蘇教版《恐龍》教學(xué)反思匯總
第1篇：《恐龍》教學(xué)反思
1、充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。
由于恐龍距離我們年代久遠(yuǎn)，誰也沒有見過，學(xué)生無法調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)來感悟。課堂上我利用多媒體展示大量圖片、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)恐龍的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)恐龍、走近恐龍，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
有人說，教是為了不教。故人云“授人以魚不如授之以漁”。我在精讀課文時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生集體學(xué)習(xí)雷龍，用抓重點(diǎn)詞句、了解說明方法、感情朗讀等方法來感受恐龍的特點(diǎn)，總結(jié)了學(xué)習(xí)方法和步驟，為后面的自學(xué)作了一個(gè)示范。劍龍、三角龍、梁龍等幾種恐龍由學(xué)生自主研究，通過表格填空，讓學(xué)生明確目的，帶著任務(wù)去讀書。在匯報(bào)時(shí)相機(jī)點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)。這樣既激發(fā)了自主探求的欲望、鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓教學(xué)靈活機(jī)動(dòng)，以學(xué)生為中心，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。從檢查反饋來看，學(xué)生的思維被激活，回答都很精彩，都有自己的獨(dú)特感受，讓課堂呈現(xiàn)很多亮點(diǎn)，顯得精彩紛呈，煥發(fā)生機(jī)與活力。這正是學(xué)生在成為課堂學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮主動(dòng)積極性后產(chǎn)生的良好效果。
3、積累遷移，將文本語言內(nèi)化成學(xué)生自己的語言。
小學(xué)語文改革的方向是“讀得進(jìn)，記得住，用得出”。要在充分學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言文字。在學(xué)習(xí)了幾種恐龍的特點(diǎn)后，我給了學(xué)生幾個(gè)畫面，讓他們抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用多種說明方法進(jìn)行描寫。這樣加深了學(xué)生對(duì)各種說明方法的認(rèn)識(shí)，也初步學(xué)習(xí)了運(yùn)用說明方法將事物寫具體的方法。
第2篇：《恐龍》教學(xué)反思
課文《恐龍》是長春版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)中的一篇知識(shí)性說明文。文章通過生動(dòng)的語言介紹了孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物—恐龍，引起了孩子們極大的興趣及豐富的想象力。具體做法如下：
一、把預(yù)習(xí)卡片引入課堂
三年級(jí)是小學(xué)階段重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，課前預(yù)習(xí)是本學(xué)期的重要內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)很有必要，因此根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)卡片，把預(yù)習(xí)卡片引入課堂。
二、課前查閱相關(guān)資料
恐龍生活在非常遙遠(yuǎn)的古代，而且是在地球上消失了幾千萬年的史前動(dòng)物，離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生回家查詢恐龍的相關(guān)資料，然后有條件地把資料打印出來或者重要的記錄下來，讓大家在課上進(jìn)行恐龍知識(shí)的交流，從而使學(xué)生初步了解了一些恐龍的知識(shí)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難
學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的，有疑才能促使學(xué)生思維的不斷深入。所以上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑與恐龍有關(guān)的問題，學(xué)生探究的好奇心被激發(fā)，產(chǎn)生了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲，主動(dòng)地探求知識(shí)。
四、多種方法理解詞語
理解詞義是這個(gè)版塊的訓(xùn)練重點(diǎn)，也是三年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生必備的工具書是一本詞典，老師要教學(xué)生怎樣查。但是查詞典是當(dāng)你遇到實(shí)在理解不了的詞語時(shí)的方法，在平時(shí)的訓(xùn)練中盡量選擇多種方法理解詞語。如做動(dòng)作，看圖片，聯(lián)系實(shí)物，造句，利用近義詞，聯(lián)系上下文，方法多種多樣，而且不枯燥，很有趣，便于學(xué)生接受。
五、知識(shí)拓展延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
推測(cè)恐龍滅絕的`原因，學(xué)生表現(xiàn)積極滔滔不絕。有的認(rèn)為氣候環(huán)境使恐龍滅絕，有的贊同小行星撞擊地球使恐龍滅絕，還有的認(rèn)可恐龍蛋殼變厚使恐龍滅絕，真是各抒己見，百家爭(zhēng)鳴，拓展了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)然，本節(jié)課還有許多不足。例如，盲目求全：由于追求課堂的完整，而不能使有些環(huán)節(jié)落到實(shí)處。課堂上更多的是教學(xué)機(jī)智，是動(dòng)態(tài)生成，為了不使每一節(jié)課匆匆而逝，還需要教師不斷地深入學(xué)習(xí)，不斷地去完善。
第3篇：《恐龍》教學(xué)反思
《恐龍》是長春版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第九版塊人類的朋友中的一篇知識(shí)性短文。文章通過生動(dòng)的語言介紹了孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。以平時(shí)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣和認(rèn)識(shí)來看，我想孩子們對(duì)這篇課文一定很感興趣的，所以我在這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中花了大量的氣力，希望能通過這篇課文的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們懂得一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，以達(dá)到持續(xù)發(fā)展的目的。下面就《恐龍》一課的教學(xué)，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法。
一、課前查閱相關(guān)的資料
恐龍生活在非常遙遠(yuǎn)的古代，而且是在地球上消失了幾千萬年的史前動(dòng)物，離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)。學(xué)生很難充分感知課文，領(lǐng)悟情境，可能還會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，甚至教學(xué)效果不盡人意。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生回家和父母一同上網(wǎng)查詢恐龍的相關(guān)資料，然后有條件地把資料打印出來或者重要的記錄下來，從而使學(xué)生初步了解了一些恐龍的知識(shí)。同時(shí)我也做了大量的課前準(zhǔn)備工作。借助網(wǎng)絡(luò)資源，查到了很多相關(guān)資料，并制作了《恐龍》的課件。在制作過程中，為了體現(xiàn)各種恐龍不同特點(diǎn)，我們反復(fù)查閱資料，集文字、聲音、圖像于一體，竭力再現(xiàn)恐龍生活時(shí)代的場(chǎng)景和意境，力圖使學(xué)生身臨其境，獲得生動(dòng)、真實(shí)、親切的感受，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)時(shí)，一開始為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我就播放了有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄象。當(dāng)畫面上出現(xiàn)成千上萬不同種類的恐龍?jiān)诘厍虻母鱾€(gè)角落里奔跑、嬉戲、漫游的宏偉場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生們都睜大了眼睛，驚嘆不已。悠揚(yáng)的音樂聲，美麗的畫面，拉近了孩子與文本間的距離。孩子們仿佛進(jìn)入了恐龍的時(shí)代，他們興奮不已，對(duì)自己所要學(xué)習(xí)的對(duì)象又有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。三、以讀為本，課堂上做到書聲朗朗。
雖然這是一篇說明文,在教學(xué)過程中，學(xué)生朗讀始終被慣穿在課堂教學(xué)中。我運(yùn)用指名讀、齊讀、自由讀、默讀、小組讀、比賽讀等各種形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在讀中悟，在悟中讀，體會(huì)語感，逐步培養(yǎng)朗讀能力。語文課是貫穿語言文字訓(xùn)練為主線的，為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，充分做到在讀中體會(huì)作者是怎么樣通過語言文字來描繪不同種類恐龍的不同外形，并讓學(xué)生逐詞逐句讀中理解行文中多處運(yùn)用了說明方法進(jìn)行的描述。四、讀寫結(jié)合，把握文章內(nèi)容
一節(jié)語文課，光有讀的感悟是不行的。于是，本節(jié)課，學(xué)生在讀中了解了恐龍的種類特點(diǎn)后，我又讓學(xué)生把它們的樣子，寫在了語文書后的表格里。特別是把他們搜集到的喜歡的恐龍資料也補(bǔ)充在下面，這樣，學(xué)生就能對(duì)課文中介紹的關(guān)于恐龍的內(nèi)容再次進(jìn)行了回顧，并模仿作者的寫作方式，對(duì)說明方法也有了進(jìn)一步的理解和運(yùn)用。不足之處：
雖然這節(jié)課我準(zhǔn)備了很長時(shí)間，但還是存在許多不足。如在指導(dǎo)朗讀方面還不夠到位，雖然在設(shè)計(jì)時(shí)，特別注意了這方面，但是，在課堂上表現(xiàn)的仍然不夠充分，使得學(xué)生在讀文時(shí)，感情沒有上來。另外，課堂教學(xué)機(jī)智不夠，在有些環(huán)節(jié)的處理上，還是欠妥。這說明我對(duì)教材的把握還是不夠，沒能深入教材，課堂教學(xué)還不夠靈活。在以后的教學(xué)中，我會(huì)爭(zhēng)取做得更好。
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