三年級(jí)上冊(cè)《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字。
2、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，感受石榴花的特點(diǎn)。
3、通過(guò)朗讀、感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，感受石榴花的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、小朋友們，你們喜歡吃什么水果呢?(指名兩三人說(shuō))
2、山東棗莊人最喜歡吃的水果是石榴。(提示看實(shí)物石榴)瞧，多可愛(ài)的石榴呀!今天，老師就要帶小朋友們走進(jìn)一篇新的課文，到石榴王國(guó)去做客，你們想去嗎?(板書(shū)課題)
3、“榴”本來(lái)念第二聲，比如有一種水果叫榴蓮;在“石榴”這個(gè)詞中，“榴”念輕聲。(齊讀課題。)
4、到石榴王國(guó)去做客，你們還想知道些什么?(指名質(zhì)疑并板書(shū)主要問(wèn)題。)
5、小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了好多問(wèn)題!那你們有什么辦法解決這些問(wèn)題嗎?讓我們一起打開(kāi)課本，通過(guò)讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、初讀課文，疏通詞句：
1、出示自讀要求：
(1)放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)標(biāo)好自然段序號(hào)。
2、學(xué)生讀課文，教師巡視。
3、檢查自讀：
(1)出示詞語(yǔ)：
棗莊 抽出枝條 仿佛 甚至 肚皮 扒開(kāi)葉子 喜訊 甜津津
紅白相間 鼓著勁兒 一半兒 子兒
a小老師領(lǐng)讀。 b開(kāi)火車(chē)讀。 c齊讀。
(2)指名四人分自然段朗讀，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的地方。
(3)指導(dǎo)讀好難讀的句子：
熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。
這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
a自己練讀。
b指名兩人分別讀，師點(diǎn)擊顯示停頓。
c齊讀這兩句話(huà)，注意停頓。
三、再讀課文，感知內(nèi)容：
1、過(guò)渡：從春天到夏天，從夏天到秋天，石榴娃娃生長(zhǎng)的過(guò)程是怎樣的?
黑板出示：
春天，石榴樹(shù) ;夏天，石榴樹(shù) ;
到了秋天，石榴樹(shù) 。
a按照提示，默讀課文，想一想。
b同桌互相說(shuō)說(shuō)。
c指名說(shuō)，教師板書(shū)。(春天：抽枝、長(zhǎng)葉 。夏天：開(kāi)出了一朵朵火紅的花�；ㄖx了，小石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟 。秋天：石榴樹(shù)上掛滿(mǎn)了熟透的石榴。)
d我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)石榴的生長(zhǎng)過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)第1自然段：
1、過(guò)渡：棗莊的.石榴園名氣真大呀!課文哪個(gè)詞說(shuō)明棗莊的石榴園在世界上名氣很大?(馳名中外)
“馳名中外”能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?(相機(jī)出示：聞名中外、舉世聞名、聞名遐邇、遠(yuǎn)近聞名)
這么多的詞語(yǔ)都是“馳名中外”的好朋友，我們一起來(lái)讀一讀。
2、家鄉(xiāng)的石榴園這么有名，作者一定會(huì)覺(jué)得非常(自豪、驕傲)。
誰(shuí)能用自豪的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà)?
五、學(xué)習(xí)第2自然段：
1、(提示看課文圖片)現(xiàn)在，我們來(lái)到了石榴樹(shù)前，瞧，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了石榴花。仔細(xì)觀(guān)察一下，你看到了哪些形態(tài)的石榴花?它們分別像什么?(指名幾人說(shuō))
2、小朋友們把石榴花描繪得真美啊!課文是怎樣描寫(xiě)石榴花的呢?請(qǐng)大家自由讀讀第2自然段，并標(biāo)出句子序號(hào)。
3、出示第2自然段，
春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花�；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿(mǎn)了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
交流：你讀懂了哪句?讀懂了什么?
A、春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
(1)“抽出”什么意思?
(2)“嫩綠”說(shuō)明葉子顏色很美。
(3)(指著圖片)瞧，這就是嫩綠的葉子，多么生機(jī)勃勃呀!
a你能把葉子的綠讀出來(lái)嗎?
b多綠的葉子呀!我們一起來(lái)讀。
B、到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。
(1)“郁郁蔥蔥”說(shuō)明葉子非常茂盛。
“郁郁蔥蔥”除了可以形容葉子，還可以形容什么?(草、樹(shù)木)
(2)“火紅”說(shuō)明花的顏色很美。
(3)(指著圖片)瞧，郁郁蔥蔥的綠葉襯托著火紅的石榴花，使花兒顯得更嬌艷。
a誰(shuí)能把這句話(huà)讀得美美的?
b誰(shuí)也想試試?
c喜歡的同學(xué)站起來(lái)齊讀。
C、花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿(mǎn)了枝頭。
(1)“越開(kāi)越密”，“越開(kāi)越盛”，“掛滿(mǎn)”說(shuō)明花很多。
你還能用“越開(kāi)越……”這樣的形式說(shuō)一說(shuō)石榴花嗎?(越開(kāi)越大，越開(kāi)越美，越開(kāi)越紅)
(2)(指著圖片)看，滿(mǎn)樹(shù)都是石榴花。
a你能讀出花的多嗎?
b誰(shuí)也看到了這么多的石榴花?也來(lái)讀一讀。
c女生齊讀，男生齊讀。
D、走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
(1)“活潑的小喇叭”用了打比方的手法寫(xiě)石榴花的形狀，很形象。
(2)“鼓著勁兒在吹”把石榴花當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了，很生動(dòng)。
(3)(指著圖片)你瞧，石榴花都在吹喇叭，多么活潑可愛(ài)呀!
a誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，把石榴花的活潑、熱鬧讀出來(lái)，可以一邊讀一邊加上動(dòng)作(用手做出吹喇叭狀)。
b誰(shuí)還想試試?
c我們一起來(lái)讀。
4、指導(dǎo)朗讀：石榴樹(shù)從抽枝、長(zhǎng)葉到開(kāi)花，都讓我們感覺(jué)到它的生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力。你們喜歡石榴樹(shù)嗎?讓我們齊讀第2自然段，把自己對(duì)石榴樹(shù)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。
a、自瀆。 b、指名讀。 c、齊讀。
5、過(guò)渡：石榴樹(shù)的綠葉紅花真美啊!但是最美的要數(shù)秋天的石榴園了，因?yàn)榍锾斓氖駱?shù)結(jié)出了果實(shí)，呈現(xiàn)出一派豐收的景象。下節(jié)課，我們?cè)僮哌M(jìn)秋天的石榴園，與石榴來(lái)一次親密接觸，好嗎?
六、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、小朋友，你們看看哪些生字比較難寫(xiě)或者容易寫(xiě)錯(cuò)，要提醒大家注意的?
2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字“甚”、“訊”。(教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空)
3、學(xué)生在書(shū)上描紅。(教師巡視指導(dǎo))
板書(shū)：
春天：抽枝、長(zhǎng)葉
石榴 夏天：開(kāi)花
秋天：果實(shí)熟透
【三年級(jí)上冊(cè)《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)】相關(guān)文章：
石榴教學(xué)設(shè)計(jì)04-14
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)03-31
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)05-06
三年級(jí)上冊(cè)《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)05-20