三下《15、水上飛機(jī)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-02 14:48:09 三年級下冊我要投稿

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蘇教版三下《15、水上飛機(jī)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

　　【教材分析】

蘇教版三下《15、水上飛機(jī)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

　　本文是一篇科學(xué)童話，課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到、聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點;通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途。課文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

　　全文以“小海鷗與水上飛機(jī)對話”的形式，集知識性和趣味性一體，學(xué)生讀起來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。學(xué)生通過對話的學(xué)習(xí)，了解了水上飛機(jī)的多種用途：可以用于海上救援、運輸、森林滅火和參加戰(zhàn)斗等。但水上飛機(jī)離學(xué)生的實際生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生認(rèn)識起來有一定的難度。讀書百遍，其義自見，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同形式的讀，不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解，感受課文的語言美。將讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導(dǎo)性。“讀出意思來”，讀出“童趣”來，將科學(xué)童話的科學(xué)性和趣味性有機(jī)結(jié)合到一起。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點】

　　了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　各類飛機(jī)的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激興趣，導(dǎo)入新課

　　1、情景展示，教師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的船，大家瞧……

　　2、誰認(rèn)識它?(請學(xué)生描述一下它的樣子)

　　1)我們一起來看看書本是怎樣描述的。(多媒體出示課文第一自然段)多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。(展示圖片)

　　2)指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當(dāng)時的心理用朗讀表達(dá)出來?

　　3)指讀(課文第一自然段)，評議、齊讀。

　　4)引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢?

　　指導(dǎo)學(xué)生用“究竟”練習(xí)說話。(課件出示《補充習(xí)題》P48頁。)

　　把“究竟”放在句子中間：

　　把“究竟”放在句子的最后：

　　3、教師板書課題：水上飛機(jī)

　　4、小朋友通過預(yù)習(xí)知道這是船嗎?其實他是——水上飛機(jī)。

　　5、學(xué)生齊讀課題。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機(jī)。他可能會怎么想呢?那你們呢?

　　(學(xué)生自由發(fā)問，教師相機(jī)出示問題：)

　　(1)水上飛機(jī)是船還是飛機(jī)?

　　(2)水上飛機(jī)有什么用處?

　　(3)水上飛機(jī)怎么會在海面上的?

　　(4)水上飛機(jī)有多少種類?

　　(5)水上飛機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機(jī)一樣嗎?

　　(6)水上飛機(jī)為什么能停泊在海面上?

　　……

　　過渡：小朋友真愛動腦，一下子提出這么多的問題?這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機(jī)，揭開心中的謎團(tuán)。不過，要想揭開這些謎團(tuán)，可必須得先要讀準(zhǔn)、讀通課文。

　　(培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中整體感知的意識。教師要有“隨文識字”的意識，適時地將生字詞的學(xué)習(xí)穿插在朗讀和交流中，避免集中識字的枯燥。)

　　二、注初讀，感知課文

　　1、請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，評議。

　　3、相機(jī)出示生詞認(rèn)讀，正音。

　　過渡：剛才，小朋友書讀得都很認(rèn)真，能讀準(zhǔn)、讀通課文了。

　　4、學(xué)生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問題

　　三、重自主，理解課文

　　師：現(xiàn)在，老師要看看你們讀書的另一份收獲。誰先來告訴大家：你了解了水上飛機(jī)的什么知識?能解決哪個問題了?

　　學(xué)生自由交流：了解了水上飛機(jī)的什么知識?能揭開哪個謎團(tuán)?

　　根據(jù)交流，教師相機(jī)靈活指導(dǎo)理解課文，指導(dǎo)朗讀并認(rèn)識多音字“難”：

　　1) 媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。(展示圖片)我們一起來看看這奇怪的大船

　　3)指讀(課文第一自然段)，評議、齊讀。

　　4)引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢?

　　四、指導(dǎo)書寫本課的生字

　　1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。

　　2、四人小組討論生字的寫法。

　　3、全班交流生字字形。(你有什么好方法，介紹給其他同學(xué))

　　4、教師范寫“喂、援、佩”。

　　5、學(xué)生描紅課后的生字。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢)

　　五、課時作業(yè)

　　1、完成《習(xí)字冊》的生字。

　　2、閱讀《同步拓展閱讀》

　　第二課時

　　一、繼續(xù)交流：誰還解決了什么問題?

　　問題(1)：

　　從哪兒找到答案的?引讀2、3小節(jié)(指名讀)，評議，

　　討論：該怎樣讀?

　　指導(dǎo)：讀出小海鷗有禮貌的語氣。

　　指名讀，學(xué)生相互評議，分角色讀，齊讀。

　　問題(3)、(6)：

　　相機(jī)比較“掉”、“降落”的區(qū)別。(誰來說說“掉”、“降落”有什么不同?水上飛機(jī)為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的?)

　　指導(dǎo)朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機(jī)，他感到十分驚訝。課文哪個詞寫出了他的心情?誰來試著讀好!

　　指讀，學(xué)生評議，男生讀，齊讀。

　　二、繼續(xù)交流：讀懂了哪個問題?

　　1)鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)?(教師板書)

　　2)指導(dǎo)理解“佩服”，誰能給“佩服”換個詞?

　　3)問：海上遇難一般是指——?

　　4)教師描述：

　　5)他為什么能迅速救援?學(xué)生介紹

　　教師補充介紹：世界上第一架水上飛機(jī)是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的`，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。

　　6)上飛機(jī)能迅速地救援遇難船只真實令人敬佩，誰來讀好這句話!

　　指名2-6節(jié)(讀出小海鷗的心理變化)

　　(以讀為本，將讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導(dǎo)性。 “讀出意思來”，讀出“童趣”來。)

　　教師指圖，原來這架水上飛機(jī)是海上救護(hù)機(jī)，他的本領(lǐng)是——(生接：可以迅速……)水上飛機(jī)是不是光指海上救護(hù)機(jī)一種?

　　三、交流問題(4)、(2)：

　　師：課文給我們介紹了海上救護(hù)機(jī)的三個兄弟，為了更好的區(qū)別他們的作用，你們打算給三個兄弟分別起個什么名字呢?請你們再讀讀課文，看看他們的各自的作用，然后同桌展開討論，我們一會兒交流。

　　學(xué)生交流，教師板書

　　想象：這些名字取得真貼切，水上飛機(jī)是個大家庭，海上救護(hù)機(jī)就這三個兄弟嗎?他還可能有哪些兄弟呢?

　　學(xué)生自由想象，交流。

　　師：小朋友的想象力真豐富!讓我們一起睜大眼睛來欣賞他們的英姿吧!(多媒體展示水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)的鏡頭)

　　問：看了這一段動畫，你想說什么?

　　誰能用這樣的句式來說說，出示句式：水上飛機(jī)( )了!他( )很多。有的( );有的( );有的( );還有的( )……

　　教師梳理小結(jié)：2—7節(jié)寫了水上飛機(jī)的種類以及他的作用。

　　練習(xí)分角色朗讀課文。

　　過渡：指扳書：小海鷗一開始從想問個究竟，吃了一驚到挺佩服。想知道關(guān)于海上飛機(jī)更多的知識，可這時，海上的風(fēng)浪大了起來，海上救護(hù)機(jī)的船艙里響起了求救的警報。是誰在求救，他是怎樣出發(fā)的?

　　1、默讀

　　2、討論、引讀——他怎么發(fā)出的?

　　3、劃出他發(fā)出的動詞，再讀說說感受到了什么?

　　指導(dǎo)朗讀：

　　4、引導(dǎo)想象。

　　小海鷗目送著水上飛機(jī)離開海面升上天空，他想它是怎樣去救護(hù)遇險漁船的呢?

　　1、想象編故事，編童話。

　　2、根據(jù)板書總結(jié)

　　今天，我們讀了《水上飛機(jī)》一文，聽了小海鷗和水上飛機(jī)的對話，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，他的種類多，本領(lǐng)很大。如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?(學(xué)生自由暢談：說說我是　　　　，我能　　　)為了實現(xiàn)你們美好的愿望，現(xiàn)在可要好好學(xué)習(xí)，長大造出更多、更好的水上飛機(jī)。

　　(整體再讀，回顧全文，充分感受科技的力量，從而產(chǎn)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。)

　　大家看，屏幕上還有(5)沒揭開呢?怎么辦呢?這樣吧以小組為單位搜集水上飛機(jī)的相關(guān)資料，出一份手抄報，進(jìn)行比賽。

　　四、作業(yè)：

　　1、課堂練習(xí)

　　1)選詞填空

　　救護(hù) 救援

　　海上( )機(jī)可以( )海上遇難的船只。

　　漸漸迅速

　　水上飛機(jī)( )地離開海面，( )地面前飛行。

　　2)造句：

　　究竟——

　　漸漸地——