第17課《石頭書》第一課時教學設計
教學目標：
1、能正確、流利朗讀課文。
2、在反復朗讀中學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文大意，認識人物對話。
教學重、難點：
教學重點：能正確，流利，有感情地朗讀課文，學會本課生字。
教學難點：初步了解課文大概內(nèi)容，注意培養(yǎng)學生學習與思考問題的良好習慣，同時也培養(yǎng)學生的.書寫能力。
課前準備：
各種石頭、生字卡片、電腦課件。
教學設計：
一、激趣對比導入
1、同學們，今天老師帶來了兩個禮物，這第一件禮物就是：出示語文書，問這是什么啊?那你們能告訴老師語文書用什么用么?(生答)說得真好，老師帶來的的第二件禮物就是：出示石頭(生答)其實這也是一種書，他同樣教給我們知識，這叫做石頭書，今天我們就來學習這一課。
2、板書課題：17、石頭書(齊讀課題)
3、當你們第一次讀到這一課題，讀到石頭書這三個字時，你們想到了什么?你們有什么疑問嗎?
學生質(zhì)疑：
(1)石頭怎么能做書呢?
(2)石頭書有多重啊?
(3)石頭書的作者是誰?
(4)石頭書上有什么內(nèi)容?
(5)石頭書有什么作用啊?
過渡：石頭書里的學問可真不少啊!老師今天帶來了一些石頭書，你們來看看里面有哪些學問?(課件)
過渡：同學們觀察得很仔細，說得也很富有想象力，那就讓我們一起來看看課文里是怎么說石頭書的。
二、初讀指導
1、出示自學要求。(投影)
2、學生自學課文。
3、檢查詞語自學情況。
(1)快速認讀生字。(生字卡片)
(2)開火車認讀生字。
(3)學生認讀詞語。(投影)
4、檢查讀書自學情況。
(1)師生分句對讀。
(2)男女生分節(jié)對讀。
過渡：一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個勘探隊員正趴在一塊石頭上，聚精會神地看著什么。那他們都看到了哪些呢?
5、默讀課文，然后說一說你讀懂了 什么?(相機板書)
6、小結(jié)。
學到這里，你們覺得石頭書到底是一本( )的書。(課件)
三、總結(jié)
同學們，通過今天的學習，我們知道了石頭書里有很多知識，里面既有字，還有畫，那這些字啊、畫啊是怎么形成的，石頭書里還有哪些知識，我們將下節(jié)課來學習。
四、鋼筆字指導
1、指導寫法。
17、石頭書
一層一層
字
畫
獲得知識
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