三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雪兒》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫，能結(jié)合具體語(yǔ)境理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、感悟“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第四、五自然段。
2、感悟“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。
教材分析：
《雪兒》這篇課文講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到它能飛上藍(lán)天的事，表現(xiàn)我對(duì)鳥類的愛護(hù)，也流露了我對(duì)自由生活的熱愛與向往。
全文共和5個(gè)自然段。第一段寫我腿跌傷在家，向往到外面活動(dòng)。第二、三段寫我照料受傷的小白鴿并希望它早點(diǎn)好起來。第四、五段寫小白鴿展開雙翅飛上藍(lán)天，我的心情十分快蔚。
課題解讀：
雪兒，一個(gè)飽含詩(shī)意的名字，在文中指我心愛的一只雪白的小信鴿。”
“雪兒”是我對(duì)它的昵稱，雪兒是全文敘寫的中心，以“雪兒”為題，顯得自然貼切，中心突出。
寫作特色：
本文有一條非常明晰的情節(jié)線：救雪兒→伴雪兒→知雪兒→送雪兒。又有一條情感發(fā)展的線索：憐憫→盼望→渴望→惜別。情感線與情節(jié)線同步發(fā)展又緊相聯(lián)接。“爸爸”從路上撿回一只受傷的白鴿，讓受傷的我一下了產(chǎn)生了憐憫之心。我和爸爸對(duì)它的精心救治，為它洗澡敷藥。由于相似的遭遇,在和雪兒相伴的日子里,我似乎理解了雪兒的心思,天天和它到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天白云,盼望它早日康復(fù),重返藍(lán)天.總之,融情于事,且感情的變化隨著故事情節(jié)的發(fā)展層層遞進(jìn),這便是本文最鮮明的特色.
重點(diǎn)知識(shí)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。剩、鴿、撿、哀、悠、任、阻、忠、遞、盼。注意：阻是平舌音，剩是后鼻音。悠的書寫。
2、形近字：剩、乘 撿、檢 任、住 遞、弟 盼、份、扮 阻、祖
3、近義詞：施展——發(fā)揮 哀傷——悲傷 傳遞——傳送
反義詞：哀傷——快樂 安心——擔(dān)心 祝福——詛罵
4、詞語(yǔ)解釋：
明媚：美好。鮮明可愛。
艱難險(xiǎn)阻：指前進(jìn)的路上遇到的種種困難、危險(xiǎn)和障礙。
5、句子賞析;
從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……
——我的腿跌傷了，雪兒的翅膀受了傷，相似的遭遇拉近了我與雪兒的距離，使我們由相伴到相知。向往明媚春光的我清楚的知道，一望無(wú)際的藍(lán)天才是雪兒的家，飄飄悠悠的白云才是雪兒最好的伴侶。因此我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天和白云。此句言近意遠(yuǎn)，含蓄的表達(dá)了盼望雪兒重返藍(lán)天、自由翱翔的迫切心愿，也透露了我對(duì)美好生活的向往之情。
啊，我為雪兒歡呼!你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出了一道美麗的弧線。
——在我的精心照料下，雪兒終于重新飛起來了，受傷的翅膀康復(fù)了，變得跟原來一樣有力。此句充分表達(dá)了我眼看心愛的雪兒展天翅膀重返藍(lán)天快樂激動(dòng)的心情。
1、文本拓展
(1)收集關(guān)于鴿子的資料，豐富對(duì)信鴿的認(rèn)識(shí)。
(2)收集人與動(dòng)物友好相處的故事，在班級(jí)交流。
(3)展天想象，寫一段我與雪兒告別時(shí)的情景。
課堂流程：
第一課時(shí)
一、名言積累。
二、明確目標(biāo)，教師引引領(lǐng)。
1、談放導(dǎo)入
(出示鴿子的圖片 )讓學(xué)生看圖片自由說話。多么可愛的鴿子啊，它還有一個(gè)非常好聽的名字，板書課題：雪兒。指名讀，齊讀。(要求讀準(zhǔn)輕聲和兒化音)
2、多么可愛的白鴿啊!可這只小白鴿愛傷了，我們快去看看吧!……
三、自主學(xué)習(xí)，幫扶訓(xùn)練
1、自讀課文，自主探究
要求：弄清白鴿為什么叫雪兒?它是一只怎樣的鴿子?文中寫了它的哪些東西?
2、交流所得，合作探究
(1)關(guān)于雪兒：比如：雪兒是一只信鴿，是我和爸爸救了它。雪兒向往藍(lán)天，向往自由。雪兒不忍分別，很通人性。
(2)課文為何以“雪兒”為題?
3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，理解生詞意思。
(1)自學(xué)生字詞，對(duì)子交流。
(2) 找出近反義詞、多音字。
(3)理解重點(diǎn)詞句。(并總結(jié)出方法)
(4)多種方式練讀課文，讀通、讀熟課文。
四、分享提升，穿插鞏固。
1、課文朗讀分享。(分小組評(píng)比)
2、講解領(lǐng)讀生字詞。(讀音、字形、組詞、形近字)
3、近反詞記憶。
4、積累好詞、佳句，解釋重難點(diǎn)詞語(yǔ)。分享學(xué)習(xí)的方法。
5、老師評(píng)價(jià)，總結(jié)提升。
五、快樂達(dá)標(biāo)，反饋矯正。
1、完成《快樂達(dá)標(biāo)》字詞部分
2、對(duì)子互改，并及時(shí)糾正。
第二課時(shí)
一、名言積累。
二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。
回顧課文的主要內(nèi)容。從課文中哪些地方可以看出“雪兒”和“我”情深誼厚?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇感人至深的課文。
三、自主學(xué)習(xí)，多元選擇。
1、選擇自已喜歡的、最感動(dòng)的句子練習(xí)有感情的朗讀、背誦、談感受。
2、雪兒是只怎樣的鴿子?
3、我對(duì)雪兒有著怎樣的感情?
提供重點(diǎn)句子討論：
(1)我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。
(2)從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的'白云…… (想象說話：他們會(huì)看些什么?想些什么?說些什么?)
(3)“啊，我為雪兒歡呼!你看，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出了一道美麗的弧線。
4、說話訓(xùn)練：
我把雪兒輕輕捧起，雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。
雪兒飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈咕咕直叫，好似在說什么?雪兒望望我，像在說什么?我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說著什么?
四、合作探究，幫扶訓(xùn)練。
1、各小組或?qū)ψ舆x擇任務(wù)后先自主練習(xí)、思考。(可以選擇多樣任務(wù))
2、對(duì)子、小組之間交流所得，疑難問題共同解決。
3、作好分享準(zhǔn)備。
4、組長(zhǎng)對(duì)對(duì)子之間的幫扶進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)。
五、分享提升，穿插鞏固。
1、圍繞重點(diǎn)句子談感受，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，老師引導(dǎo)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
2、有感情的朗讀，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)句子的內(nèi)含。
3、想象說話分享。
4、課文背誦。
六、快樂達(dá)標(biāo)，反饋矯正。
1、完成快樂達(dá)標(biāo)。
2、對(duì)子互查，糾錯(cuò)。
第三課時(shí)
一、名言積累。
二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。
雪兒是一只多么可愛的小白鴿，它和我之間的深厚友誼太讓人感動(dòng)了。這節(jié)課我們帶著這份感動(dòng)再去了解更多的關(guān)于人與動(dòng)物之間的那些感人的事情。
三、自主學(xué)習(xí)，幫扶訓(xùn)練。
1、收集人與動(dòng)物之間友好相處的感人故事。
2、聯(lián)系上下文，展開想象，寫一段話描述我與雪兒分別時(shí)的情景。
3、搜集關(guān)于鴿子的資料，豐富對(duì)鴿子的認(rèn)識(shí)。
4、文中的我是一個(gè)怎樣的孩子?從她的身上你學(xué)到了什么?
四、分享提升，穿插鞏固。
1、講人與動(dòng)物間的故事。
2、雪兒與我分別時(shí)的情景再現(xiàn)。
3、通過資料豐富對(duì)鴿子的認(rèn)識(shí)。
4、學(xué)完本課你的收獲及感想。
五、快樂達(dá)標(biāo)，反饋矯正。
1、積累寫作素材。
2、多觀察小動(dòng)物，寫觀察日記。
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