《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目的：
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文所蘊(yùn)含的道理。(“做一片美的葉子”的含義)
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，提問引思
1.同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎?
2.今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。(板書)
3.問：這題目里最重要的詞是什么?
4.學(xué)生根據(jù)課題提問。
5.就讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個問題。
二、初讀課文
1生自讀課文，(揭示要求：
(1)反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號。
(2)畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?/p>
(3)按照“遠(yuǎn)望--近觀--聯(lián)想”把課文分為三個部分。)
2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問題。
3檢查初讀效果
(1)出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
注意正音
(2)出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。(注意理解詞語的方法)
(3)指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的'那一段。
三、感知全文
1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分?
2、問：讀了課文，你知道了什么?
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字指名讀。
2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3.指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4.學(xué)生描紅練習(xí)。
五、作業(yè)
1.用鋼筆描紅;
2.比較下面各組字，并組成詞語。
異()汁()間()各()
導(dǎo)()計(jì)()問()備()
3.朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
課文分為怎樣的三部分?各部分寫了什么主要內(nèi)容?板書
二、精讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一、二部分
1、欣賞FALSH畫面，說說你看到了怎樣的葉子?心里有什么感覺?
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美?用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形?
(1)指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。”
顯示FALSH畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
(2)、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)(抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示FALSH畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同?給你什么感覺?)
(3)指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)(說說葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美)
(4)配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。
指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。
(5)再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。
(6)假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么?
(7)從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么?
(二)學(xué)習(xí)第三部分
1.出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。
(學(xué)生漫談：假如三(1)班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹;假如萬紅的每位同學(xué)……)
2.小結(jié)
A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。
B、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。
C、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進(jìn)步。社會發(fā)展進(jìn)步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福!
3、填空練習(xí)
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!
為了-------，做一個-----的---吧!
三、作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
4 做一片美的葉子
遠(yuǎn)望一棵大樹(社會)
近看每片葉子(每個人)
(為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!)
教學(xué)反思
用心聆聽孩子們的心聲，意味著還孩子思維的自由，還孩子表達(dá)的自由，還孩子心靈的自由;意味著對孩子想像的放飛，對孩子個性的認(rèn)同，對孩子人格的尊重。讓我們重溫意大利詩人洛利斯?馬拉古茲的《不，一百種在那里》：“孩子有/一百種語文/一百雙手/一百個想法/一百種思考、游戲、說話的方式。”“一百種世界/等著孩子們?nèi)グl(fā)掘/一百種世界/等著孩子們?nèi)?chuàng)造/一百種世界/等著孩子們?nèi)粝搿?rdquo;我們的教學(xué)不要把千差萬別的孩子揉成面團(tuán)，送進(jìn)“流水線”，打造成形狀、大小、顏色，乃至口味都相同的“漢堡包”。
用心聆聽孩子們的心聲，意味著心與心的碰撞、愛與愛的交流、情與情的融匯;意味著一種親切的對待，一種由衷的信賴，一種美妙的心境。“一言堂”的課上，沒有聆聽，只有傲慢與征服;閉關(guān)自守的課上，沒有聆聽，只有坐井觀天與沾沾自喜;急功近利的課上，沒有聆聽，只有淺嘗輒止與官樣文章 。心情浮躁的人不會聆聽，利祿熏心的人不會聆聽，心胸如豆的人不會聆聽，老謀深算的人也不會聆聽。他們過于淺薄，過于功利，過于狹隘，過于世故。他們?nèi)鄙俜f悟的耐心、適度的寬容、舒展的心靈、好奇的天真。他們聽到的只是銅臭的撞擊、生活的嗓音。
請記住課堂是一支絕美的曲子，它是每個孩子用一百種屬于自己的音符譜成的絕妙的曲子。用心聆聽，“如聽仙樂耳暫明”
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