小學(xué)生課文《揠苗助長(zhǎng)》說(shuō)課
《揠苗助長(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人通過(guò)拔禾苗的方式幫助禾苗長(zhǎng)高，結(jié)果禾苗都枯死了。課文內(nèi)容通俗易懂，故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明清晰，但寓意卻深刻理智。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅的讀懂故事，如何從《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)魔袋里取出比這個(gè)魔袋還大的東西，針對(duì)教材的要求及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這節(jié)課我預(yù)設(shè)的目標(biāo)是：與學(xué)生不斷的溝通，引導(dǎo)赴入寓言情境，自讀、自悟、領(lǐng)悟寓言并從中受到教育，具體環(huán)節(jié)如下：
一、 課題入手，激發(fā)興趣。
上課之處引導(dǎo)學(xué)生談自己對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，針對(duì)問(wèn)題學(xué)，養(yǎng)成提出“問(wèn)題”習(xí)慣，同時(shí)能有效掌握學(xué)生的視角，做到有的放矢。
二、 充分朗讀，讀中質(zhì)疑。
閱讀的教學(xué)“以讀為本”。學(xué)生在讀時(shí)，我將做到給足一定的時(shí)間，讓他去思考，
給出一定的任務(wù)，讓他去完成，給予一定的機(jī)會(huì)，讓他去抓住。例如：自瀆過(guò)程前提出明確的要求，自讀后，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)字、詞的理解，注意語(yǔ)言的積累，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)境，從疑到悟，從悟到用，在思考后解開(kāi)心中的疑問(wèn)，思維得到較好的鍛煉。
三、 角色體驗(yàn)，真情對(duì)話。
1、以演代講，角色體驗(yàn)。
在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，認(rèn)定角色后，組織學(xué)生自導(dǎo)自演自評(píng)，展開(kāi)對(duì)寓言情境的體驗(yàn)。
2、真情對(duì)話，學(xué)以至用。
創(chuàng)設(shè)幫農(nóng)民伯伯的`情境，通過(guò)師生的對(duì)話，讓學(xué)生悟出本課的道理，并提出：生活中有沒(méi)有遇到類似的事情，讓學(xué)生能暢所與言，再現(xiàn)他們學(xué)有所思，學(xué)有所悟的內(nèi)劃情感。
總之，激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生的主體潛能，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)是這節(jié)課的根本。寓言是個(gè)怪物，當(dāng)它走近孩子是，分明是個(gè)怪物，而當(dāng)他轉(zhuǎn)身走時(shí)，卻會(huì)變成一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。當(dāng)它走近我時(shí)，分明是一節(jié)課，當(dāng)它走時(shí)，會(huì)變嗎?依然是一節(jié)課————我是學(xué)生，敬請(qǐng)各位老師的指正。
教學(xué)反思
教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》這節(jié)課，應(yīng)該說(shuō)我的心情是舒展、愉悅的，我相信孩子們也是興趣盎然地學(xué)習(xí)了課文明白了道理，在孩子們不斷的交流過(guò)程中，我的收獲是：
1、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用————靜心、熱心地傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于說(shuō)出問(wèn)題，亞里士多德說(shuō)過(guò)：“閑暇書(shū)智慧”。對(duì)課堂生長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的“火花”及時(shí)準(zhǔn)確的引導(dǎo)，而不是直接的撲滅。
2、學(xué)生為主體————給予孩子機(jī)會(huì)，讓他去抓住，例如對(duì)落實(shí)詞義時(shí)，我采用了動(dòng)作、表情、句子擴(kuò)展等形式給予引導(dǎo)，學(xué)生表現(xiàn)投入。最令我吃驚的是，在創(chuàng)設(shè)演農(nóng)民與勸農(nóng)民過(guò)程，表演的孩子形象生動(dòng)的演，勸說(shuō)的同學(xué)急切真誠(chéng)的勸，讓我“大開(kāi)眼界”，至少比我在預(yù)設(shè)的效果要好的多。寓意就是在這樣在層進(jìn)的過(guò)程中被學(xué)生說(shuō)了出來(lái)，可以說(shuō)學(xué)生的力量是無(wú)窮的。
3、教學(xué)應(yīng)是情感的教學(xué)，只有灑入情感的種子，讓學(xué)生深入情境，才能水到渠成地教學(xué)，收到自然、真誠(chéng)的課堂效果。
總之，本課的教學(xué)讓我受益匪淺，我真切地感受在科學(xué)的流程設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重內(nèi)化，體現(xiàn)溝通、多元評(píng)價(jià)和以生為本。再不斷的學(xué)習(xí)積累與探索中，我只想說(shuō)：“相信明天會(huì)更好!”
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