蘇教版三上冊(cè)第7課《拉薩的天空》第二課時(shí)說課稿
一、教材分析：
《拉薩的天空》是蘇教版第五冊(cè)第二單元的一篇寫景美文。本文語言優(yōu)美，飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮;展現(xiàn)了布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗;表達(dá)了作者對(duì)拉薩的喜愛之情。文章語言生動(dòng)優(yōu)美、清新凝練，插圖精美，能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”并結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以及本篇課文的具體語言文字，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗(yàn)課文的意境，通過多種方式品讀詞語“純凈”“明潔”等，豐富語匯，感受語言美，能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過討論、朗讀、想象等方法，體會(huì)拉薩天空之藍(lán)、之美以及布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗，產(chǎn)生對(duì)拉薩的這種圣潔的美的向往與追求，體會(huì)作者熱愛拉薩的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”根據(jù)第二學(xué)段要求，我把“憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗(yàn)課文的意境，通過多種方式品讀詞語‘純凈’‘明潔’等，豐富語匯，感受語言美，能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受”作為教學(xué)重點(diǎn)。另外本文的教學(xué)更多的地方重在感受、想象句子所表現(xiàn)的意境，所傳遞的情感。就感受而言，本文比較容易借助圖片完成，難的是想象，是讓學(xué)生做角色轉(zhuǎn)換真正進(jìn)入課文的意境，尤其是第二小節(jié)學(xué)生更是難以理解，所以我將“用不同形式地朗讀來學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，想象句子所表現(xiàn)的意境，體會(huì)作者所傳遞的情感”作為是本課教學(xué)難點(diǎn)。
四、說教法、學(xué)法：
(一)教法
由于課標(biāo)倡導(dǎo)教師要建設(shè)開放而有活力的課堂，所以我采用了以下教學(xué)方法：
1、 情境教學(xué)法：情境能激發(fā)學(xué)生的思維、情感、想象。因此，我用優(yōu)美的語言，生動(dòng)的畫面引導(dǎo)學(xué)生入境入情，感悟體驗(yàn)，拓展思維，突破重難點(diǎn)。
2、以讀見悟法：采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)拉薩美，讀中生情，激發(fā)學(xué)生對(duì)拉薩的喜愛以及對(duì)大自然的熱愛。
(二)學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用自讀、自悟、合作交流的方式，通過讀說等形式使學(xué)生的多種感觀參與到教學(xué)中，極大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性。
五、說教學(xué)程序：
(一)回顧生字詞，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。
(二)導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——拉薩的天空。(齊讀課題)
(三)整體感知文本。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用原文中的一句話回答拉薩天空的特點(diǎn)。
(引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文本，理清文章脈絡(luò)。)
(四)仔細(xì)感悟文本，賞讀“藍(lán)”天。
過渡：拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮之外還有許多迷人之處。請(qǐng)學(xué)生讀課文第二自然段，讀后交流自己的感受。
生1：我感覺到拉薩的天空很清，“鞠一捧藍(lán)天可以洗臉，這話真是太妙了。”師：引導(dǎo)學(xué)生做洗臉的動(dòng)作，感受藍(lán)天如水，洗臉舒服。生2：我感到拉薩的天空離我們很近，：“我們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天”。師：從“碰”和“摸”字讓我們想起了一首古詩《夜宿山寺》;。齊背古詩。生3：我感到拉薩的天空很美“在貼著山頂白云的`映襯下，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;在拉薩河畔草地的對(duì)照下，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔”。師：是啊，拉薩的天空如果只有藍(lán)色那將是多么單調(diào)，可是拉薩的天空一點(diǎn)也不孤單，在白色的云朵和綠茵茵草地的對(duì)照、映襯下顯得更加的美，更加純凈、明潔。找近義詞。
過渡：多么美的色彩呀——藍(lán)、白、綠，相互映襯，藍(lán)的更藍(lán)，白的更白，綠的更綠，誰能把這獨(dú)特的美麗畫卷用自己的朗讀表現(xiàn)出來呢?
指名讀。
同桌對(duì)讀。
男女生讀。
師生合作讀。
(通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受拉薩天空的美。)
過渡：這湛藍(lán)、純凈、明潔的天空使美麗的拉薩更加迷人。
出示拉薩美麗景色的圖片。
師:無論是白雪皚皚的布達(dá)拉宮，還是多姿多彩的布達(dá)拉宮在藍(lán)晶晶天空的映照下顯得更加雄偉、壯麗。
過渡:這湛藍(lán)的天空作者對(duì)他千言萬語，匯成一句話“這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。”
生讀。
指名讀。
學(xué)生匯報(bào)作者把什么比作窗簾了。
過渡：這寬大無垠的藍(lán)天就像一扇巨大的窗簾，拉開她就是美麗的拉薩了。(演示幻燈片)
多么奇異的景色，多么奇妙的比喻，讀。
拉薩天空的藍(lán)，拉薩天空的美，把我的視線緊緊吸引，久久不肯移開，相信此時(shí)的你們，學(xué)了本文后也有新的感受，生交流感受。
總結(jié)：多么湛藍(lán)的天空，多么神圣的地方，多么令人神往的土地，拉薩的天空那么湛藍(lán)、透亮、純凈，我們不僅要贊美它，更要呵護(hù)它，讓美永恒。
讓我們?cè)俅卫首x課文表達(dá)自己的感受。
生朗讀全文。
寫字。(欣賞了這么美麗的天空，接著我們享受寫字的過程。)
六、說板書設(shè)計(jì)：
7 拉薩的天空
湛藍(lán) 透亮
圣地的窗簾
(板書是微型教案，注重實(shí)和趣，幫助學(xué)生梳理整篇課文學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，升華情感。)
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