蝦呢?俺們一起來看看。(出示大蝦圖片)看，這只大蝦搖擺著兩條長須，威武嗎?作者把它比做什么?
(5)、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，(引讀)俺輕輕——(伸過手去)，只——(一捏)，這武將就——(成了俺的俘虜)，再也——(神氣不起來了)。讀到這里，同學們的手里和心里一定也癢癢的，讓俺們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。
(6)、生邊讀邊做動作。
3、師：俺們可別光顧著自身玩，看看沙灘上其他人在干什么?
(1)、生讀相關句子。
(2)、還有些人在干什么呢?
過渡：剛才俺們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那么，讓俺們一起把體會到的樂趣用最動聽的讀書聲表達出來吧。
4、生齊讀第三自然段。
四、學習第四自然段
1、趕海的趣事真是太多了，俺們怎么說也說不完，但是快樂的時光總是短暫的，不知不覺太陽已經偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，這時，大海又是一番怎樣的情境呢?
2、同學自由朗讀課文第四自然段。
3、(出示夕陽下的大海畫面)假如這時你就站在大海邊，吹著涼爽的海風，看著夕陽籠罩的海面，你想說什么?
4、指名說，指名讀，齊讀。
五、學習開頭和結尾
1、同學自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段�？从惺裁窗l(fā)現。
2、指名匯報。
3、師總結：開頭和結尾內容相近，互相照應，這種寫法叫首尾呼應。這樣寫的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表示出來。同學們以后在寫作文時假如也能用上這種寫法，一定會使你的文章更加完美。
六、總結全文
1、心情小結。
今天，俺們跟著童年時代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰來幫老師想了詞來形容一下此時的心情。
2、指名匯報。
3、(出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時配上音樂)這是作者最愛唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會唱的可以跟著一起唱，不會唱的，俺們可以在音樂聲中，把俺們對大海的熱愛和向往，用最美的聲音讀出來。
4、生唱歌、讀歌詞。
七、作業(yè)自助餐
1、有感情地朗讀課文。
2、唱一唱和大海有關的歌曲。
3、讀一讀跟大海有關的美文。
4、畫一畫心中的大海。
5、寫一寫學完本課后的感受。
(根據自身的喜好任選一至兩項，課后完成)
蘇教版三年級下冊語文教案5
教材解讀：
本文用生動活潑、富有生活氣息，以與小白鴿相伴到相離為線索，講述了一個“我”為受傷的雪兒治療并悉心照料它，直到它飛向藍天后的故事。
整篇課文充滿感情，生動的語言為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。利于學生通過對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，達到正確、流利、有感情地朗讀課文。
目標預設：
1、理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時安排：
三課時
教學過程：
第二課時
一、導入
今天我們繼續(xù)來學習《雪兒》。通過上一課的學習，我們知道了：我的腿跌傷了，爸爸媽媽——(引讀第一小節(jié))。
二、學習第二小節(jié)
1、正當我孤獨寂寞的時候，一天，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潱?出示圖)，你們別看現在它雪白雪白的了，可是它剛來我家的時候可不是這樣的，請同學們讀讀第二自然段，找一找雪兒剛來我家的時候是什么樣的?
2、學生回答，出示二三句，指導朗讀。
(學生讀，老師評：老師還沒有感覺到雪兒受傷了。學生練讀，再指名讀，我們學著她的樣一起來讀一讀。)
3、假如你是小，看到這只眼睛里充滿哀傷的鴿子，你會想到些什么呢?
A、想到它很可憐，(是啊，小和這鴿子真是同病相憐。)
B、我要治好它。(你真善良啊，老師看到你那純真的心了)
4、文中的小跟你一樣善良，他和爸爸給這鴿子洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，瞧!(看圖)這就是這只可愛的鴿子，喊喊它的名字，再深情的呼喚一次。(老師聽得出來，你們很喜歡這只鴿子，小也是這樣。)
5、過了幾天，我和雪兒熟了，我對雪兒說(出示句子)
A、指名讀
B、把你的同桌當成雪兒，對著他讀一讀。
C、閉上眼睛體會體會。(評：老師聽出來了，你和雪兒一樣充滿著對藍天、自由的向往。)
三、學習第三節(jié)
1、經過一斷時間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚，我從爸爸那知道了關于雪兒還有一個特別的`名字，叫“藍天信使”，為什么?自由讀第三自然段，學生回答。
2、正因為這樣，我更盼望雪兒的傷快點好起來。
四、學習第四節(jié)
1、在我的細心照料下，我的盼望實現了(出示句子)，終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。
2、看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣?
3、文中的小的心情和我們一樣。誰能用高興的心情讀好這一段?請大家練讀。(指名讀)
4、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎?聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎么樣?(托，劃，美麗弧線體會動作有力，姿態(tài)優(yōu)美)
5、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧。
五、學習第5小節(jié)
1、看到雪兒終于翱翔于天際，我們和雪兒都感到很開心，可是現在雪兒要離開我們了，你們的心情怎么樣，會想些什么，會說些什么?
2、假如你是雪兒，你又會想些什么說些什么呢?(出示：雪兒又飛到陽臺，轉著圈兒咕咕直叫，好似在說：---------。望著我，似乎在向我祝福，祝我------------------。)
六、總結
1、小和雪兒相處的日子是快樂的，美好的，是不是每個人遇到這只受傷的信鴿都會有這樣一段令人難忘的、美好的日子?
2、只有善良的人才會有這樣美好的生活!善待生命、珍愛生命的人，才會熱愛生活，他的生活才會有意義，才會有價值，才會有真正的快樂和幸福!
蘇教版三年級下冊語文教案6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習復述故事。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“盡心盡力”造句。
3、理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關心與愛護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。
教學重難點：
理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、同學們，你們知道菩薩是怎樣的嗎？（板書：菩薩）
學生交流。（比喻心腸慈善的人）
2、說說對兵的理解。（板書：兵）
3、質疑：“菩薩兵”是誰？為什么稱他們是“菩薩兵”？
二、初讀課文
1、自瀆課文
要求：畫出生字詞及不認識、不理解的詞。
查字典或聯系上下文，理解不懂的詞語
2、檢查自學
出示：
藏民 地區(qū) 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播下 動員 感激 平平展展 盡心盡力 多音字：挨 藏
3、指名分自然段朗讀，師生共同糾正。
三、學習課文第1、9自然段
�。ㄒ唬⿲W習課文第9自然段
過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個題目出自文中的一句話，請同學們快速地找出來。
1、學生自由讀，劃出文中的句子。
2、 交流出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的'兵呀！”
（1）“菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的兵”是誰？
�。�2）是誰這樣稱呼他們的？
�。�3）指導朗讀：藏民們說這句話的時候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）
�。ǘ⿲W習課文第1自然段
過渡：藏民們原來的態(tài)度是怎樣的呢？
1、指名讀第1自然段
2、交流：
藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。
�。�1）抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕。
為什么害怕？想象反對軍隊是如何對待藏民的。
（2）朗讀體會。
3、教師小結：藏民們原來是如此害怕軍隊，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來學習。
蘇教版三年級下冊語文教案7
教學目標
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課12個生字，理解新詞，通過聯系上下文，理解重點句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
4、仿照課文，寫一次有趣的活動。
教學內容
分析《趕�！愤@篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海、熱愛童年生活的真摯情懷，課文內容淺顯，語言生動活潑，字里行間充滿了童趣，尤其第三自然段，寫的很具體，是一篇深受學生喜愛的課文。
重點難點指導學生通過朗讀來初步領會課文內容。
教學準備歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》錄音磁帶。
教學時間（3）課時
第（一）課時教學過程
教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖
一、看圖導入。
1、今天，老師為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨�，我希望在大家欣賞歌曲的時候，能夠仔細的觀察畫面，你都感受到了什么呢？
（播放《大海�。」枢l(xiāng)》，出示課文插圖）
（相機板書：海）
2、海水退潮時，人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西，人們稱之為“趕�！保ò鍟n題）用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時間里創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，直奔課文中心
二、初讀課文1、初讀課文：請大家打開書，聽老師讀文（師配音朗讀）
2、解決字音：要讀好課文，必須先掃清生字，大家看看這幾個詞你會讀嗎？
3、文中還有幾個多音字，你能讀準嗎？出示興假似將
4、自讀課文了，要求讀得正確、流利。
5、誰愿意向同學們展示一下自己優(yōu)美的朗讀？
6解決字形：你覺得哪幾個生字特別難寫，能想個辦法記住它嗎？
7、解決字義：哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來理解的.呢？扎根字詞，把文章讀通順，試理解本課生字詞。
三、理清脈絡
1、你能說說課文寫的是什么事？課文寫的是哪時發(fā)生的事？從哪里看出的？（每當……便想起……）你能用“每當……便想起……”說句話嗎？
2課文按什么順序寫的？你從哪里看出來的？
輸理文章脈絡，初步了解文章寫法，為下文“寫”作準備。
第（二）課時教學過程
教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖
一、引導初讀，感受其“趣”
1、輕輕打開課文，讀讀2-4自然段，你覺得什么很有趣，動動筆，在旁邊作上記號。
2、交流。出示句子和插圖
句子：“這時，沙灘上已經有好多人了，有的撿貝殼……”
（1）請大家讀讀這個句子
�。�2）還有很多趣事藏在省略號里，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。
�。�3）趣事真多�。≌l來在橫線上填上你最感興趣的。
這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的，有的，有的……培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣
既認識了省略號的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習了說話。
二、精讀課文，體驗其“趣”2、引導學生交流。
�。�1）樂趣一：引導學生讀出“我”興奮的語氣。小結：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書：追浪花）
�。�2）樂趣二：引導學生抓住“咦”、“哦”來體會作者的心情；通過“武將”和“俘虜”的對比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來體會作者的成就感。
�。�4）樂趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那邊一個小伙伴――夾住了他的手！”想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達出來。
（5）樂趣五：滿載而歸。把句中的“戰(zhàn)利品”換成其他內容，不改變句子的原意，可以怎么說？
3、讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。（《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲）創(chuàng)設情境，抓住關鍵段落，通過品讀字詞深入體驗小作者趕海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把這趕海之趣寫活的
蘇教版三年級下冊語文教案8
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習性。
4、對一般說明方法的`初步掌握，特別是打比方的說明方法。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習性。
教學難點：
對打比方、列數字、作比較、舉例子的說明方法的初步了解和掌握。
教學準備：多媒體，配套光盤
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行類動物，他們主宰著當時的地球，那就是恐龍，（板書課題）。今天，我們就要一同領略恐龍的世界。
二、讀通全文，解決字詞
1、讀通全文，讀準字音。
現在請同學們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，用查字典的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我們邊講邊提（—學生自讀，教師巡視）。
出示生字
ì àn dià iàn xíng 5
蘇教版三年級下冊語文教案9
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會6/12個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解有關詞語的意思。
3、理解課文內容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。
教學重點、難點：
語言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對學生的積累。
教具準備：
地圖、投影、生字卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。
2、出示投影：說說圖上都有些什么？
3、指導讀題。
二、初讀課文
1、學生自由讀文，要求：
（1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會有關詞語的意思。
�。�2）認真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。
2、出示生字卡片，開火車讀生字。
3、理解部分詞語的'意思。
浩瀚：廣大。
浩淼：形容水面遼闊。
4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。
三、感知全文內容
1、引導學生邊看圖邊思考：
南沙群島是祖國的 ，也是 。
2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。
四、指導寫字
1、鞏固生字
同桌互猜字，并說說是怎么記住的。
2、指導書寫
重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。
五、作業(yè)
抄寫生字三遍。
第二課時
一、檢查復習
上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應板書）
二、精讀感悟
1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第1自然段
�。�1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？
�。�2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。
�。�3）指導讀1、2兩句。
�。�4）這段話還告訴我們什么？（指名說）
（5）指導朗讀第3句話。
3、默讀第1自然段，回答課后第五題。
4、學習第2自然段。
�。�1）學生自學，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現了什么？
�。�2）四人一小組討論。結合理解“蘊藏”“用之不竭”。
（3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍色寶庫�！眴幔�
生自由試讀，再比賽讀。
5、學習第3自然段。
過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。
�。�3）指導學生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
（4）引導學生說，為什么這樣畫？
（5）指導朗讀。
�。�6）看圖，試背第3自然段。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中的妙詞佳句。
2、仿段練習。
以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
板書：
難以計數
物產豐富 用之不竭
美麗的南沙群島 蔚為壯觀
景色迷人 心曠神怡
旅游勝地
蘇教版三年級下冊語文教案10
教學目的：
1.對形聲字有初步的了解，辨別形聲字。
2.了解形聲字的結構類型，能正確說明生字表內形聲字的結構。
3.利用形聲字構字特點復習生字表，并掌握生字表。
教學重點：
了解形聲字的結構類型，能正確說明生字表內形聲字的結構。
教學難點：
利用形聲字構字特點復習生字表，并掌握生字表。
教學準備：
課件
教學過程：
一、激趣導入，初識形聲字
出示兒歌：船上有只錨，家里有只貓。船上的錨兩個爪，家里的貓四只腳。
船上的錨能停船，家里的貓四只腳。錨和貓，莫混淆�？纯雌跃椭馈�
1）指名讀。
2）你是怎樣借助偏旁辨別這兩個字的？指名回答。
師：“錨”是鐵質的，所以是“钅”旁，“貓”是動物，所以是“犭”旁。
在漢字的大家族中有這樣一類漢字，它由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，這就是形聲字。（板書）
二、舉例講解，掌握結構
1．出示：“盯、鸝、竿、裂”四個字，說說這四個字的形旁和聲旁。
1）師：“盯”：“目”（形旁），“丁”（聲旁），“目”表示“盯”的`意義與眼睛有關，“丁”表示讀音。
2）指名分別說出其他三個字的形旁和聲旁。
2.觀察這四個漢字的形旁和聲旁分別在什么位置。
1）指名說。
2）教師總結“左形右聲，右形左聲，上形下聲，下形上聲”
3）齊讀。
3.講解“內形外聲、外形內聲”。
1）出示“悶”字，指名讀。
2）說說“悶”字的意思。
3）指名說它的形旁和聲旁，分別在什么位置，總結出“內形外聲”。
4.同法學習“閣”，總結出“外形內聲”。
5.教師小結形聲字的六個結構類型。
三、鞏固新知，拓展延伸
1.指出下面形聲字的構型：裝、蚊、瀉、爸、、型、、跨、、同桌，并指名答案。
2.在生字表中找出一個形聲字，并在旁寫上它的構。指名回答。
3.出三個同形旁的字，并明其異同。
范例：江、河、湖、海、淚、
4.出三個同聲旁的字，并明其異同。
范例：叮、
5.明下面形聲字的形旁，并根據其形旁判斷其意。
面壁思完璧
人心惶惶燈火煌
6．字填空
心（）
眼（)
情清
(）（）坐
晴睛
�。ǎ�
�。ǎ┨�
7.根據形聲字的常，改正下面中的字：
1.曲折蜿蜓（蜒）
2.星期布（棋）
3.架（）
4.涅著（捏）
5.棉起伏（）
6.四啼生（蹄）
四、小內容，布置作
1.教小：今天我學了形聲字，知道形聲字由形旁和聲旁兩個部分成。利用形聲字的構字特點，可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字。
2.作業(yè)：
1）把生字表中的形聲字根據6個結構類型進行歸類。
2）漢字家族中還有象形字、會意字等漢字造字方法，大家利用課后時間進行自主學習。
蘇教版三年級下冊語文教案11
教學要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2．學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
教學重點難點：
重點：語言優(yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對學生語言的積累。
難點：初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
課時：兩課時
第一課時
教學要求：初讀課文，理解生字詞，書寫生字。
教學重難點：品位南沙群島的景色美麗、物產豐富。
一．直接導入，出示課題
同學們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和壯麗的運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。
讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？
�。ㄉ簭摹懊利悺敝懒四仙橙簫u一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）
二．質疑課題，初步整體感知課文
1．對于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么？
提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人流連忘返？等等。
2．生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。
3．檢查自學情況：
�。�1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產不僅曾母暗沙合璧海龜
（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，并組詞。
�。�3）聯系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
（4）齊讀詞語，讀好詞語。
4．指名分段讀課文，學生邊聽邊思考問題。
5．交流答案。
三．感知全文內容
1．出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。
2．在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四．指導寫字
1．出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。
2．全班交流
3．指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
4．生描紅生字，師巡回指導，糾正姿勢。
第二課時
教學要求：
理解課文內容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。
教學重難點：
初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
一．復習
1．聽寫詞語
�。�1）這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的南沙群島》，先請同學們聽寫幾個詞語。
�。�2）（幻燈片出示詞語）生對照幻燈片上的詞語，自己批改。
�。�3）全對的學生表揚自己“我真棒”。
2．通過上節(jié)課的學習，你們知道了些什么？（指名回答，相機板書）
二．精讀感悟
引入情景，感知課文
1．感知課文
出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：
�。�1）傳說中的南沙群島是什么樣的？
（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。
（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。——二百多座、星羅棋布。相機理解“星羅棋布”。
�。�4）指導學生有感情地朗讀第一、二句。
（5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。
過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數的中外游客，我們也去迷人的.南沙群島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。
生交流第二自然段出示：
�。�1）“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。
�。�2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答，理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。
�。�3）師講述總分結構的構段方式，練習用總分方式來說話：
她擁有難以計數的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。
她蘊藏著極為豐富的礦產資源，有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風力、潮汐等。
�。�4）你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。
生交流第三自然段出示（掛圖）：
�。�1）“南沙也是個迷人的世界”。
（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。
�。�3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。
�。�4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）
�。�5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學生嘗試背誦、指名背、齊背）
（6）看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。
三、發(fā)展練習
將來的南沙群島會是一個充滿魅力的旅游勝地！如果讓你去籌劃開發(fā)，你打算開發(fā)哪些景點來吸引游客呢？再讀讀課文，好好想想，說出你的金點子來。
板書：
2美麗的南沙群島
物產豐富
景色迷人
蘇教版三年級下冊語文教案12
第二單元教學設計
4、《微笑著承受一切》
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課12/11個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復”、“意外”造句。
3、借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學重點、難點：
抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫，訓練學生的朗讀水平。
教具準備：
投影、生字卡片
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、師板書課題，生讀題。
2、問：讀了課題后，你想知道什么？
3、師選擇板書。
二、初讀指導
1、自由輕讀課文，要求：
�。�1）一邊讀，一邊畫出生字詞。
（2）讀準字音，讀通課文。
2、同桌通過猜字，記憶生字。
3、檢查
�。�1）出示卡片，“開火車”讀、齊讀。
�。�2）指名分自然段讀課文。
了解生字的掌握情況。
�。�3）聯系上下文，理解生詞的意思。
a、重點理解：
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、學生提，并當場解答。
4、生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。
5、誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出有關句子。并指名回答。
6、默讀課文，畫出表現桑蘭堅強的語句，再讀一讀。
三、小結
桑蘭面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節(jié)課學習。
四、指導寫字
1、出示字，并齊讀。
2、指導，注意：
選：注意筆順。 摔：注意右上的左右兩邊。
套：注意中間有三橫。 療：最后一筆為“豎鉤”。
3、學生練習，教師巡視指導。
第二課時
一、復習導入
1、聽寫詞語。
2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？
二、精讀課文2—3自然段
投影出示：
桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。
1、齊讀。
2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關句子。
3、畫出最能體現桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。
4、“也許永遠要在輪椅上度過”，這句話什么意思？這對于桑蘭來說意味著什么？
5、指導朗讀。
三、精讀4—7自然段
1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？
自由輕聲讀第4—7自然段，找出文中的一句話來回答。
指名讀最后一段。
2、再讀4—7自然段，畫出具體描寫“桑蘭這個堅強的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內外人士的敬佩�！钡木渥�。
3、討論交流。
�。�1）出示：隊員們看到桑蘭的'傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現的怎樣？
指導用堅強的語氣朗讀，品味。
�。�2）每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行康復治療。
“康復”是什么意思？用“康復”造句。當醫(yī)生給桑蘭進行康復治療的時候，桑蘭總是怎樣做？
指導朗讀。
�。�3）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！
你覺得怎樣讀才感人呢？
四、小結并布置作業(yè)
1、通過學習，我們認識了具有堅強不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。
2、課后，請同學們有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復習導入
默讀全文，完成填空。
桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力， ( ) 的精神，( ) 承受( ) ，贏得了海內外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1、出示第4自然段，分析
�。�1）默讀，看看每一句話分別講了什么？
�。�2）討論交流。
2、出示第5自然段，想象仿寫。
�。�1）指導朗讀。]
�。�2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。
3、生想象作文，師巡視指導。
4、生交流、反饋。
三、作業(yè)
1、造句。
�。�1）康復——
�。�2）意外——
2、在下面句子中填上恰當的詞語。
�。�1）桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生， 輕輕哼著樂曲。
�。�2） 前來探望的隊友們失聲痛哭， 桑蘭沒掉一滴眼淚。
�。�3） 桑蘭是個堅強的小姑娘， 她能微笑著承受一切。
板書：
微笑著承受一切
美好人生
↓
天大不幸 堅強
↓
微笑著承受
5、《雪兒》
蘇教版三年級下冊語文教案13
教學要求：
1、學習本課生字新詞
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會白胡子老人的聰明智慧，激發(fā)閱讀的興趣。
重點、難點：
弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的？他的辦法又是怎么想出來的？
教學時間：
2課時
第一課時
一、導入。
1、問：大家喜歡過年嗎？為什么？過年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特別的舉動嗎？
2、學生暢所欲言。
二、初讀課文，識字感知。
1、朗讀課文。
2、指名認讀生字詞。
傳統、牲畜、躲避、臘月、闖進、爆竹、氣宇不凡
來歷、異常、風俗、整夜、不熄、耀武揚威
三、理解詞語。
氣宇不凡：很有氣度，不同常人。
耀武揚威：炫耀武力，顯_風。
四、再讀課文，討論交流。
課文主要講了什么？
主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸，除夕之夜會爬上岸吞食牲畜，傷害人命，有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此，年年除夕，人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲，后來就成了中國民間傳統節(jié)日“過年”。
五、布置作業(yè)。
1、“年”到底是種怎樣可怕的怪獸？
2、白胡子老人到底想出什么辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢？
下節(jié)課我們再繼續(xù)學習。
第二課時
一、導入
1、復習生字詞
2、看課件：“年”是怎樣形成的①認識“年”這種怪獸②學生簡要說一說
二、學習課件
1、看課件：認識年、說說年
2、結合課文，說說年的危害及人們怎樣對“年”的害怕（第二自然段）
3、小組學習討論探究（第3至5段）
A、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑？
B、他的辦法是怎么想出來的？
C、從這件事，你有什么體會？
默讀課文，能回答的在書上做上記號，有疑問的地方打上？或是在感受最深的句子寫上自已的體會。
4、小組討論交流交流
①白胡子老頭是一個怎樣的人
�、凇澳辍痹鯓觼淼�，結果怎樣走的`
�、圳s走“年”的辦法
④好詞理解并說一句話：精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚威、安然無恙、七嘴八舌
5、積累文中的好詞好句
6、拓展：家鄉(xiāng)過年的風俗或者不同地區(qū)的過年風俗
三、作業(yè)
1、摘抄文中的優(yōu)美佳句
2、將自已了解到的家鄉(xiāng)過年的風俗整理一下，寫在我的采集本
蘇教版三年級下冊語文教案14
教學目標：
知識技能
1、正確流利朗讀課文。
2、認識本課的生字，理解生字組成的詞語。
3、理解“家”做為掌握某種專門活動的人的意義
過程方法
1、通過學習課文，通過朗讀，理解文章的正側面寫作方法。
2、指導學生朗讀，讀中體會，讀中感悟，培養(yǎng)個性化的閱讀能力。
情感態(tài)度價值觀
從蕭伯納的話中體會其謙虛自律的寬廣胸懷，學會做人。
教學重、難點：
通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。
教學過程：
第一課時
一、揭題導入
1、揭題，板書課題
2、質疑：大作家是誰?小老師呢?為什么要拜小老師呢?
二、初讀課文
1、帶著上面的問題自由讀課文，讀準生字字音，讀通句子。
2、檢查自學：讀字詞，分節(jié)讀課文，提出不解的詞討論。
3、能回答上面提出的問題嗎?板書人物名稱
三、整體把握課文
1、讀課文，找出轉換情節(jié)的兩個關鍵詞：臨別時 事后 (加上“有一次”)
把課文分為三個部分
2、分部分請同學讀課文，說說各部分寫了什么。
四、指導寫字
作業(yè)：抄寫生字詞;讀熟課文;找找關于蕭伯納的資料
板書設計：
10 大作家的小老師
蕭伯納 娜塔莎
有一次
臨別時
事 后
第二課時
一、題目切入(板書課題)
1、今天我們繼續(xù)學習第10課，請你讀一下課題(指名學生讀題)。
作家就是作家，為何要加一個大字呢?說明什么?
你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)
[出示：課文第一句話] 誰能讀好這句話。
2、你們叫過自己的老師為小老師嗎?為什么加個“小”字呢?
[出示：露珠—小露珠 鬼—小鬼 可愛—小可愛]
發(fā)現什么沒有? “小”給你怎樣的感覺?(更討人喜歡。形象更可愛。)
3、娜塔莎討人喜歡嗎?請大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫娜塔莎的可愛之處。
誰來讀你畫的句子?[生讀] [出示：小姑娘的圖。]
是她嗎?可愛嗎?誰來把她讀得再可愛一些?
4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)
二、學習重點段落，走近蕭伯納
1、我記得上節(jié)課，我們還留了一個問題?
[出示：大作家為什么要拜小老師呢?]
書讀百遍，其義自現。請你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。
2、哪位同學先匯報一下自讀收獲。
3、一個小姑娘怎么會使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀一讀他們臨別時的對話。
[出示：第二節(jié)第一次對話內容。]怎么讀，為什么這么讀?
他的目的是什么呢?
所以你們認為蕭伯納是個怎樣的人? (生自由說)
4、[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說：“您是一位使我最折服的作家，為了表達我對您的敬仰，我打算用您的名字來命名我的小獅子狗。它是我過生日時候親戚們送給我的。不知尊意如何?”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，頗覺風趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點，你務必和小獅子狗商量一番!”]
這是個怎樣的蕭伯納?(幽默)
[出示：第一自然段最后一句話。]
這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)
5、現在你還認蕭伯納是在自夸，炫耀自己嗎?
[出示：他想……]原來他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請看圖 [出示圖片] 注意動作，同學們，站起來模仿一下好嗎，站起來，把自己當在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。
三、走近小姑娘
1、可是，小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬分呢?那個詞可知蕭伯納的確是沒有想到。(生找出“出乎預料”)
他“預料”的是什么?小姑娘也許會?(可以設計一個說話練習)結果呢?(生答)這就叫“出乎預料”。還有一個字也說明了這個意思，什么字?(竟)
[出示：請你……和圖片]
你覺得小姑娘是個怎樣的`人?
結合自己的理解讀一下這句話。
口吻相同，語氣也相同嗎?請兩位同學分角色地讀一下這兩個人的話語，注意，一定要把握人物的特點。[生讀、女生與男生](評價)
2、出示：第四節(jié)
什么叫“為之一震”? 他被什么震驚、震撼了? 他意識到了什么?
誰來讀一下這句話!
四、思考
是的，說者無心，聽者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說：[出示：第五節(jié)]
1、誰來讀一下這段內容。說了幾句話?第一句：關鍵詞是什么?第二句：關鍵詞是什么? [板書：不能自夸 平等相待 永遠謙虛]第三、四句又告訴我們什么?
2、“她是我的老師”也就是說“ 是 的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對小姑娘充滿了怎樣的情感。(感激、尊重)
3、現在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自已的話說一說。
通過這一節(jié)的學習，讓我們看到了一個怎樣的蕭伯納?
五、作業(yè)
同學們，當我們再來看課題時，我想再問問你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因為他寫的作品多嗎?還因為什么?
課后有一個復述課文的要求，誰能在板書的提示下，講講這個故事。
六、課外拓展
1、讀一讀關于謙虛待人的名言、小故事。
2、把這個故事講給父母聽。
蘇教版三年級下冊語文教案15
教學要求：
1、 讀懂例文，學會發(fā)表自己的看法。
2、 認真觀察圖畫，結合已有的知識，說說對不良現象的看法，并發(fā)出合理的倡議。
3、 在練說的基礎上，把自己的想法和建議寫下來。
教學重點：
能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。
教學難點：
努力使別人接受自己的觀點，有理有據有情地表達自己的觀點。
課前準備：
配套光盤
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一 師生談話，引出話題
1、（cai：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的準確、可愛。
2、學生根據課件內容說話。
二 情境啟思，例文引路
1、 讓學生觀察圖畫（幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學們，快看，災難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？
2、 引導學生想象：蜻蜓會說什么？
提供提示語：蜻蜓有的絕望地說：
有的憤怒地說：
有的不解地說：
有的痛苦地說：
3、 看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學生發(fā)表自己的看法。
（1） 說給小組里的同伴聽。
�。�2） 指名發(fā)表看法。
4、 讀例文，再交流。
�。�1） 學生自由讀。
�。�2） 指明朗讀。
�。�3） 師生交流：夏志成同學發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎上補充或修改什么？（引導學生辨證地讀例文。）共6頁，當前第4頁123456
三 看圖，指導表達自己的'看法。
1、 cai：一個老頭叫賣青蛙。
2、 請學生就這幅圖談談自己的看法。
�。�1） 給學生時間，讓他們構思，形成觀點。
�。�2） 學生暢所欲言，發(fā)表個人的看法。（或譴責或倡議）
3、 將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對什么現象發(fā)表一下自己的看法呢？（學生交流、評議：是否說清了觀點，是否有憑有據，能不能被大家認同。）
4、 師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評論文章了。大家快試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風做一份努力。
5、 學生再次整理思路，準備成文。
第二課時
一 學生完成初稿，教師巡視，個別指導。
二 指名讀自己的習作，集體評議：
1、 觀點是否鮮明、正確。
2、 把自己的見解說清楚沒有，有沒有憑據。
3、 有沒有獨到的見解。
三 學生根據評議修改自己的初稿。
1、 好朋友之間互改。
2、 自己修改。
第三課時
一 教師評講習作初稿，結合學生習作提出共性問題。
二 學生自己修改習作，定稿。
三 謄寫習作。
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