《做一片美的葉子》教后反思三則
《做一片美的葉子》教后反思一
《做一片美的葉子》是著名兒童文學(xué)家金波先生寫的一篇優(yōu)美的散文詩。作者用詩一般的語言描寫了葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由葉子想到了人，想到人的生活，以此啟迪人們要像葉子那樣立足本職、無私奉獻(xiàn)。文章語言清新、美麗，蘊含了深刻的哲理。這是孩子們接觸的第一篇散文詩，對于剛剛步入三年級的學(xué)生來說，對文章進(jìn)行理解與感悟是重點也是難點。那么如何引導(dǎo)孩子來理解與感悟葉子的美呢?在課堂教學(xué)中，我也是重點抓住一個字——“美”，“做一片美的葉子”那葉子美在哪里呢?通過朗讀很快孩子們就找到：葉子形態(tài)各異、春天葉子嫩綠、夏天肥美……我告訴他們，這些都是描寫葉子的外形美，其實葉子還有內(nèi)在的美。接著我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進(jìn)行感悟如：“無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。”著重感悟“相同的工作”指什么?“生命的乳汁”又指什么?讓學(xué)生感悟這種無私的奉獻(xiàn)貫穿葉子短暫的一生。接著你看，春天時葉子是“嫩綠”的;夏天時，葉子“肥美”;到了秋天，葉子開始衰老“變黃”;乃至冬天“飄零”時仍要回歸樹根，化作樹根的肥料。“綠葉為大樹而生” 大樹和葉子是不可分割的整體，大樹因為葉子的“乳汁”而茁壯、蔥翠，葉子也因大樹而找到生存的價值。在學(xué)生理解感悟的過程中，我沒有過多的牽引，只是適時的進(jìn)行點撥。這樣學(xué)生對于葉子的尊敬與感激便油然而生。在學(xué)習(xí)過程中孩子們展開了激烈的交流和討論，我也興致盎然的參與進(jìn)來，整個課堂熱情高漲。這樣一個小小的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生理解了課文，領(lǐng)悟了文中蘊含的哲理，還培養(yǎng)了學(xué)生想象思維和語言表達(dá)的能力，我忽然覺得，孩子們就是一棵棵小樹，為了他們的茁壯成長，我們每一個教師都應(yīng)該做一片美的葉子。
《做一片美的葉子》教后反思二
今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了第四課《做一片美的葉子》，這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美。由物及人，由“大樹”和“葉子”，想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
對學(xué)生來講，這種文體比較少見，對于文中一些重點語句的理解有一定的難度。因此，在課前，就給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)的作業(yè)，熟讀課文，學(xué)生完成較好。學(xué)習(xí)葉子的外形之美，我著重帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味了課文的第4、第6自然段，幫助學(xué)生查找“無字詞典”，理解“形態(tài)各異”的意思，借助采集到的樹葉，使學(xué)生知道，每一片葉子都有各自的特點，即使在一棵樹上，也沒有兩片相同的葉子。通過朗讀，讀出葉子的美。第6自然段，就以一個問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)，“你喜歡那個季節(jié)的葉子，為什么?”學(xué)生暢所欲言，表達(dá)了自己對不同季節(jié)葉子的喜愛。有的說，喜歡春天的葉子，因為它長得嫩綠嫩綠的，讓人不忍心碰它;有的說喜歡夏天的葉子，因為夏天的葉子長得很肥美，很茂密，我們可以在樹蔭下乘涼、游戲;有的說喜歡秋天的葉子，因為樹葉黃了飄落下來，我們可以采集做標(biāo)本……可唯獨沒有人喜歡冬天的葉子。于是，我趁熱打鐵，轉(zhuǎn)到了葉子內(nèi)在美的學(xué)習(xí)。通過理解“生命的乳汁”、“回歸大樹地下的根”，使學(xué)生知道，綠葉為大樹而生，把陽光、水分變成營養(yǎng)奉獻(xiàn)給大樹。即使是冬天，也是葉落歸根，對大樹毫無保留。
這篇課文由物及人，隱含了深刻的道理。我引導(dǎo)學(xué)生比較樹葉和人相似的地方，學(xué)生很快明白了，綠葉為大樹而生，有了每一片葉的工作、美麗，大樹才會生長得茁壯、蔥翠;我們?nèi)艘彩侨绱耍辛嗣總�人的工作、勞動，我們的社會才會這么美好，我們的生活才會如此的幸福。而我們每個小朋友也都是一片葉子，只要我們思想棒、學(xué)習(xí)棒、身體棒，我們的班級、我們的學(xué)校也就會像一棵大樹，生機勃勃。
《做一片美的葉子》教后反思三
一、研讀教材，找出文章的“美”�！蹲鲆黄赖娜~子》這篇文章，開頭就是一個富有意境的.特寫：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。我向大樹走去。”鏡頭由遠(yuǎn)到近，有整體到局部，有朦朧到清晰。課題是“做一片美的葉子”，為什么先寫大樹很美?為什么把大樹比作“綠色的云從大地上升起”?文章重點是寫樹還是寫葉子?如果重點寫葉子，那么，為什么又要先呈現(xiàn)大樹的美?這是我拿到教材以后，產(chǎn)生的一些思考，我認(rèn)為只有把這些問題研讀清楚了，才能以清晰的思路引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略文章內(nèi)在結(jié)構(gòu)之美。那么，作者想要表達(dá)什么呢?我認(rèn)為有幾點是值得揣摩的：第一，大樹的美因何而來?是由無數(shù)片美的葉子裝扮起來的。無數(shù)片綠葉構(gòu)成遠(yuǎn)方大樹這多“綠色的云”，無數(shù)片葉子隨風(fēng)輕輕飄動，仿佛云兒從地平線上升起;第二，做一片美的葉子的目的是什么?研讀整篇文章應(yīng)該清楚，目的是“為大樹而生”，成就整個大樹的美;第三，作者創(chuàng)作這首富有生活哲理的現(xiàn)代散文詩的意義何在?讓我們的孩子學(xué)做一片富有個性的(“形態(tài)各異”)、樂于奉獻(xiàn)的(為大樹提供“生命的乳汁”)、有集體主義觀念的(“綠葉為大樹而生”)生活的美的葉子。同一棵大樹上的葉子相似但不相同，既有共性又有個性，這是一種和而不同之美，這是一種“大同”之美，和諧之美，這才是我們追求的人生美的最高境界：每一個團(tuán)隊都是一棵大樹，每一位成員在團(tuán)隊中和諧相處，人人修煉自我，超越自我，以自身的外在美和內(nèi)在美，為團(tuán)隊增光添彩，裝飾團(tuán)隊大樹整體的美。
二、提領(lǐng)而頓 百毛皆順。 反復(fù)研讀了教材，由于是一首散文詩，所以對文中的每句話都進(jìn)行了推敲。從何處作為教學(xué)的突破口，怎樣體現(xiàn)教學(xué)的重難點，還是進(jìn)行了一番思考，孩子們讀課題時的語氣語調(diào)給了我啟示，請了幾個孩子讀課題，他們都不約而同地重讀了“美”和“做”兩個字，是呀，葉子美在哪，怎樣做一片美的葉子不就是課文要想我們闡述的嗎?課堂上就抓住了這兩個有價值的研討問題，讓孩子們充分走進(jìn)文本，緊扣這兩個問題，孩子們在課文當(dāng)中找出了葉子“外表美”因為它們“形態(tài)各異”，又找出了葉子“內(nèi)在美”因為它們?yōu)榇髽漭斔?ldquo;乳汁”，于是課文的前半段迎刃而解。接著，圍繞“怎樣做一片美的葉子”，孩子們先從課文入手，又聯(lián)系自己的生活實際，紛紛說出了“國家領(lǐng)導(dǎo)人是美的葉子，航天英雄是美的葉子，清潔工人是美的葉子……”一個看似較難理解的抽象的寓意就在孩子你一言我一語中得到了發(fā)掘和理解。古人云“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”， 語文教學(xué)要重視整體感悟，不要把課文教得很“碎”，抓住主問題這個“領(lǐng)子”做到綱舉而目張。
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