蘇教版三上《“東方之珠”》教后反思
《“東方之珠”》教后反思之一
【反思回味——課中所得】
這篇課文通過對香港購物、美食、旅游和夜景四個(gè)方面的介紹，由衷贊嘆了香港是一顆璀璨無比的明珠，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
結(jié)合課改，教學(xué)本課時(shí)，我著重考慮了以下幾個(gè)方面：
1、以疑導(dǎo)學(xué)。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的。所以，閱讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生提問的興趣，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。在揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問，然后師生共同梳理問題，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、自主探究。結(jié)合生本課堂理念，在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，二至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。教師緊緊圍繞“萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，目的在于讓學(xué)生全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。
3、讀中感悟。新大綱明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更更注意到教材的特點(diǎn)，老師把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛“東方之珠”——香港及愛祖國的教育。
4、直觀引導(dǎo)
為了讓學(xué)生更加直觀地了解香港，我出示了幾張有代表性的圖片，從學(xué)生的表情中，我知道他們已經(jīng)被吸引了，這將有利于進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教具是輔助教學(xué)的重要工具。正確運(yùn)用直觀教具，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富感情知識，從而幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。事實(shí)證明，這些圖片的確使教學(xué)更加得心應(yīng)手。
【反思回味——課中遺憾】
反思，既欣欣于有所得，更要惴惴于有所失�；匚侗竟�(jié)課，在讀上有兩個(gè)遺憾之處。
一、說出你的精彩——個(gè)性解讀
讀是與文本對話的過程，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。而本課教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性解讀上做得不夠，沒有給予相應(yīng)的展示平臺。
在教學(xué)預(yù)設(shè)中，指導(dǎo)學(xué)生品讀這一環(huán)節(jié)原本計(jì)劃讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀交流，并說說自己為什么選擇這一段學(xué)習(xí)，為什么選擇這些句子品讀，就是讓學(xué)生交流自己的個(gè)性閱讀體驗(yàn)�？上В捎跁r(shí)間關(guān)系，課堂教學(xué)中我取消了小組合作交流展示這個(gè)環(huán)節(jié)，因此多數(shù)學(xué)生失去了一次展示機(jī)會。
現(xiàn)在想來，應(yīng)該在隨后的全班師生交流中，不僅指導(dǎo)學(xué)生品讀，還應(yīng)讓學(xué)生談一談自己的閱讀體驗(yàn)，說出自己從讀中體會到的精彩。
二、再多一些耐心，再給一點(diǎn)時(shí)間——個(gè)體練讀
宋代陸九淵說“讀書切戒在慌忙，涵詠工夫興味長。”
回顧這節(jié)課，由于我擔(dān)心后面環(huán)節(jié)時(shí)間不夠，不能呈現(xiàn)完整的教學(xué)過程，因此在個(gè)體練讀上不夠充分，幾處品讀也略有趕時(shí)間之嫌。
如果能再多花一點(diǎn)時(shí)間，再多一些耐心，指導(dǎo)他有滋有味地讀一讀，讀出對海洋動物的喜愛，他的體會應(yīng)該會更深入一些，這樣也更能體現(xiàn)教師對個(gè)體的尊重，對童心的呵護(hù)。
優(yōu)質(zhì)課雖然結(jié)束，但我們課改的路還在繼續(xù)，漫漫課改路上，吾將上下而求索!
《“東方之珠”》教后反思之二
小學(xué)語文《“東方之珠”》這篇課文描寫了香港“迷人的沙灘”“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。 本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，對于香港的知識知之甚少。因而在剛開始時(shí)我出示了中國地圖，首先讓學(xué)生了解香港的地理位置，然后以一段錄像把學(xué)生帶到迷人的香港。讓學(xué)生對香港先有一個(gè)初步的了解，為課文的教學(xué)作鋪墊。教學(xué)過程中始終能尊重學(xué)生的主體。在學(xué)生對課文有整體的了解的基礎(chǔ)上，讓他們找出自己喜歡的`段落，仔細(xì)閱讀，說說自己讀后的感受。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)，能提高學(xué)生的主動參與的意識。情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感。因而課上我把自己搜集到的優(yōu)美的圖片適時(shí)的展示給大家看。把學(xué)生帶入語言文字所描繪的情境之中，圖文結(jié)合，為學(xué)生直觀形象的理解詞語，感受語言所描繪的意境打下了基礎(chǔ)。例如：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮是理解的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)結(jié)合畫面，先讓學(xué)生談自己的感受，再通過到文中找相關(guān)詞語，學(xué)生便輕而易舉的理解了它們。朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。本文文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。因此，在教學(xué)中通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。在學(xué)生學(xué)習(xí)全文的基礎(chǔ)上，我為學(xué)生播放了一段歌曲，伴隨著生動的畫面，讓學(xué)生再次對香港的美麗與繁華有更深刻的印象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。對于三年級的學(xué)生來說，作文剛剛起步，因而課上對學(xué)生進(jìn)行寫法的指導(dǎo)非常有必要。因而我以第五小節(jié)為例讓學(xué)生寫先了解作者的寫法，然后仿照第五小節(jié)的樣子圍繞著“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。在本堂課上也反映出了學(xué)生學(xué)習(xí)的一些不足。如讓學(xué)生自讀課文，選擇自己最想去的一個(gè)地方，說說它給你什么地方吸引你。有部分學(xué)生心中有美好的向往，但卻不知如何表達(dá)。再如讓學(xué)生說說節(jié)假日街上的熱鬧，不少學(xué)生也說不出。所有這些，我想問題應(yīng)該是出在學(xué)生語言的貧乏。注重閱讀，注重積累，提高閱讀的實(shí)效是語文課一個(gè)努力的方向。
【三上《“東方之珠”》教后反思】相關(guān)文章：
蘇教版三上《臥薪嘗膽》教后反思06-14
蘇教版三上《6、西湖》教后反思三篇06-13
《東方之珠》的語文教后反思01-29
初三上冊《醉翁亭記》教后反思06-28
蘇教版三上第14課《“東方之珠”》教學(xué)反思05-31
語文《船長》教后反思01-11
《“閃光的金子”》教后反思精選04-05
《問銀河》教后反思精選04-05