三年級(jí)上冊(cè)《臥薪嘗膽》課后反思
《臥薪嘗膽》課后反思之一
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而且是一門(mén)需要人用心揣摩的藝術(shù)。雖然在課前已經(jīng)反復(fù)地鉆研教材，請(qǐng)教同事，幾度修改教案，但上完課以后回到辦公室，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)回憶、體會(huì)，仍然覺(jué)得有些不塌實(shí)，于是急忙請(qǐng)聽(tīng)課老師指導(dǎo)，評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)教研組內(nèi)老師的一番評(píng)議，加之自己的一番思考，我反思如下：
《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻的道理的中國(guó)歷史故事，課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。在進(jìn)行本課第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，我們將這節(jié)課定位在預(yù)習(xí)課文上。因?yàn)椋瑢W(xué)生剛剛進(jìn)入三年級(jí)，好多學(xué)生根本不知道該怎么預(yù)習(xí)課文，有的學(xué)生會(huì)去預(yù)習(xí)，但不得要領(lǐng)，往往只是草草地瀏覽一遍，沒(méi)有見(jiàn)到什么效果，因而不能見(jiàn)效。這些都是由于沒(méi)有正確理解預(yù)習(xí)的目的、沒(méi)有掌握預(yù)習(xí)的方法造成的。。所以我們想有意識(shí)的培養(yǎng)他們課前預(yù)習(xí)的能力。所以在這段時(shí)間，我們就利用第一課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)課文的訓(xùn)練。提倡學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
那作為小學(xué)語(yǔ)文教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)呢?以這課為例，我是這么做的：
一、揭題質(zhì)疑。在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生讀課題，然后提問(wèn)：看到題目，你有什么疑問(wèn)?因?yàn)橐郧霸趯W(xué)習(xí)這類以事命題的文章時(shí)，我有意地進(jìn)行過(guò)這類練習(xí)，所以學(xué)生提的問(wèn)題很有價(jià)值。問(wèn)到：誰(shuí)臥薪嘗膽了?他為什么要臥薪嘗膽?他怎么臥薪嘗膽的?最后怎么樣了?通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生對(duì)故事的閱讀期待，進(jìn)而直奔故事內(nèi)容。
二、自讀課文，自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)首先要讀課文，但是，不是盲目地去讀課文。課文既要多讀幾遍，又要注意每一遍的讀都要有一定的目的。例如，在我們第一遍讀課文時(shí)，我讓他們放聲朗讀，要求他們讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到文中加拼音的詞語(yǔ)和難讀的地方多讀幾次，爭(zhēng)取把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)。然后讓他們?cè)僮x課文，勾畫(huà)文中的生字新詞，正確認(rèn)讀本課2類字和課后詞，并自主學(xué)習(xí)本課一類字。在學(xué)習(xí)一類字時(shí)，讓他們采用歸類學(xué)習(xí)的方法。第三次讀課文時(shí)，我讓他們邊讀課文，邊思考“臥薪嘗膽”的意思。提示他們可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以借助工具書(shū)或者聯(lián)系插圖來(lái)理解。
三、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，我讓他們小組合作學(xué)習(xí)。交流剛才自學(xué)中的收獲和困惑。在小組合作的過(guò)程中，我邊巡視邊隨機(jī)輔導(dǎo)。細(xì)致地指導(dǎo)他們合作學(xué)習(xí)。
四、在學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)完后，我再進(jìn)行預(yù)習(xí)后的檢測(cè)。檢測(cè)時(shí)，我讓學(xué)生登臺(tái)當(dāng)老師，講解一類字的.學(xué)習(xí)情況。把課堂展示的舞臺(tái)提供給孩子，讓優(yōu)等生起到他們示范引領(lǐng)的作用，讓學(xué)困生在小老師的幫助下，有所提高。在理解“臥薪嘗膽”這個(gè)詞時(shí)，我引導(dǎo)他們采用多種方式理解這個(gè)詞的意思。通過(guò)一個(gè)詞的理解，牽一發(fā)而動(dòng)全身，進(jìn)而教給孩子們理解詞語(yǔ)的方法，授之以漁。
但是，因?yàn)閷W(xué)生剛剛進(jìn)入三年級(jí)一個(gè)多月，剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，再加上課堂上教師調(diào)控課堂的能力還有待提高，課堂上還是出現(xiàn)了好多問(wèn)題。這些問(wèn)題，我將在以后的教學(xué)中多加注意。
每一次反思，為的都是能讓自己有所進(jìn)步，相信只要我們每一次都能踏踏實(shí)實(shí)，潛心鉆研，我們的教學(xué)之花定會(huì)常開(kāi)常艷，永不凋謝!
《臥薪嘗膽》課后反思之二
《臥薪嘗膽》是一篇蘊(yùn)涵深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗后甘無(wú)奈求和，帶夫人到越國(guó)為奴，受盡屈辱，回國(guó)后臥薪嘗膽二十年，使越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，最后消滅了強(qiáng)大的吳國(guó)的故事。我在教學(xué)本課時(shí)，我確定教學(xué)的重點(diǎn)幫助學(xué)生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽的頑強(qiáng)意志和百折不撓的精神，這也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我采用了多種形式的朗讀，在讀中感悟，在讀中體會(huì)，在讀中動(dòng)容，利用厚重的歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)，多交流，多體驗(yàn)，從而認(rèn)識(shí)越王勾踐，同時(shí)也了解吳王夫差，明白故事的道理，從中也受到啟發(fā)。
一、抓重點(diǎn)段落，理解臥薪嘗膽含義
學(xué)習(xí)第4自然段時(shí)，讓學(xué)生弄清勾踐在什么時(shí)候臥薪嘗膽?他到底是怎么做的呢?提出疑問(wèn)：他為什么這樣做?以引起學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段的興趣。當(dāng)大家讀到“晚上，就睡在柴草上。”這句話時(shí)，我就告訴學(xué)生這就叫“臥薪”;當(dāng)學(xué)生讀到“……總要先嘗嘗它的苦味……”時(shí)，我就說(shuō)這就叫“嘗膽”。接著問(wèn)：“現(xiàn)在，誰(shuí)能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)‘臥薪嘗膽’的意思?”這時(shí)，學(xué)生都能說(shuō)出臥薪嘗膽的字面意思。接著我問(wèn)他為什么要臥薪嘗膽，學(xué)生很容易找到答案報(bào)仇雪恨，我緊接著問(wèn)勾踐僅僅睡柴草，嘗苦膽就能報(bào)仇雪恨嗎?他還需要干什么?這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生理解臥薪嘗膽還需要發(fā)奮圖強(qiáng)，需要堅(jiān)持不懈的精神。學(xué)生對(duì)臥薪嘗膽的理解就不會(huì)停留在表面意思上了。
二.詞句訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。
新課程改革注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，提倡有效教學(xué)。上課伊始，我便讓學(xué)生朗讀我所出示的能概括課文主要內(nèi)容的幾組詞串，在旁人看來(lái)，也許僅僅是在復(fù)習(xí)舊知，其實(shí)不然，這樣目的在于讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體的把握。上課過(guò)程中，我也緊緊扣住重點(diǎn)詞、句進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)越王為何要向吳王求和時(shí)抓住“萬(wàn)般無(wú)奈”，學(xué)習(xí)越王在吳國(guó)的生活狀況時(shí)抓住“受盡屈辱”，教學(xué)第四自然段時(shí)緊抓“時(shí)刻不忘”等關(guān)鍵詞展開(kāi)教學(xué)，體會(huì)、朗讀、感悟、想象，深刻把握文本的內(nèi)涵。授課結(jié)束時(shí)，我還不忘讓學(xué)生再次運(yùn)用詞串進(jìn)行講述。在這一次又一次的練習(xí)中，學(xué)生自然而然就會(huì)讀會(huì)說(shuō)會(huì)運(yùn)用了。
三、緊扣文本，引導(dǎo)想象。
在學(xué)習(xí)謀臣們的反應(yīng)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)上是怎么說(shuō)的，在交流朗讀之后，便不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)想象：“假如你就是其中的一個(gè)謀臣，你會(huì)怎么說(shuō)?”在同學(xué)們充分討論交流之后，我又繼續(xù)追問(wèn)：“假如你就是這個(gè)吳王，你會(huì)怎么說(shuō)?”讓學(xué)生能在充分的討論交流之中體會(huì)謀臣的擔(dān)心和吳王的驕傲。例如，我還引導(dǎo)想象越王除了受到穿的、住的、干的活重以及時(shí)間長(zhǎng)這些屈辱之外的屈辱，讓學(xué)生能更深切地體會(huì)越王的忍辱負(fù)重。在學(xué)習(xí)第四段是讓學(xué)生想象勾踐回國(guó)后又做什么了，體會(huì)勾踐地發(fā)奮圖強(qiáng)。
四、拓展延伸，強(qiáng)化重點(diǎn)。
在授完新課后，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，越王勾踐為了報(bào)仇雪恨而臥薪嘗膽，那么，現(xiàn)在我們需不需要臥薪嘗膽呢?之后我讓學(xué)生小組討論。在交流時(shí)，大部分說(shuō)需要，并說(shuō)明了理由。只有少數(shù)學(xué)生說(shuō)不需要，原因是他們沒(méi)有仇恨。針對(duì)這樣的理解，我說(shuō)中國(guó)科學(xué)家為了航天事業(yè)，臥薪嘗膽了幾十年，終于將衛(wèi)星送到了太空，他們有仇嗎?通過(guò)我的及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生們終于理解了我們現(xiàn)在需要的是一種臥薪嘗膽的精神，即忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神。而這也是我們學(xué)習(xí)這課的目的，通過(guò)這樣的討論，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)是一種缺憾的藝術(shù)，我知道在這堂課中有不少不足之處，還需要不斷的改進(jìn)和提高。我將在以后的教學(xué)中科學(xué)的處理教材，細(xì)心的鉆研教材，認(rèn)真的上好每一堂課，力求讓自己的課堂在四十分鐘真正的有效。
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