蘇教版三年級上冊《三袋麥子》教學(xué)案例
課前談話：
師：上課前我們先來玩?zhèn)�游戲，我來說你們猜，我來說一句臺詞，你們猜猜是出自哪個故事——芝麻，芝麻，開門吧!
生：《阿里巴巴和四十大盜》
師：小兔子乖乖，把門開開。
生：《小兔乖乖》
師：“魔鏡啊魔鏡，請你告訴我，誰是全國最美麗的女人?”
生：《白雪公主》里王后說的。
師：看來大家的腦海里已經(jīng)留下了好多精彩的童話故事。讓我們帶著這份快樂一起走進(jìn)今天的課堂，上課!
師：今天付老師也給大家?guī)硪粋�童話故事《三袋麥子》。請同學(xué)們舉起右手，和老師一起寫課題。“麥”，是我們本課的一個生字……
師：《三袋麥子》是一個非常有趣的童話故事，老師讀了一遍又一遍，每讀一遍都有不同的感覺，每讀一遍都有新的收獲，你們想這樣讀書嗎?趕緊打開書，自己把課文讀一次，遇到生字詞借助拼音多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)確。
生：自由朗讀課文。
師：老師發(fā)現(xiàn)啊，課文有些詞語比較難讀，大家快來看看，(課件出示詞語)一起讀!恩，聲音再大一點 ……
生：認(rèn)讀詞語。
師： 這些詞語讀好了，課文讀起來就更容易了�，F(xiàn)在我們把這些詞語放回到課文中，同桌兩人一起讀課文，在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，想一想：《三袋麥子》講的是誰和誰之間的一件什么事?
生：同桌一起讀課文
師：剛才同桌一起讀書時老師發(fā)現(xiàn)一個特別值得表揚的地方，兩個人一個讀一仔細(xì)的聽還不時幫忙指正，這樣學(xué)習(xí)進(jìn)步一定很快!誰來告訴大家，課文講了誰和誰的事?
生：課文講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴每人一袋麥子
師：(板書小豬、小牛、小猴)
師：看，這就是土地爺爺送給三個小動物的麥子，咱們看來一模一樣的麥子，三個小動物看到的卻不太一樣，小豬看到的是——
生：黃燦燦的麥子
師：想想“黃燦燦”是什么樣子?
生：金黃金黃的
生：閃著金光的，亮閃閃的
師：多誘人的麥子啊，小豬望著這“黃燦燦的麥子”一定眼睛一亮，誰來讀讀這個詞語(課件出示第一組詞語中第一個詞“黃燦燦的麥子”)
生：朗讀“黃燦燦”，讀出色澤的鮮亮，讀出小豬眼前一亮的感覺
師：小�？吹禁溩邮�——
生：飽滿的麥粒
師：啊，小�？吹脑摱嘧屑�(xì)啊，一粒粒都那么飽滿，來，讓也我們 捧起麥子看看，體會小牛仔細(xì)觀察的感覺，輕輕地讀，慢慢地體會(課件出示詞語“飽滿的麥粒”)
生：朗讀“飽滿的麥粒”
師：小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子是……
生：上等的麥種
師：課件出示“上等的麥種”，同學(xué)們，這“上等的麥種”也就是( )的麥種啊，你能換個詞說說你的理解嗎?
生：最好的
生：百里挑一的
生：不僅顏色金黃而且顆粒飽滿的
師：說的多好啊，小猴眼中的麥子又該怎樣讀呢，請同學(xué)們帶上動作，夸夸這一袋“上等的麥種”
生：讀詞語
師：他們?nèi)齻�人眼中看到的麥子都不太一樣，那他們拿到自己那袋麥子是怎么想的，又是怎么做的呢?咱們把這些詞語帶進(jìn)課文再來讀讀。這次我請一個同學(xué)來讀讀第二自然段。
生：朗讀第二自然段
師：小豬看著黃燦燦的麥子的時候他是什么樣的心情啊?
生：開心
師：(出示課件情境圖) 是啊，瞧瞧小豬開心的樣子，(插圖特別形象，特別是小豬嘴邊流出的口水，一下子調(diào)動了學(xué)生豐富的想象力)想想他此時此刻腦子里立刻會出現(xiàn)哪些好吃的東西?
生：有包子和餃子
生：還會有面包和蛋糕
生：面條
師：哇，這么多好吃的東西，所以小豬開心的喊道——(課件出示小豬喊的話)
生：朗讀“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!”
師：想著你們平時開心的樣子，請你再讀讀這句話，把小豬開心的樣子讀出來。
生： 朗讀
師：是呀，他一分鐘也等不及了，課文中有一個詞最能體現(xiàn)小豬這種著急的心情，
生：迫不及待
師：請你再讀讀這段話，把小豬的開心和迫不及待的心情讀出來。
生：朗讀第二自然段，讀的有滋有味
師：讀的多投入啊!我們讀書就應(yīng)該這樣，把自己當(dāng)成書中的人物，課文自然就讀的有滋有味了�，F(xiàn)在我們就用這樣的方法讀一讀第三自然段。我請女同學(xué)一起讀第三段。
女生：朗讀
師：女同學(xué)聲音真好聽! 小牛這段話寫得多好啊，不過想把它讀得有滋有味卻不太容易，我們先來看這一句(“小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子啊，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。”)，請你來讀，老師建議你讀的慢一點，特別注意這幾個描寫小牛動作的詞。
生：朗讀第一句話
師：有點味道了。(預(yù)設(shè)：這句話的確不好讀，付老師在下面練了好多遍，才把它讀好。)想聽聽老師讀嗎?
師：范讀
師：誰能像老師這樣帶上動作，和小牛一起看一起想，再讀讀這句話，注意體會他“先……再……”的思考過程，相信你比我讀的更好!
生：朗讀
師：聽完你的朗讀老師看到了一個會思考的小牛，一個做事有條有理的小牛。那他到底是怎樣保存麥子的呢?請同學(xué)們讀讀這個長句子，(為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽。)這個句子讀好了你也就讀明白了。請男同學(xué)一起讀!
男生：朗讀
師：男同學(xué)的聲音就是洪亮!如果讀的時候在這兩個地方稍微停頓一下?lián)Q口氣就會讀的更輕松了，跟著老師一起試一次。 就這感覺!請你再試試行嗎?
生：再讀
師：小牛做事有條有理，同學(xué)們讀得有滋有味!來，我們再一起讀讀第三段。
生：齊讀第三段
師：小豬面對黃燦燦的麥子不管三七二十一把他磨成面粉(課件出示詞語)，吃了!而小牛捧起飽滿的麥粒是看了又看決定保存起來慢慢享用;我們看看小猴，他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定怎樣做?
生：全種下了地
師：小猴這段話語言最少，但包含的內(nèi)容可不少，你覺得小猴當(dāng)時可能想些什么才決定把麥子種下地?
生：小猴肯定想，如果現(xiàn)在把麥子吃了，明年就沒東西吃了，不如種下地，就會有更多的麥子吃。
生：小猴想，一袋麥子很快就會吃完，我要種下地，明年收到更多的麥子還可以分給大家吃。
師：恩，看來小猴更是動了一番腦筋啊!看看故事越讀越有意思了，同樣是一袋麥子，三個小動物看法不同，做法也不一樣。那一年以后，當(dāng)土地爺爺又來拜訪三個小動物的時候，他們會對土地說些什么，土地又會做出什么樣的反應(yīng)呢?請大家默讀課文6、7、8、9自然段，默默地讀，靜靜地想，周老師特別想知道這次讀完后，你會讀出一只 ( )的小豬，( )的小牛和( )的小猴
生：自己默讀課文6、7、8、9段。
師：你看到了一只什么樣的.小豬呢?
生：憨厚可愛
師：從哪里看出來的啊?
生：我從這句話讀出的“小豬說著不由得舔了舔舌頭”
師：真會學(xué)習(xí)啊，能聯(lián)系上下文理解詞語。那請你學(xué)學(xué)小豬憨厚可愛的樣子，恩，帶著這樣的感覺請男同學(xué)一起讀讀小豬說的話。
生：剛才的插圖里小豬口水都流出來了，能看出他特別憨厚可愛!
師：啊，課文插圖也被你們合理利用了， 你再讀讀小豬說的話。
生：朗讀“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西!”
師：讀的多好啊!看看，從插圖里看到了小豬的“憨厚可愛”，從語言文字里讀出了小豬的憨厚可愛，相信同學(xué)們的心里一定也出現(xiàn)了一只憨厚可愛的小豬!老師把“憨厚可愛”寫到黑板上。
師：說說你們看到了一只什么樣的小牛?
生：做事有條有理
生：珍惜糧食
生：不浪費糧食
師：你看看小牛不僅做事認(rèn)真，而且勤儉節(jié)約愛惜糧食，真會生活啊，這也可以用一個詞語來說就是精打細(xì)算。誰來讀讀小牛說的話?
生：朗讀“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”
師：我知道大家和小猴特別熟悉，那今天讀這個故事你讀出了一只什么樣的小猴呢?
生：聰明能干
師：從哪些地方看出來的啊
生：小猴給土地爺爺說的話
生：小猴不僅沒有吃，還種下地收獲了一大囤麥子
師：恩，我們來看看這兩處語言描寫(課件出示語言)小猴沒有直接告訴老人而是神秘地說，誰愿意和老師合作讀讀這兩個對話。
師生合作，老師引讀
師： 想想小猴對土地爺爺介紹自己這滿滿的收獲的時什么心情?
生：自豪!
師：是啊，小猴靠自己的勞動把一袋麥子變成滿滿一囤麥子，肯定特別激動特別自豪!你再讀讀，小猴自豪地說——
生：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，請您帶一些回家吧!”(學(xué)生多加了一個“請字”)
師：及時評價：你比小猴更有禮貌，一個“請”字加的很及時!來，同學(xué)們我們一起合作讀一讀(引讀，全班參與)
師：讀出味道了!看看，課文讀到現(xiàn)在，每個人的眼前都出現(xiàn)了三個活靈活現(xiàn)的小動物。我們現(xiàn)在能不能這樣，看著這三幅插圖，(課件出示課文三幅插圖)想著課文的故事內(nèi)容，我們把故事演一演。誰最先把三個小動物對土地爺爺說的話有聲有色有滋有味地背下來，我就請誰來演!
生：小組練習(xí)表演
師：各組巡視指導(dǎo)。 來，哪個小組愿意展示一下你們的表演天賦啊?其他同學(xué)注意，你們現(xiàn)在要努力做一個優(yōu)秀的評委，認(rèn)真看表演，一會要說說你最欣賞哪個演員，為什么。
生：表演
師：來，我們再請四個同學(xué)，誰覺得你能把土地爺爺演好?小豬誰愿意挑戰(zhàn)，小牛，小猴?
生：
師：該評委們發(fā)言了，說說你的意見
生;
師：真了不得啊，小演員演的精彩，小觀眾看的認(rèn)真，幾個評委說的在理!周老師想提醒大家想一個問題，剛才土地爺爺聽了三個小動物的話反應(yīng)一樣嗎?
生：
師：那他對小豬哈哈大笑是笑什么呢?
生：笑小豬的憨厚可愛
師：對小牛點點頭又表示什么?生：因為小牛知道珍惜糧食，土地爺爺點頭是夸小牛
生：他點頭表示知道小牛是怎么做的了
師：最后到小猴家，土地爺爺終于開口說話了，他為什么是“興奮地說”?
生：因為土地爺爺看到小猴收獲了這么多麥子所以很高興
生：小猴自己勞動收獲了麥子，土地爺爺夸獎他呢
師：我們看，(課件出示三組詞串，)就這普普通通的麥子，三個小動物的看法不一，做法不同，得到的評價也不一樣。請同學(xué)們再橫著讀一讀這三組詞語，一邊讀一邊聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。
黃燦燦的麥子 飽滿的麥粒 上等的麥種
磨成面粉 保存起來 全種下了地
哈哈大笑 點點頭 興奮地說
生：橫著讀三組詞語。
師：請你們再豎著讀一讀這三組詞語，邊讀邊想課文內(nèi)容。
生：豎著讀三組詞語。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?一個小動物就是一個有趣的故事，如果這袋麥子送給你，你會怎么做呢?那又會是一個什么樣的故事呢?相信你從今天的學(xué)習(xí)中一定會受到很多啟示，下節(jié)課我們再展開交流聽你們講故事!下課!
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