三年級(jí)下冊(cè)《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思

時(shí)間：2021-04-06 09:24:35 三年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

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　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思1

　　這則寓言是家喻戶曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣，勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟。

三年級(jí)下冊(cè)《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思

　　對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，如果讓他們自己說(shuō)出來(lái)這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子懂得其中的道理可是很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，怎樣讓學(xué)生既明理又會(huì)表達(dá)呢?我是這樣設(shè)計(jì)本科教學(xué)的：聯(lián)系舊知導(dǎo)入--初讀了解大意--品讀感悟寓意--點(diǎn)明寓意拓展—動(dòng)畫(huà)創(chuàng)景復(fù)述。整堂課上得較扎實(shí)，以下幾點(diǎn)成功之處：1、新舊知識(shí)鏈接，首尾相呼應(yīng);2、抓詞品句煉意，并讓孩子插上想象的翅膀;3、課內(nèi)課外鏈接，使孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)更豐厚;4、激趣復(fù)述，培養(yǎng)孩子們的表述能力。

　　本節(jié)課教學(xué)還有其它一些不足之處：設(shè)計(jì)不夠新穎，部分學(xué)生的朗讀不夠入情入景，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行強(qiáng)化浮于表面，本來(lái)應(yīng)有練習(xí)背誦這一環(huán)節(jié)，但由于時(shí)間限制，沒(méi)能如期完成。今后要努力提高駕馭課堂教學(xué)的能力，使課堂教學(xué)亮點(diǎn)頻現(xiàn)，精彩紛呈。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思2

　　寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。因此，理解寓意是非常重要的。但是，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，花長(zhǎng)時(shí)間來(lái)說(shuō)那些道理，是不合適的，他們的認(rèn)識(shí)水平限制了他們抽象地理解寓意。所以，在實(shí)際教學(xué)中我緊緊扣住課題：《揠苗助長(zhǎng)》這四個(gè)字，特別是“助”，抓住“那個(gè)人為什么要揠苗?怎么揠苗?結(jié)果怎么樣?”這三個(gè)前后相關(guān)的問(wèn)題，在充分理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在讀文理解中明白揠苗人的“幫助”是起到了反作用，這都是因?yàn)樗膸椭`反了禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。

　　這樣，寓意的深刻理解就自然地滲透在文本內(nèi)容之中，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀短小的文章故事，通過(guò)了解課文內(nèi)容和語(yǔ)言的精練準(zhǔn)確之美，初步感受到中華文化的博大精深的含義和淺顯易懂的語(yǔ)言之間的和諧、融會(huì)貫通。即根據(jù)寓言簡(jiǎn)練清楚的內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過(guò)揠苗人可笑的行為與學(xué)生自生生活經(jīng)驗(yàn)的比較，明白寓言深含在文字中的寓意。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思3

　　《揠苗助長(zhǎng)》是一則寓言故事。寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體載。課文分別勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背自然規(guī)律，結(jié)果把事情弄得更糟。這則寓言都是家喻戶曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。

　　教學(xué)中應(yīng)主要抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，再結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際中有沒(méi)有碰到或聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種事，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

　　《揠苗助長(zhǎng)》，講的是古時(shí)候有個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。告訴我們：事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄更糟。這則寓言情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就能了解故事內(nèi)容，但寓意比較抽象，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是比較難以理解的。因此，認(rèn)真研讀了文本，抓住本課教學(xué)的關(guān)鍵所在，引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意。

　　《揠苗助長(zhǎng)》共4個(gè)自然段，按事情發(fā)展順序講明了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，以填空的形式：“宋國(guó)有的農(nóng)夫，因?yàn)榘屯堂鏮__________,就把禾苗_____________，結(jié)果_____________。”幫助學(xué)生理清了課文的大概內(nèi)容，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各部分的意思。這樣學(xué)生也很快的明白了一定的道理。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思4

　　《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文。這則寓言勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身的內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,做事急于求成，違背常理，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。

　　教材安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。

　　這篇課文的教學(xué)要求是：

　　1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。

　　2.能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、能流利地朗讀課文，部分學(xué)生能在朗讀的`基礎(chǔ)上提出較有價(jià)值的問(wèn)題。

　　4、學(xué)習(xí)隨文識(shí)字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡(jiǎn)單批注的學(xué)習(xí)方法。

　　5、從語(yǔ)言中體會(huì)一個(gè)道理：做事情要遵循一定的規(guī)律;生活中要有美好的愿望，也要有正確的奮斗方法，才能達(dá)成愿望。

　　6、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

　　根據(jù)我執(zhí)教多年低年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得：二年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，對(duì)一些比較淺顯的詞語(yǔ)，已經(jīng)能夠根據(jù)上下文的意思準(zhǔn)確理解出來(lái)，較長(zhǎng)的句子也基本能準(zhǔn)確斷句，讀通順。

　　于是，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為本結(jié)合課文的插圖，理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容，較為成功地執(zhí)教了這篇課文。

　　回頭反思，我的基本做法是：

　　1、自學(xué)過(guò)關(guān)、嘗試感悟。

　　教學(xué)中，我注意采用自主、探索、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立閱讀的主動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。實(shí)踐證明，自學(xué)自悟?qū)W習(xí)方式在二年級(jí)課堂教學(xué)中適當(dāng)滲透，是非常必要的，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是主體”的原則

　　例如：開(kāi)課亦始，我就以“預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)”的方式，實(shí)踐自主、探索、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

　　(1)、首先，我們來(lái)預(yù)習(xí)這則寓言，中有五道關(guān)卡擋在我們面前你能闖過(guò)去嗎?

　　(2)、出示寓言大闖關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)闖關(guān)要求試著預(yù)習(xí)吧!

　　朗讀關(guān)：讀通課文

　　字詞關(guān)：讀準(zhǔn)生字字音

　　理解關(guān)：利用字典或聯(lián)系上下文試著理解：揠苗助長(zhǎng)、巴望、筋疲力盡

　　思考關(guān)：再讀課文，課文講了一個(gè)什么故事?

　　提問(wèn)關(guān)：對(duì)課文內(nèi)容，你有什么不明白的?[

　　(3)、這些關(guān)卡你能過(guò)嗎?你想過(guò)哪一關(guān)就在小組內(nèi)認(rèn)真展示一下，讓小組同學(xué)為你加加油!想過(guò)哪一關(guān)?試試看!

　　2、注重朗讀，激活感悟。

　　讀、思、議是閱讀教學(xué)的三種重要手段，讀是前提，思是基礎(chǔ)，議是關(guān)鍵。課堂上進(jìn)行多層次的朗讀并引進(jìn)默讀訓(xùn)練，是有效理解本則寓言所蘊(yùn)含的深刻寓意的重要手段和途徑之一。

　　在教學(xué)中，我合理運(yùn)用朗讀這一“感悟媒介”，師生讀中悟情。特別是討論“巴望”能否換成“盼望”“希望”和理解“總算”等詞語(yǔ)時(shí)，通過(guò)朗讀引導(dǎo)使學(xué)生們達(dá)成高度的共識(shí)。