蘇教版《學(xué)會查“無字詞典”》教學(xué)反思
教學(xué)反思，是對于課堂教育的一種反饋。下面是《學(xué)會查“無字詞典” 》教學(xué)反思，希望對你有幫助。
《學(xué)會查“無字詞典”》教后反思一：
這篇課文通過爸爸教聰聰學(xué)會用“無字詞典”來理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”兩個詞語，讓孩子們學(xué)會如何到生活實踐中學(xué)習語文，感受“生活處處皆語文”。
在理解“驕陽似火”的時候，我讓孩子們比較聰聰和爸爸的理解哪個更形象時，孩子們不約而同地選擇了第二個。然后我就讓學(xué)生學(xué)學(xué)爸爸，用生活中的現(xiàn)象來說說什么是“驕陽似火”。孩子們的思維非�；钴S，有的說夏天的柏油馬路在太陽光的照射下，都快要融化了;有的說小狗蹲在大樹下熱得伸長了舌頭直喘氣，還有的說知了在樹上不停地叫著“熱死了，熱死了。”
在接下來的學(xué)習中，我們一起用生活中的學(xué)問來理解“山崩地裂”、“意味深長”等，如果孩子們能堅持從生活實踐中學(xué)習語文，孩子們的語文素養(yǎng)一定能慢慢提高的。
《學(xué)會查“無字詞典”》教后反思二：
學(xué)會查“無字詞典”(第一課時)
這是一篇學(xué)生比較喜歡讀的文章，因為文章的趣味性很強。我吸取了上第一課的教訓(xùn)，在上第一課時的時候我沒有多講什么，而是讓學(xué)生在讀中自己去認識課文。
一讀(輕聲讀)：讀準字音，讀通句子。
二讀(默 讀)： 劃出你不理解意思的句子。很多學(xué)生都把課文最后一個自然段劃了出來，我就借此機會教學(xué)生理解了“意味深長”，像這種意思比較深刻，很難理解的句子，我們就可以用“意味深長”來說!比如老師和小朋友講道理的時候，小朋友們就可以說老師意味深長地說。請大家想想，“意味深長”還可以用在什么時候?有一個學(xué)生聯(lián)想到了《奶奶的白發(fā)》這一課，文中奶奶摸著我的頭時，可以用奶奶意味深長地說：“這白發(fā)一半是你給的，另一半是你爸爸給的。”當即我就給予了表揚，鼓勵孩子們要像他學(xué)習。
三讀(指名讀)：看看課文主要講了一件什么事情。學(xué)生通過預(yù)習時我布置的想想課文每個自然段主要講什么，在課上經(jīng)過那么多的朗讀，基本上能說出課文的主要內(nèi)容。在學(xué)生說到聰聰在爸爸的指導(dǎo)下，理解了“驕陽似火”和“驚濤拍岸”兩個詞語的意思時，我又讓學(xué)生找找哪些自然段是在理解“驕陽似火”，哪些自然段是在理解“驚濤拍岸”，這樣就幫助學(xué)生進一步理清了文章的脈絡(luò)，同時也教學(xué)生在閱讀課文的時候要學(xué)會自己分析。
整堂課，學(xué)生學(xué)的非常高興，積極性很高，因為他們感覺老師沒有牽著他們走，那些知識全是由他們自己讀書讀出來的!
第二課時教學(xué)片段(一)：
師：孩子們，文中的爸爸通過周圍的事物巧妙地理解了“驕陽似火”的意思，請大家開動一下小腦筋，還有什么樣的情景也可以解釋“驕陽似火”呢?
生小聲討論。
生1：夏天，我和媽媽一起去買新衣服，大馬路上真熱啊!連柏油都變的軟綿綿的，這也是對“驕陽似火“很好的解釋。
生2：暑假里，我去鄉(xiāng)下奶奶家玩，看到奶奶家的小狗熱得趴在墻角直吐舌頭，我覺得這也是對“驕陽似火”的解釋。
師：看來這些小朋友已經(jīng)學(xué)會了用生活中的現(xiàn)象來解釋詞語了，他們平時肯定仔細觀察了我們周圍的生活環(huán)境，我們要向他們學(xué)習，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)片段(二)：
師：你們見過“山崩地裂”的情景嗎?
生：昨天晚上爸爸給我放的《宇宙超人》里面有!那個怪獸出現(xiàn)的時候，大山塌了，地上也裂了一個大口子，當時我就想起了“山崩地裂”這個詞語來了!
生：上學(xué)期我們學(xué)《沉香救母》的時候，錢老師給我們看和課文有關(guān)的錄象，當沉香舉起神斧劈開大山的時候，大地都好象要裂開一樣，我覺得那個情景也可以用“山崩地裂”來說。
師：這兩個小朋友說的真好!他們學(xué)習語文的'精神值得大家學(xué)習!孩子們，原來在動畫片中也藏著學(xué)問，把以前的課文和現(xiàn)在的課文聯(lián)系以來也能學(xué)到新的知識。
師：接下來誰來讀讀老師手里的這張卡片?(出示：傾盆大雨)
指名讀，齊讀。
師：這是一種自然現(xiàn)象，誰見過?
生：上個星期六，我們這下了一天的雨，中間有一段時間的雨特別大，我媽媽去買菜，衣服都濕了呢!
生：暑假里，臺風來的時候也下起了傾盆大雨，那雨下的真大!我在家里從窗戶里望出去，外面都是一片灰蒙蒙!同時還伴隨著電閃雷鳴呢!那雷聲可響了!我嚇的躲到被窩里去了!
學(xué)生笑!
教學(xué)后記：誰說孩子自己不會學(xué)習的!整堂課我的話不多，大多數(shù) 聲音都來自孩子們!最讓我覺得高興的是，在那個學(xué)生說完電閃雷 鳴以后，又有個孩子舉手，用一種熱烈的非常執(zhí)著的眼神看著我， 我就讓他起來發(fā)言，他說：“我們教室里現(xiàn)在討論的這么熱烈，我覺得可以用‘熱鬧非凡’來說!我還想告訴小朋友們，我們生活中的 現(xiàn)象并不一定都是用來解釋和自然現(xiàn)象有關(guān)系的詞語，還可以有一些其他的呢!”聽了他的發(fā)言，我自己當時都有稍微的一楞!因為在備課的時候，我無意中列出來的詞語都是和自然現(xiàn)象有關(guān)系的，而現(xiàn)在這個孩子幫我和學(xué)生提了個醒!當時我就帶頭鼓起了掌，我相 信，這個孩子說的這句話比我的效果要好一百倍!
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