蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《狼和鹿》評(píng)課
第一篇：《狼和鹿》評(píng)課
聽(tīng)了《狼和鹿》一課，我被授課老師的風(fēng)采所深深吸引，教師優(yōu)美的粉筆字，流暢而又富有親和力的課堂語(yǔ)言，特別是老師慷慨激昂的語(yǔ)言深深感染了在坐的每一位學(xué)生和老師，讓人回味無(wú)窮。
這篇課文引發(fā)出的是一個(gè)有關(guān)生態(tài)平衡的話(huà)題。文章先寫(xiě)了凱巴伯森林狼和鹿共存，狼時(shí)刻尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手;接著寫(xiě)居民對(duì)狼的大量捕殺;最后事與愿違，鹿大量病死，森林遭到嚴(yán)重破壞。
這篇課文中，作者采用了一系列對(duì)比，讓我們獲得更加分明的感受。如：狼與鹿的對(duì)比，凱巴伯森林的前后對(duì)比和鹿群變化的對(duì)比。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，巧妙的運(yùn)用了這些對(duì)比，不但引發(fā)了學(xué)生的疑問(wèn)，讓學(xué)生有閱讀的興趣;而且在老師慷慨激昂的引讀下，學(xué)生在情感上也引起了共鳴。
這篇課文的重難點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀感悟凱巴伯森林的前后對(duì)比和鹿群變化的對(duì)比，理解為什么說(shuō)狼是森林和鹿群的“功臣”，鹿倒成了破壞森林，毀滅自己的“禍?zhǔn)?rdquo;，進(jìn)而初步感悟到自然界生態(tài)平衡的重要性。老師在突破這個(gè)重難點(diǎn)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生品讀后討論交流，暢所欲言。尊重孩子對(duì)文本、對(duì)生活的體驗(yàn)，最后水到渠成。
課文上到這里好像就有一個(gè)完美的結(jié)尾，老師又設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“怎樣才能救剩下的鹿?”這個(gè)問(wèn)題學(xué)生和老師都結(jié)合資料更好的認(rèn)識(shí)到生態(tài)平衡的重要作用，從而深化了本課的主題。
第二篇：《狼和鹿》評(píng)課
聽(tīng)了《狼和鹿》一課，我被裴老師的風(fēng)采所深深吸引，教師優(yōu)美的粉筆字，流暢而又富有親和力的課堂語(yǔ)言，特別是老師慷慨激昂的語(yǔ)言深深感染了在坐的每一位學(xué)生和老師，讓人回味無(wú)窮。
這篇課文引發(fā)出的是一個(gè)有關(guān)生態(tài)平衡的話(huà)題。文章先寫(xiě)了凱巴伯森林狼和鹿共存，狼時(shí)刻尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手;接著寫(xiě)居民對(duì)狼的大量捕殺;最后事與愿違，鹿大量病死，森林遭到嚴(yán)重破壞。
這篇課文中，作者采用了一系列對(duì)比，讓我們獲得更加分明的感受。如：狼與鹿的對(duì)比，凱巴伯森林的前后對(duì)比和鹿群變化的對(duì)比。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，巧妙的運(yùn)用了這些對(duì)比，不但引發(fā)了學(xué)生的疑問(wèn)，讓學(xué)生有閱讀的興趣;而且在老師慷慨激昂的引讀下，學(xué)生在情感上也引起了共鳴。
這篇課文的重難點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀感悟凱巴伯森林的前后對(duì)比和鹿群變化的對(duì)比，理解為什么說(shuō)狼是森林和鹿群的“功臣”，鹿倒成了破壞森林，毀滅自己的“禍?zhǔn)?rdquo;，進(jìn)而初步感悟到自然界生態(tài)平衡的重要性。老師在突破這個(gè)重難點(diǎn)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生品讀后討論交流，暢所欲言。尊重孩子對(duì)文本、對(duì)生活的體驗(yàn)，最后水到渠成。
課文上到這里好像就有一個(gè)完美的.結(jié)尾，老師又設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“怎樣才能救剩下的鹿?”這個(gè)問(wèn)題學(xué)生和老師都結(jié)合資料更好的認(rèn)識(shí)到生態(tài)平衡的重要作用，從而深化了本課的主題。
第三篇：《狼和鹿》評(píng)課
《狼和鹿》是蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)(下冊(cè))一篇關(guān)于生態(tài)平衡的閱讀課文。文章通過(guò)講述凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群，大量捕殺狼與其他的一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞的故事，告誡人們：必須認(rèn)識(shí)到自然界各事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)產(chǎn)生無(wú)法想象的后果。課文層次清楚，寓自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)的故事之中，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)。而且，文章所敘述的故事真實(shí)，說(shuō)服力強(qiáng)，通過(guò)形象的描述、具體的數(shù)據(jù)，向我們揭示了一個(gè)深刻的道理。
閱讀對(duì)話(huà)既要立足于文本，但又不能囿于文本的有限空間，更不能受40分鐘的課堂所羈絆。讓學(xué)生在讀懂文本語(yǔ)言，初步感悟狼和鹿之間的相關(guān)相克的聯(lián)系之后，適時(shí)地將學(xué)生閱讀的視角引向課外，投注進(jìn)自己生活的世界，搜集生活中與文本故事相似的材料。這樣延伸性的閱讀設(shè)計(jì)，既鞏固了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解感悟，幫助學(xué)生豐盈“生態(tài)平衡”這一本來(lái)是陌生的概念，更有利于發(fā)揮文本對(duì)于學(xué)生的育人功能�？芍^一舉而多得。
【三年級(jí)下冊(cè)《狼和鹿》評(píng)課】相關(guān)文章：
狼和鹿的故事01-01
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)18課《狼和鹿》課堂實(shí)錄05-10
誰(shuí)有三年級(jí)下冊(cè)《狼和鹿》的教案？03-30
三年級(jí)下冊(cè)《狼和鹿》教學(xué)反思04-26
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《狼和鹿》教案02-17