《爭(zhēng)論的故事》名師課堂教學(xué)實(shí)錄
一、寫(xiě)詞語(yǔ)，聽(tīng)講故事。
師：同學(xué)們，上一節(jié)語(yǔ)文課，大家已經(jīng)初讀了課文--(生齊讀)《爭(zhēng)論的故事》�；貞浺幌�，誰(shuí)與誰(shuí)發(fā)生了爭(zhēng)論?
生：哥哥和弟弟。(板書(shū)：哥哥 弟弟)
師：他們?yōu)榱耸裁炊鵂?zhēng)論?
生：他們?yōu)榱舜笱愣鵂?zhēng)論。(費(fèi)爾教育www.frjy.cn友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)
師：為大雁而爭(zhēng)論，不夠準(zhǔn)確，想一想應(yīng)該怎么說(shuō)?
生：為怎么吃大雁而爭(zhēng)論。
師：你的思維真敏捷。(板書(shū)：吃大雁)哥哥認(rèn)為大雁應(yīng)該怎么吃?弟弟呢?(板書(shū)：煮
烤)兄弟倆的吃法不一樣，所以他們才--
生：爭(zhēng)論。
師：讀了這個(gè)故事，同學(xué)們都發(fā)出了會(huì)心的微笑，這笑內(nèi)涵豐富，意味深長(zhǎng)，說(shuō)明大家已經(jīng)讀出了文中故事的味道。
師：現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)字詞的效果，請(qǐng)大家聽(tīng)寫(xiě)幾組詞語(yǔ)，老師一組一組地報(bào)，每組兩個(gè)，請(qǐng)大家邊記邊寫(xiě)。
(老師報(bào)下面四組詞語(yǔ)：①打獵為生，射雁充饑;②不以為然，大聲爭(zhēng)辯;③老人評(píng)理，兩全其美;④抬頭一看，無(wú)影無(wú)蹤。報(bào)第①組后插話：這位同學(xué)寫(xiě)字的姿勢(shì)多好，腰板挺直;報(bào)第②組后插話：這位同學(xué)不僅姿勢(shì)正確，而且字都寫(xiě)對(duì)了，了不起;報(bào)第③組后插話：這位同學(xué)姿勢(shì)正確、詞語(yǔ)正確，而且字寫(xiě)得特別漂亮，真是個(gè)小書(shū)法家;報(bào)第④組后插話：已經(jīng)有同學(xué)寫(xiě)好了，可以回頭檢查一下，粗心是個(gè)可怕的敵人。還沒(méi)寫(xiě)好的同學(xué)不著急，把字寫(xiě)美觀，把詞寫(xiě)正確。)
師：(出示上面四組詞語(yǔ))請(qǐng)大家對(duì)照大屏幕，自己批改一下。全都寫(xiě)對(duì)的，給自己畫(huà)一個(gè)☆;如果有錯(cuò)字，請(qǐng)圈出來(lái)，在旁邊訂正兩遍。
生：(自行批改，訂正。)
師：請(qǐng)有☆的同學(xué)舉起手!讓我們所有同學(xué)都為自己鼓鼓掌。沒(méi)有全寫(xiě)對(duì)的同學(xué)不要?dú)怵H，掌聲就是我們前進(jìn)的動(dòng)力，全寫(xiě)對(duì)的同學(xué)要再接再厲，掌聲就是我們繼續(xù)大步前行的號(hào)角。
讓我們一起讀一讀這幾組詞語(yǔ)。
生：(齊讀詞語(yǔ)。)
師：同學(xué)們，這幾組詞語(yǔ)都是老師從課文中的故事里面挑出來(lái)的。下面聽(tīng)老師再講一講這個(gè)故事。大家要認(rèn)真聽(tīng)，用心記一記故事的內(nèi)容，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)講。
生：(認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，用心記故事內(nèi)容。)
二、讀課文，練講故事。
師：(講完故事后)同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真，有的同學(xué)嘴里邊還念念有詞。有信心把這個(gè)故事講好嗎?有信心就成功了一半。但為了把故事講得更好，老師還有個(gè)建議--(出示)請(qǐng)大家再用心讀一讀文中的故事，讀完了，自己先練習(xí)講一講，可以用書(shū)中的句子講，也可以用自己的話講，要努力講得流暢一些，如果再注意一下講故事時(shí)的神態(tài)、表情，再加上一些動(dòng)作，那就更好了。講故事時(shí)可以看看上面的這些詞語(yǔ)，它就像故事提綱，可以幫助你講好故事。
生：(自由讀課文，練習(xí)講故事。)教師。
師(巡回與學(xué)生交流，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備)：到底誰(shuí)是我們班的故事大王呢?
生：(紛紛說(shuō)我)
師：(走到一個(gè)學(xué)生面前)請(qǐng)你來(lái)講好不好?
生：好!
師：(摟著學(xué)生的肩)你是班上的故事大王嗎?
生：是!
師：這是你自封的。(眾生笑)能不能成為我們公認(rèn)的故事大王，還要看你講得怎么樣。讓我們一起掌聲鼓勵(lì)。(學(xué)生鼓掌)
師：你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
生：謝謝大家的鼓勵(lì)!
師：真是個(gè)機(jī)靈的孩子。上臺(tái)來(lái)講故事緊張嗎?
生：有點(diǎn)緊張。
師：有點(diǎn)緊張是正常的，這是做好一件事情的最佳狀態(tài)。如果一點(diǎn)都不緊張那就超常了。同學(xué)們，為了讓我們的故事大王把故事講得更好，大家有什么建議要送給他嗎?
生：要注意講故事時(shí)的表情。
生：要注意把故事的場(chǎng)面表現(xiàn)出來(lái)。
師：這個(gè)要求很高，也很專業(yè)，也就是要讓我們聽(tīng)眾有身臨其境的感覺(jué)。不過(guò)，我想請(qǐng)教你，怎樣才能表現(xiàn)出故事的現(xiàn)場(chǎng)感呢?
生：就是要把兄弟倆爭(zhēng)論的語(yǔ)氣講出來(lái)。
師：真是高招!(轉(zhuǎn)向講故事的學(xué)生)他的建議怎么樣?說(shuō)一個(gè)字。
生：非常好!(眾生大笑，有學(xué)生喊這是三個(gè)字。)
師：他的三個(gè)字加了括號(hào)，三個(gè)字表示一個(gè)字。(生又笑。)還有什么建議?
生：故事內(nèi)容想不起來(lái)的時(shí)候，可以用自己的話講。
師：你真了不起，這是一個(gè)金點(diǎn)子。書(shū)上的話記不起來(lái)了，就用自己的話講�？磥�(lái)，你可以做編劇了。你一定也是班上的故事大王。
……
師：同學(xué)們給了你這么多好的建議，你想說(shuō)什么?
生：謝謝大家，我一定努力講好故事。
師：我代表同學(xué)們說(shuō)一聲不客氣。如果真的想不起來(lái)故事內(nèi)容，你還可以看一看大屏幕上的詞語(yǔ)。開(kāi)講吧!
生：從前，大山腳下，有一間小屋，里面住著一個(gè)兄弟倆……
師：不是一個(gè)兄弟倆，應(yīng)該是--
生：住著一對(duì)兄弟倆。
師：剛才有同學(xué)笑話他，其實(shí)我要表?yè)P(yáng)他。他說(shuō)大山腳下有一間小屋，課文中的故事里有沒(méi)有說(shuō)?(眾生：沒(méi)有。)對(duì)呀，這是他的創(chuàng)造，他是在講他創(chuàng)造的故事，多了不起啊!掌聲送給他!(生鼓掌。)你講得很好，離故事大王已經(jīng)很近了，請(qǐng)講下去。
生：一天，兄弟倆外出打獵，聽(tīng)見(jiàn)有大雁的叫聲--
師：課文中沒(méi)寫(xiě)到大雁的叫聲，這又是你的創(chuàng)造，真好!
生：看到一群大雁飛了過(guò)來(lái)。
師：飛過(guò)去了嗎?
生：正好飛到頭頂上。
師：真是太好了。正好飛到頭頂上，這是射下大雁的最好的時(shí)機(jī)了，要是我，什么話都不說(shuō)，拈弓搭箭，先射下一只大雁來(lái)�？墒�，兄弟倆是怎么做的呢?請(qǐng)你繼續(xù)講故事。
生：……(這里省略了原文中兄弟倆爭(zhēng)論的話)哥哥對(duì)老人說(shuō)：我要是射下大雁來(lái)就煮著吃，可他偏要烤了吃，多不好啊。老人聽(tīng)了，說(shuō)：你們不會(huì)把大雁剖開(kāi)，煮一半，烤一半嗎?哥哥說(shuō)：嗯，這個(gè)主意好。
師：弟弟怎么說(shuō)?
生：弟弟說(shuō)：就這么辦!
師：我說(shuō)，你講得真好!(生大笑。)大家認(rèn)為呢?(生熱烈鼓掌。)掌聲已經(jīng)說(shuō)明了一切。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好在哪?
(學(xué)生評(píng)價(jià)略。)
生：(大聲地)我想用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)--好!
師：你用一個(gè)字評(píng)價(jià)他，我用六個(gè)字評(píng)價(jià)你--真是太有才了!(聽(tīng)課的老師和學(xué)生都大笑。)
師：他是故事大王嗎?
生：(大聲說(shuō))是。
師：(伸出右手)看見(jiàn)我手里有什么?
生：(奇怪地，紛紛搖頭，有的說(shuō)看不見(jiàn)沒(méi)有。)
師：(豎起左手的大拇指)一頂故事大王的桂冠。
生：(紛紛笑著說(shuō)沒(méi)有騙人。)
師：聰明人是看不見(jiàn)的。(生笑。)我給你戴上，你永遠(yuǎn)都不用摘下來(lái)，連睡覺(jué)都不礙事。(生大笑。)掌聲歡送大王回王位。
三、讀對(duì)話，感悟爭(zhēng)論。
師：故事大王故事講得好，不過(guò)，為把故事講得更好，還要把兄弟倆爭(zhēng)論的場(chǎng)面講得再逼真一些，語(yǔ)氣要更像爭(zhēng)論。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀兄弟倆爭(zhēng)論的話，看能不能把這段話讀得更好些。請(qǐng)大家先自己練一練。
(學(xué)生練習(xí)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。師指一名學(xué)生讀，不是太好。其他學(xué)生紛紛舉手，喊著我來(lái)我來(lái)。)
師：(搖搖手)不忙舉手。剛才我們練了一下，已經(jīng)好多了，但還沒(méi)達(dá)到最佳效果，請(qǐng)你們同桌之間再合作練習(xí)讀一讀，相信會(huì)讀得比剛才更好。
(生同桌之間努力的.練習(xí)讀對(duì)話。師指名讀，讀得非常好。)
師：大家讀得這么好，我都想讀了，不過(guò)我還缺少一個(gè)搭檔，誰(shuí)愿意跟我合作?
生：(紛紛舉手，有的已經(jīng)站了起來(lái)，大聲喊我我!)
師：(將一名女生輕輕拉到跟前)你這么想做弟弟，就你來(lái)吧。不過(guò)，跟我合作讀是要增加難度的……
生：(紛紛啊，上臺(tái)來(lái)的女生吐了吐舌頭。)
師：害怕了?害怕還可以下去的。
生：(搖搖頭)
師：有信心，好樣的。請(qǐng)注意，我可能按照書(shū)中的句子讀，也可能是自己的話，你這顆聰明的小腦袋得跟著我來(lái)。我做哥哥，咱們開(kāi)始--
(師生合作讀文中兄弟倆的對(duì)話，讀完原文后)
師：大雁就該煮了吃，烤了吃不好。
生：大雁就該烤了吃，皮香肉嫩，煮了吃沒(méi)味道。
師：大雁煮了吃好。
生：大雁烤了吃好。
師：煮了吃好。
生：烤了吃好。
師：煮了吃。
生：烤了吃。
師：煮。
生：烤。
師：煮。
生：烤。
師：停，再不停下來(lái)咱倆就要打架了。(學(xué)生大笑。)怎么樣?(生高聲說(shuō)好。)這就叫做--
生：爭(zhēng)論!
四、談感想，深化故事。
師：兄弟倆的爭(zhēng)論分出勝負(fù)了嗎?他們你說(shuō)一句我爭(zhēng)一句，沒(méi)完沒(méi)了。爭(zhēng)個(gè)不停，這就是--
生：爭(zhēng)論不休。
師：這時(shí)誰(shuí)來(lái)了?(生說(shuō)：老人。)這是個(gè)聰明的老人，他出了什么好主意?(師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：老人
半煮半烤)煮一半，哥哥滿意嗎?(生說(shuō)：滿意。)烤一半，弟弟滿意嗎?(生說(shuō)：滿意。)這真是個(gè)--
生：兩全其美的好主意。
師：現(xiàn)在，這個(gè)兩全其美的主意還美嗎?
生：不美了。因?yàn)榇笱阍缫扬w得無(wú)影無(wú)蹤了。
師：是啊，再好的方法，現(xiàn)在也是英雄無(wú)用武之地了。大雁早已飛得無(wú)影無(wú)蹤了這個(gè)結(jié)果是兄弟倆當(dāng)初想要的嗎?他們錯(cuò)在哪里?
生：他們應(yīng)該先把大雁射下來(lái)再爭(zhēng)論。
師：對(duì)，還沒(méi)射下大雁就爭(zhēng)論，爭(zhēng)論的不是時(shí)候。
生：他們錯(cuò)在考慮問(wèn)題不周全，還沒(méi)有大雁呢，就爭(zhēng)論吃大雁的方法，有什么用呢。
師：說(shuō)得太好了。我相信，如果是你，早把大雁射下來(lái)了。
生：兄弟倆錯(cuò)在沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)--
師：抓住什么時(shí)機(jī)?
生：射大雁的最好的時(shí)機(jī)。
師：射大雁最好的時(shí)機(jī)是什么時(shí)候?
生：就是大雁飛過(guò)兄弟倆頭頂?shù)臅r(shí)候。
師：對(duì)，如果抓住這個(gè)最好的時(shí)機(jī)，先把大雁射下來(lái)該多好。不管做什么事，我們都應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，先把事情做起來(lái)，不能因?yàn)闋?zhēng)論而錯(cuò)失良機(jī)。(相機(jī)板書(shū)：抓住時(shí)機(jī)
先做起來(lái))
同學(xué)們，如果你們就是這兄弟倆，這個(gè)時(shí)候，你們會(huì)怎么想，又會(huì)說(shuō)些什么呢?
生：早知道這樣，先把大雁射下來(lái)多好。
師：是啊，知道后悔了。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。
生：唉，光想著怎么吃了，白白把就要到手的大雁放飛了。
生：都怪我們瞎?fàn)幷�，錯(cuò)過(guò)了射下大雁的最好時(shí)機(jī)。
師：是啊，如果抓住時(shí)機(jī)，先射下大雁，然后再跟弟弟爭(zhēng)論怎么吃多好，現(xiàn)在就不會(huì)餓肚子了。
生：都怪哥哥跟我爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，才錯(cuò)過(guò)了時(shí)機(jī)。
師：哥哥是有錯(cuò)，但我勸弟弟，你也要反醒一下，畢竟你和哥哥犯了同樣的錯(cuò)啊。
生：唉，現(xiàn)在沒(méi)大雁吃了，當(dāng)初就依弟弟烤了吃也好啊。
師：你是后悔了，是嗎?
生：是的，我真的很后悔。
師：你知道自己錯(cuò)了，是不是?
生：是的，我不應(yīng)該先跟弟弟爭(zhēng)論。
師：好，知道錯(cuò)誤才能改正錯(cuò)誤。再遇到類似的事情，你一定能抓住時(shí)機(jī)。
生：如果再有下回，我一定先抓住時(shí)機(jī)射下大雁來(lái)，絕不再跟弟弟作沒(méi)有用的爭(zhēng)論了。
師：對(duì)，不僅是射大雁，以后無(wú)論做什么事情，都要抓住時(shí)機(jī)，先做起來(lái)。
師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，其實(shí)都是在表達(dá)你們讀了這個(gè)故事后的感想。課文中的盛老師講完這個(gè)故事，她的學(xué)生也紛紛發(fā)表了很多感想，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生：這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了。
師：對(duì)，光說(shuō)不做永遠(yuǎn)都是不行的。
生：不是他們笨，而是他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。
師：這就是機(jī)不可失。
生：兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去，時(shí)間白白浪費(fèi)了。
師：這就是時(shí)不再來(lái)。
生：不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)。
師：這就叫臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。還有很多同學(xué)也發(fā)表了許多感想，這里被省略了。
盛老師聚精會(huì)神地聽(tīng)同學(xué)們談感想，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，不僅說(shuō)得很有道理，而且有一定的深度，因此，她向同學(xué)們投去--
生：贊許的目光。
師：贊許什么意思?誰(shuí)來(lái)表演一下贊許的目光?
(生表演贊許的目光，輔以大拇指、點(diǎn)頭等動(dòng)作，教師加以肯定。)
師：同學(xué)們，故事讀到這，你們覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事?
(生填空：這是一個(gè) 的故事!)
師：是啊，這真是一個(gè)可笑的故事，一個(gè)有趣的故事，一個(gè)意味深長(zhǎng)的故事，一個(gè)富含哲理的故事……老師這里有兩句話，是我讀了故事后的真實(shí)感想，送給同學(xué)們，讓我們共勉。
(出示，師生齊讀：①機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。②機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一般短促，全*你不假思索地利用。--巴爾扎克
)
師：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松飞夏芾卫斡涀∵@兩句話，無(wú)論做什么事，都要抓住時(shí)機(jī)，先把事情做起來(lái)，永遠(yuǎn)不要作無(wú)謂的爭(zhēng)論。讓《爭(zhēng)論的故事》中的兄弟倆，作為我們?nèi)松奥分械溺R子吧。
五、課后作業(yè)。
師：課后請(qǐng)同學(xué)們完成下面的作業(yè)：1、把故事講給伙伴們聽(tīng)，考考他們能不能聽(tīng)出故事蘊(yùn)含的道理。2、收集與文中的故事有關(guān)的名言警句，與同學(xué)交流。3、回憶一下你與別人曾經(jīng)爭(zhēng)論的場(chǎng)景，仿寫(xiě)片斷：《爭(zhēng)論》。