蘇教版三年級上冊19課《航天飛機》評課稿
《航天飛機》評課稿之一
今天有幸聽了鄭老師的《航天飛機》這一課，鄭老師干練的風格，嚴謹?shù)慕田L給我留下了極為深刻的印象。
《航天飛機》是一篇童話故事，鄭老師在教學中充分挖掘它的情趣性，情趣性出來了，孩子自會學得津津有味。如課文第一段的教學，讓學生用手演示“俯沖”“爬升”“翻筋斗”，體會飛機在天空飛得很自由、快樂、得意。然后讓學生依照書上的表達方式來描述，讓學生理解了文本語言，領悟了文本的表達方式，從而發(fā)展了學生的語言。
鄭老師從寫的角度切入，把書面語言轉(zhuǎn)化為學生的積極語言。激發(fā)學生的讀書興趣，讓學生感覺到讀的必要則成了解決問題的關鍵。通過交際過程，學生自己感覺到了讀書記憶的必要性，使學生的讀書真正成為了自我實現(xiàn)的必須。讀和記是用的基礎，是內(nèi)化的關鍵，為用而讀的過程才能使學生的頭腦投入到緊張的思考之中。有了說的基礎，學生輕松完成了習作任務。
鄭老師在課堂上讓反復朗讀感悟，幫助學生理解了“龐然大物”“無影無蹤”等詞語。再指導學生結合看到的畫面，說說看后的感受，學生暢所欲言，感受到了航天飛機的快、高、本領大。
《航天飛機》評課稿之二
李老師執(zhí)教的《航天飛機》一課讓我收獲很大。尤其是關于“衛(wèi)星”這個詞語的理解。李莉老師采用衛(wèi)星自述的方式引導孩子們認識衛(wèi)星，富有童趣，孩子們興趣很濃。這種方式避免了科普知識的枯燥與難懂。以后在教學中，我也要多動動腦，讓枯燥的知識變得有趣味。
下面重點談談這節(jié)課給我留下的啟示。
一.生字指導能抓住重點。例如：陶老師在書寫“飛機”這個詞語時，強調(diào)了“飛”這個字的第一筆為“橫折斜鉤”，“機”的.最后一筆為“橫折彎鉤”。這兩筆形似但名稱不同的筆畫，學生容易混淆。
二.詞語教學時，讓學生說出自己是通過何種方式理解這個詞語的，這種方法啟發(fā)了其他的同學，以后他們也會學習用各種方法記住詞語的。
三.朗讀教學時，讓學生加上自己的動作，便于學生更好地理解課文。
蘇教版小學語文第五冊《航天飛機》一課介紹航天飛機的有關知識，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術在航天事業(yè)上的最新成果。李老師在小學語文教學中積極運用電教媒體的先進手段，取得了較好的教學效果。
一、播放錄像，導入情境中
李老師在 教《航天飛機》一課時，我們一開始播放航天飛機在空中飛行的一幅動畫，學生一下子就被吸引住了，產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。隨后適時聽錄音磁帶的對航天飛機的介紹，將學生帶入課文描寫的情境之中。
二、再現(xiàn)情境，弄懂關鍵詞
語文教學的重要目標是提高學生聽、說、讀、寫的能力。這些最終要落實到教學的實踐中。我們可以利用計算機提供豐富的信息，對學生理解重點詞很有幫助。如理解《航天飛機》第二自然段時，先讓學生劃出有關航天飛機重點句子讀一讀，再用多媒體演示航天飛機升空時的氣勢，看過之后讓學生暢談給人留下最深的印象是什么?并讓學生結合自己的感受說說什么是“一聲呼嘯”、“龐然大物”、“無影無蹤”。如果教師僅滿足于字面的解釋，學生往往就會感到印象不深，認識模糊。而當多媒體演示航天飛機的情景之時，特別是當航天飛機起飛的氣勢、飛行速度展現(xiàn)在學生面前時，教師只要稍加點撥，學生就會豁然開朗。
三、對比想象，激發(fā)發(fā)科學熱情
在教“智慧”兩個字時，教師啟發(fā)學生說識記方法后，自己邊說口訣“天天求知，日日進步”、“橫山上邊雙豐收，人民心里樂悠悠”，非常形象地指導了寫字。
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