蘇教版三上《臥薪嘗膽》教后反思
《臥薪嘗膽》教后反思1
今天上了《臥薪嘗膽》一課
優(yōu)點：1、針對學(xué)生的實際學(xué)情進(jìn)行了詞語重組，將一類、二類及三類的詞語融合在一起，特意挑選了學(xué)生容易讀錯的部分，說明在備課時，我站在了學(xué)生的角度去思考，抓住了學(xué)生在讀音上的薄弱之處。
如：這些生字詞最難讀，你能讀準(zhǔn)嗎?
出示：會稽 夫差 奴仆 謀臣 屈辱
萬般無奈 免除后患 舂米推磨 報仇雪恨 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
2、注重了語言文字的訓(xùn)練
如：面對勾踐的做法，吳國的謀臣們和勾踐態(tài)度一樣嗎?分別讀。理解謀臣的意思。 “免除后患”是什么意思，你知道嗎?(學(xué)生先了解“患”的意思，再把整個詞的意思連在一起說說)如果現(xiàn)在不把越國滅掉，將來可能會給吳國帶來什么樣的災(zāi)禍?
再如：讓學(xué)生展開想象填空
以前,勾踐夫婦穿的是( )，住的是( )，吃的是( )，出門時( )……享不盡的榮華富貴。
如今，他們穿上了( )，住進(jìn)了( )，給吳王( )，( )，受盡了屈辱。他們在吳國( )干了三年，( )回到自己的國家。
3、詞語訓(xùn)練到位，針對在作業(yè)中可能出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)。
如：這課生字都很簡單，很多生字平時都見過了，但老師想考考你。
選詞填空：(同音字的.意思你有沒有弄懂)
議 意
建( ) ( )見 會( ) ( )論
問題：
1讓學(xué)生說說主要內(nèi)容時，給了學(xué)生6個詞語，讓學(xué)生必須都用上，難度對于三年級的學(xué)生來說有點高，應(yīng)該讓他們選用。
2文中缺少一條主線，要讓學(xué)生知道無論越王“求和”“當(dāng)奴仆”“臥薪嘗膽”目的只有一個，就是使自己的國家強(qiáng)大起來，要緊緊抓住文章第一節(jié)的內(nèi)容。
3在教學(xué)第三節(jié)時，可補(bǔ)充一些影視資料，來彌補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗的不足，畢竟那個時代離學(xué)生太過于遙遠(yuǎn)，越王的心思學(xué)生也不能完全了解。
《臥薪嘗膽》教后反思2
從來沒有體會過如此讓我開心的研訓(xùn)。通過親自參與研訓(xùn)，自己有了不小的收獲，收獲之一：更觀注本年級的研訓(xùn)課題(《閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行有效對話教學(xué)》)，在備課的過程中，從而要求自己必須要認(rèn)真地與文本進(jìn)行充分的對話，做到熟悉課文。而且在設(shè)計如何調(diào)動學(xué)生積極地與文本進(jìn)行充分對話這方面也下了很大的功夫。如在教學(xué)《臥薪嘗膽》這篇課文時，我從課題入手，問學(xué)生：讀了課題，你想知道什么?有的學(xué)生說：“臥薪嘗膽是什么意思?”有的說：“為什么要臥薪嘗膽?”等等問題。于是，我讓學(xué)生帶著這些問題去讀書，并鼓勵他們看誰能解答更多的問題。學(xué)生們很快就找到課文中對“臥薪嘗膽”進(jìn)行解釋的段落。接著我讓他們讀讀這一段落，說說還有什么不理解的問題。其中有一個學(xué)生說：為什么越王為了不忘會稽一戰(zhàn)的恥辱就要吃苦膽呢?這個問題提得真好，正是我想要的“閃光點”。于是，我反問一句：“那你知道越王在吳國受到了什么羞辱嗎?”這時學(xué)生們便又紛紛到書中去尋找答案，了解到越王在會稽一戰(zhàn)中失敗了，萬般無奈到吳國去當(dāng)奴仆。我相機(jī)引導(dǎo)他們：越王堂堂一國之君，被淪為奴仆是等的恥辱呀!如果你是越王，你會怎樣做?當(dāng)時許多學(xué)生異口同聲說出了“報仇雪恨”這個詞。于是，我便總結(jié)說：這就是越王臥薪嘗膽的原因。整堂課我不用費太多的口舌，抓住學(xué)生質(zhì)疑的的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生通過與文本進(jìn)行充分的對話，很快就理解了課文的內(nèi)容。我覺得這是一次成功的對話教學(xué)例子。因此，通過這一次的教學(xué)例子，讓我有了這樣的思考：不同的課文，要找不同的對話切入點，才能更好地調(diào)動學(xué)生與文本對話興趣的積極性。這篇課文的對話切入點是：從學(xué)生的質(zhì)疑入手，引導(dǎo)學(xué)生自主與文本對話。
本人才疏學(xué)淺，不知做法是否正確，請同行們賜教，將萬分感謝!
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