蘇教版三上《14“東方之珠”》說課范例
小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(上冊)《“東方之珠”》一課描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。
全文共6個(gè)自然段。第一自然段概括介紹了香港的地理位置以及三大景觀。第二至五自然段從“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”三個(gè)方面具體地介紹了香港的美麗、繁華。第六自然段贊美了香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間4個(gè)自然段都能緊扣開頭第一句敘述。
文章層次清楚，詞匯豐富，語句優(yōu)美，如第二自然段中運(yùn)用了“漫步在……沐浴著……傾聽著……真是舒服極了”的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細(xì)、陽光和煦的淺水灣。“舉世聞名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮、五顏六色、奔流不息”等詞語運(yùn)用得恰如其分，給讀者如臨其境的感覺。課文除了運(yùn)用排比寫法外還大量運(yùn)用了比喻的修辭手法，“成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是一顆……”等比喻句的不同表達(dá)，使景物更加具體形象，文章的語言更顯豐富多彩。
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的`分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本文文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。因此，我在教學(xué)中通過多種形式來朗讀，結(jié)合鮮明的圖片帶學(xué)生入境，再品味朗
讀，同時(shí)不忘扎實(shí)的訓(xùn)練，做到讀中練、練中思、思中悟，感受香港的繁華、美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國之情。
在一開始的導(dǎo)入中，我注重新舊知識的銜接，聯(lián)系一年級學(xué)的課文《東方明珠》，采用填空的形式進(jìn)行“( )真是一顆美麗的‘東方明珠’。”接著回答“( )真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’。”讓學(xué)生感受“東方之珠”的“無比璀璨”，理解“璀璨”再進(jìn)行詞語訓(xùn)練：無比(激動)、無比(興奮)。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我從填詞入手，進(jìn)行扎實(shí)的文字訓(xùn)練，目的是為了讓學(xué)生理解詞語和句子，使他們的學(xué)習(xí)變得靈活、到位。
接著圍繞問題“香港位于我國什么位置?她的美麗表現(xiàn)在哪些方面?”展開學(xué)習(xí)。緊緊抓住“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”三大景觀近距離了解香港。
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我通過現(xiàn)代化媒體豐富學(xué)生感官，帶他們?nèi)刖�，使其如臨其境，讓他們學(xué)得快樂，學(xué)有收獲。比如在講述“香港的海洋公園舉世聞名”時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀相關(guān)文字，初步感受海豚海獅的表演，再結(jié)合圖片，讓他們欣賞到海豚海獅的精彩表演，然后不失時(shí)機(jī)地訓(xùn)練說話：(海豚、海獅還會表演什么節(jié)目?)它們有的 ，有的 ，有的 ……真有趣!這樣一來，不僅發(fā)展了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還深切體會到“香港的海洋公園舉世聞名”真是當(dāng)之無愧。
其余內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我一步步由淺入深地引導(dǎo)，時(shí)刻不忘抓朗讀，重訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生參與其中，主動思，主動悟。
最后，根據(jù)三年級段的學(xué)習(xí)要求，我在總結(jié)課文的同時(shí)，不忘滲透寫作方法的指導(dǎo)，并讓學(xué)生仿照課文第五自然段進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)：圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。為了讓學(xué)生的寫話達(dá)到好的效果，我特地選取了一些圖片，讓他們有所依據(jù)，有話可寫。
希望每一堂語文課都能讓學(xué)生收獲多多。我們的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握知識，更是要培養(yǎng)他們主動獲取知識的能力。讓我們共同努力!
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