《水上飛機》精彩課堂實錄
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確用“究竟”、“漸漸地”說話。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。
教學重難點：
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、由飛機的發(fā)展史引出課文題目。
師：鳥兒能在天空飛翔，是因為它有一雙有力的翅膀。千百年來，人類也夢想著能夠在藍天白云間翱翔。這個夢想終于在1903年12月17日實現(xiàn)了。大家知道世界上第一架飛機是誰發(fā)明的嗎?
生：萊特兄弟。
師評價：真聰明。
生：美國的萊特兄弟。
師評價：你說的更完整了。
課件出示：世界上第一架飛機圖片。
教師補充：1903年12月17日，美國的威爾伯·萊特和奧維爾·萊特兄弟倆設計制造的“飛行者”號飛機在卡羅來納州的基蒂霍克試飛成功,這是世界上公認的第一架飛上天空的可操縱載人動力飛機。
師：隨著科技的不斷進步，科學家們又發(fā)明了許多不同作用的飛機，你能把它介紹給大家嗎?
生：戰(zhàn)斗機、直升機、滑翔機。
師評價：真了不起，一口氣就說出了三種。
生：客機。
生：貨機。
生：殲擊機。
……
師評價：大家了解的可真不少。
課件出示不同種類的飛機圖片。
2、指導讀課題，讀出水上飛機的特點。
師：今天我們要認識一種特殊的飛機，看老師寫它的名字，板書課題：水上飛機
生：齊讀
師：誰能把這種飛機和其他飛機有什么不同說一說，也就是把它的特點讀出來?
指名讀
師：怎么讀把這種飛機和其他飛機不同的地方讀出來?
抽生重讀“水上”。
齊讀。
師介紹：1910年3月，法國人亨利·法布爾發(fā)明了世界上第一架水上飛機。
二、創(chuàng)設情境，探究學習。
(一)指導學習第一段。
(1)引讀第1自然段。
師：在茫茫的大海上，有一只愛探險的小海鷗，你們愿意和小海鷗一起去海上探險嗎?
生：愿意。
師引讀：在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只——(生補充)，白色船體的兩邊——(生補充)，小海鷗想——(生補充)，他飛過去想問個——(生補充：究竟)
(2)指名讀小海鷗想法，指導讀出奇怪的語氣。
師：你能用一個詞來概括出此時小海鷗的心情嗎?
生：奇怪、好奇、驚訝。
師：你能通過朗讀把小海鷗想法讀出來嗎?
抽生讀
師評價：語氣很恰當，加上表情是不是更好呀。再來試一試。
生再讀。
師評價：這次進步多了。
抽生再讀。
師評價：一次比一次讀得好。
(3)理解“究竟”，并正確使用其說話。
師：小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個詞語
意思不變。
生：究竟就是想問個明白的意思。
師：會動腦筋，究竟在這里就是想問個明白，弄個清楚。
師：在你們的生活中，有沒有想問個明白，想問個究竟的事情?
生：這件事到底是怎么回事，我決定去問個究竟。
生：他最近怎么老是無精打采，我想問個究竟。
……
生：猿猴到底是怎樣變成人類的，我想到老師那兒問個究竟。
師：到現(xiàn)在為止說的最好。
師：生活中有沒有看個究竟?
生：爸爸給我買幾只小雞，我想看個究竟。
生：爸爸把一本書藏在衣柜里，我想看個究竟。
師：課件出示：每年五一，究竟有多少人來到皇城相府旅游，我也說不清。表示疑問，誰能根據表示疑問的“究竟”，來說句子?要想好，靜心想。你看，他想的多么專心呀。
生：宇宙上究竟有多少顆星星，誰也說不清。
……
師：出個難題，你們聽說過外星人嗎?聽說過恐龍嗎?以外星人為話題，或者以恐龍為話題，用上兩個“究竟”，想好，自己練一練。
生：宇宙中究竟有沒有外星人，我長大后要探個究竟。
生：我想知道，外星球上究竟有沒有外星人。
生：我想知道，恐龍究竟是怎么滅亡的。
師：到目前為止，他說的最好。一個究竟，表示弄個明白，問個清楚。一個究竟，表示疑問。課后用上兩個究竟寫話。
(二)指導學習二至六段。
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的?那個“怪物”又是怎么回答的?自讀課文第2——6自然段，讀完后談談自己的收獲。
開始交流：
1、生：我從“喂，船大哥，你好哇!”這句中知道了小海鷗非常懂禮貌。
師：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣說?
生：聲音應該響亮些。
師：平時，你有沒有站在遠處喊過人呢?來，試一試。
抽生讀，教師相機評價。
2、生：我從“你好!我不是船，我是水上飛機。”從這句話中，我知道了大船的名字是水上飛機。
師：水上飛機是他真正的名字。
生：我體會到水上飛機也非常懂禮貌。
師：是啊，人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌。它很友善地對小海鷗的話作糾正，他又是多么自豪呀。
引導加上動作來讀。
3、生：“飛機?你怎么掉到海里去啦?”從這句中我體會到了水上飛機吃了一驚。
生：“掉”字說明了小海鷗以為水上飛機是不小心落到水里去的。
師：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢?
結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情進行朗讀。
4、生：“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”我知道了他的名字和作用。
相機板書：海上救護機，救援船只
5、師：小海鷗佩服他什么?
生：水上飛機可以迅速救援海上遇難的船只。
師：能用 “迅速”造句嗎?
生：下課了，小剛迅速跑到操場上玩了起來。
生：聽到門鈴聲，我迅速去開門。
……
師：這句話該怎么讀?結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。
分角色朗讀2至6自然段。
(三)指導學習第七段。
師：大家剛才學得真起勁，你們愿意接受新的挑戰(zhàn)嗎?(愿意)下面我們來進行“自學闖關”游戲：
1、自學闖關第一關。
(1)課件出示，師宣讀內容。水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的.兄弟取個名字，并能用簡潔的語言概括他們的作用，學著老師的樣子完成板書。
(2)分小組交流、介紹。
抽學生板書：海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
2、自學闖關第二關
(1)師：水上飛機的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎?
生：有。
師：你從哪里知道的?
生：從省略號
板書：……
(2)師：是呀，其實水上飛機還有許多種，(出示課件組圖)看到這些水上飛機 ，你聰明的小腦瓜里又有什么新的想法。
生：科學家們真是太聰明了。
生：他們創(chuàng)造出這么多新型的水上飛機，真是太佩服他們了。
生：我現(xiàn)在要努力學習，長大后爭取去發(fā)明出一架自己設計的飛機。
師：老師期待著你們的成功。
3、自學闖關第三關。
師：設想一下，二十年以后，你成為了一名科學家，你設計了什么功能的水上飛機?
學生思考后交流：
生：我要設計海上巡邏機。它可以在南海上巡航，保護我們的南沙群島。如果有敵人來偷襲，就會把消息傳達給南沙群島的解放軍，讓他們時刻準備著。
師：你的心中時刻裝著祖國。
生：我想設計出海上休閑機，人們可以坐在上面釣魚，也可以在船上游泳，還可以在上面唱歌跳舞。
師：確實有創(chuàng)意。
生：我要設計出海上探測機。它可以通過海底地震波的傳播來判斷什么地方發(fā)生海嘯，并用雷達把信息傳導到地面上來，通知人們趕快撤離。假如現(xiàn)在就發(fā)明了這種水上飛機，那么日本這次地震就不會有那么多人喪生了。
師：你聯(lián)想到了日本的大地震，真的要向你豎起大拇指，真棒。
……
(四)指導學習第八段。
引讀：聽!什么聲音?(啟動警報聲)正當他們談得高興的時候，海上的風浪——突然大了起來。水上飛機的機艙里響起了求救警報。海上救護機是怎么說的?怎么做的?
1、指導朗讀，讀出水上飛機的著急。
抽生讀。
師評價：表情好，但是要來不及了，要緊張，急一點。
再指名讀
師評價：誰還讀的比他還急?
指名讀(三位)
師：掌聲鼓勵，到目前為止，他讀的最好，誰還讀?
指名讀。
2、引讀后半部分。
3、指導用“漸漸地”說話。
(1)“漸漸地”是什么意思?(慢慢地)
(2)我們用它來說話?
師板畫：小草
師：春天來了，小草怎么樣?用“漸漸地”造句。
生：春天到了，小草漸漸地長出來了。
師：秋天呢?
生：秋天到了，小草漸漸地枯萎了。
師：哇，季節(jié)變化這么厲害!春姑娘邁著輕盈地腳步漸漸地來到了我們。 生跟說
師板畫：地平線，山
師：在你的想象中，這是什么?
生：初升的太陽;落日。
師：有沒有別的東西嗎?
生：月亮
師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說一句話。
生：早上，太陽漸漸地升起來了
生：晚上，月亮漸漸地從山崗上升了起來。
師：這個小朋友原來作文水平很低，現(xiàn)在三年級了，習作水平成績好了。誰能用上漸漸地說出來。想好再回答。
生：通過他的努力，他的習作水平漸漸地提高了。
師：誰能自己用漸漸的說一句話。
生交流(兩位)
三、深化主題，情感升華。
這篇課文我們漸漸地學完了。
這節(jié)課，我們欣賞了水上飛機的英姿，認識了他的許多兄弟，而且放飛想象的翅膀，設計了那么多功能的水上飛機，在現(xiàn)實生活中，有的已經實現(xiàn)了，沒有的還需要誰去創(chuàng)造?你們就都是未來的科學家，老師相信，通過你們的不懈努力，新的沙漠飛機，海底飛機，草原飛機在不久的將來都會誕生。
板書設計：
16 水上飛機
海上救護機 救援船只
海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
……