蘇教版第六冊《海底世界》教學(xué)反思
第1篇：《海底世界》教學(xué)反思
通過教學(xué)，把看、做、玩融為一體，讓學(xué)生感到輕松、隨意、自主，能夠積極開展互動(dòng)合作，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，喚醒他們發(fā)現(xiàn)美，并通過自己的雙手創(chuàng)造美的能力。
無論是在教學(xué)過程中，還是在最后的作業(yè)評講中，都是先讓學(xué)生自評，然后教師再參評，學(xué)生和老師之間有一個(gè)相互的評價(jià)，這樣，就留出了一個(gè)學(xué)生滿意的答案，符合新課程改革的要求。
課堂教學(xué)注意：讓學(xué)生以直觀的方式感受了魚的色彩與造型,調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展了探究性的學(xué)習(xí)。
基礎(chǔ)教育改革非常強(qiáng)調(diào)過程與方法這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課以新課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)中的第一學(xué)段所提出的目標(biāo)為依據(jù)，從學(xué)生的生活實(shí)際和思維水平出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣進(jìn)而達(dá)到素質(zhì)教育的要求。
第1篇：《海底世界》教學(xué)反思
《海底世界》是一篇淺顯的科普知識(shí)性課文，作者通過生動(dòng)形象的語言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物差異、海底的地形和礦物等方面的描繪，可以感受到作者對整個(gè)自然、對生命的熱愛。在設(shè)計(jì)教案時(shí)我通過抓文章的中心句“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，來理解課文內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)過程充分體現(xiàn)教師教的主導(dǎo)性;同時(shí)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的主體性。這樣的教學(xué)，改變了教師、學(xué)生、資源三者原來價(jià)值孤立的狀態(tài)，將教師、學(xué)生與資源和諧地整合與統(tǒng)一，同時(shí)彰顯三者的重要性，讓學(xué)生更有效、更個(gè)性地學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率。三年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，善于與人交流，對海底世界很感興趣而且富有想象力。但由于班里是農(nóng)村的孩子和外來務(wù)工人員的孩子，他們對課文中描繪的神秘的海底世界既隔閡又神往，既熟悉又陌生。因此他們對于海底世界有所了解但缺乏親身體驗(yàn)，所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)主要從小組自主學(xué)習(xí)出發(fā)，討論時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，運(yùn)用課件，及時(shí)展現(xiàn)視頻、動(dòng)畫、聲音，再現(xiàn)了課文的情景，變抽象為具體，變具體為生動(dòng)，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界，在朗讀、想象中體驗(yàn)海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富，對大自然的喜愛也得到了進(jìn)一步的升華。
但在具體的上課過程，也有一些遺憾。雖然在教學(xué)中設(shè)計(jì)了各種形式的討論和交流，但是在真正的教學(xué)中，學(xué)生理解的還是不夠，尤其是沒有很深刻的體會(huì)出奇異的情趣來。這主要是我引導(dǎo)得不夠，首先教師應(yīng)該有情趣，學(xué)生才能夠被感染。同時(shí)學(xué)生的語言表達(dá)還不夠清楚，是因?yàn)閷W(xué)生缺少語言的積累，詞匯不夠豐富。由此，我覺得在今后的教學(xué)中，還應(yīng)該要求學(xué)生多看書，積累詞語。另外我在上完課后，想到如果把學(xué)生小組交流的任務(wù)放在家里每人先回家進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上再進(jìn)行討論，這樣是不是能討論的充分一些，現(xiàn)在在班上討論慢的組只能交流一個(gè)小節(jié)，快的也只能分析兩、三個(gè)小節(jié)。請各位老師多提寶貴意見。
第1篇：《海底世界》教學(xué)反思
《海底世界》這一堂課通過播放錄音，觀賞圖片，學(xué)生的課前介紹，激發(fā)學(xué)生對海底世界的興趣，激起學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確。回憶并會(huì)觀察海生物的外形特征，并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課前教師做了大量的課前誰備。關(guān)于海底世界的精彩畫面，圖片資料，海底世界的情景的`創(chuàng)設(shè)等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)。作畫時(shí)選擇自己喜歡的方式;交流資料時(shí)選擇自己感興趣的材料，根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。 做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。
我采用了開門見山的形式引入新課。是一個(gè)小小魔術(shù)：用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上，再用藍(lán)色水彩一下子把畫面顯示出來，也包括板書課題。然后問學(xué)生：“小朋友們，你們?nèi)ミ^海底世界嗎?你們見過海底世界嗎?”這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，他們的答案也是五花八門。對于學(xué)生的回答，我一律報(bào)以微笑，不置可否。待多人發(fā)言后，我告訴學(xué)生，海底的世界真的是豐富多彩的啊!接著請學(xué)生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片(有代表性的海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等)欣賞，學(xué)生們了解到，海底的世界確實(shí)是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論，“你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的海底世界?”至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣，有的采用了單色線描的方法，有的運(yùn)用了勾線平涂的方法;作品的圖案或簡潔粗獷，或優(yōu)美細(xì)膩;色彩有的響亮、熱烈;有的柔和、寧靜。很明顯，學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo)，首先要加深對美術(shù)課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯(cuò)誤。
但是在活動(dòng)最后“收尾”部分較潦草。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，上課時(shí)特別是公開課時(shí)還會(huì)有點(diǎn)緊張，臨場應(yīng)變能力尚不足夠。上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)猶豫地說：老師，我還是畫不大出來。當(dāng)時(shí)我采用了鼓勵(lì)的方法，也提議要他看看范例再去思考一下，然后再去下筆畫。我覺得當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)幫助他想象海底世界，調(diào)整小朋友的心態(tài)，不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心，那或許會(huì)更好一些，或許會(huì)有更不錯(cuò)的作品出來。我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取在以后的每一堂課上，有更大的進(jìn)步。積極參加職前、職后培訓(xùn)，吸取先人的豐富課改經(jīng)驗(yàn)，試圖借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統(tǒng)一，以便能基本適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要，成為能獨(dú)立工作的合格的教師。
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