《金子》教后反思
一、上課后的第一感覺
我上課一向比較相信自己的感覺，這節(jié)課上完之后，內(nèi)心沒有涌動(dòng)幾次試上時(shí)曾經(jīng)有的那種酣暢淋漓，但卻又有種回味無窮之感。想到自認(rèn)得意之處，內(nèi)心一陣歡喜雀躍，想到哪些不夠圓滿之處，又止不住地意興闌珊。
二、 課中讓我甚是得意之處
1.任何的好課都來自教師精心的預(yù)設(shè)。
我想一線教師對(duì)這一點(diǎn)都是不可置否的。課前，我在想，我是借班上課，我能通過40分鐘帶給一群不甚熟識(shí)的孩子以什么;我又要通過這次研討呈現(xiàn)給犧牲周六休息時(shí)間，來聽我課的老師以什么?帶著這樣的思考，我將今天這節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)落實(shí)在了三維多元目標(biāo)的第二個(gè)維度上，即過程與方法的展現(xiàn)，因?yàn)樾抡n改以來，在三維目標(biāo)的把握上，“過程與方法”是一個(gè)較為薄弱之處。強(qiáng)調(diào)過程于方法，當(dāng)然不是舍棄另外兩個(gè)，而是在有效融合的基礎(chǔ)上有所側(cè)重而已。所以在課上，大家可以看到我不遺余力地借助文本指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解詞語的各種方法;可以看到我緊扣關(guān)鍵詞“終于”，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，這一些，都是我在這方面的嘗試。
2.任何的好課都必須有正確的學(xué)生觀。
每個(gè)借班上課的老師，都希望班級(jí)的孩子是優(yōu)秀的，這樣，能最大限度地促成教學(xué)的成功�？晌以趺匆矝]有想到，今天這節(jié)課中，學(xué)生個(gè)讀的時(shí)候呈現(xiàn)出來的朗讀能力這么差。也只能怪自己運(yùn)氣不好吧，相信這班級(jí)里肯定有很多孩子朗讀能力是好的，可我老是找到那些有缺陷的。他們所展現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)水平和狀態(tài)，無疑打亂了我預(yù)設(shè)的教學(xué)節(jié)奏。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我也沒有多想什么，心里雖然難免有些著急，但只是覺得不能放棄這些孩子，不能讓這些孩子的朗讀成為教學(xué)過程中的過場(chǎng)，至少應(yīng)該讓他們?cè)谖业恼n上有所進(jìn)步。所以，向來急性子的我，在今天這節(jié)課上，多了幾分耐心，用不同的方法，來幫助孩子提高。其實(shí)，有些做法在課堂上我也來不及深思熟慮，只是感覺就應(yīng)該那樣做，特別是在輪讀課文的時(shí)候，那個(gè)小女孩連續(xù)讀了兩次都讀不好，但她也想讀好，我發(fā)現(xiàn)她很無助，就不假思索地采取了和她一起讀的策略。課后，方教授對(duì)此做了較高的評(píng)價(jià)�，F(xiàn)在回想起來，這些教學(xué)行為的產(chǎn)生，是和這幾年學(xué)生觀的逐步清晰分不開的。換了以前，難不成就是讓這些孩子坐下，至多請(qǐng)好的學(xué)生再讀一讀，隨即進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)節(jié)奏。
當(dāng)然好課的標(biāo)準(zhǔn)很多，我就說說這兩條，使自己的課向好課靠得近一些。
三、課中讓我不無遺憾之處
1.遺憾之一：教了方法，卻沒有讓學(xué)生用方法
在教學(xué)中，我總結(jié)了多種解詞方法，可是在課上我卻忽視了讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。比如，對(duì)文中最后一節(jié)“不無驕傲”的處理，完全可以讓學(xué)生自己獨(dú)立運(yùn)用前面學(xué)過的方法去理解�？稍谡n中，我越俎代庖，依舊是自己引導(dǎo)著他們?nèi)ジ兄斫�，讓孩子學(xué)到的方法無真正的用武之地。
2.遺憾之二：尊重學(xué)生，但狹隘演繹了尊重的內(nèi)涵
在課的結(jié)尾部分，我設(shè)置了一個(gè)讓學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，本意是希望孩子能讀出對(duì)“真金”的困惑，為下一節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆，生成目標(biāo)。前兩次試上，孩子們都能如我所愿，提出問題�？蛇@次教學(xué)中，孩子仿佛思維達(dá)不到那個(gè)高度，最終所謂的問題，只能是我引出。課后我想，孩子在課上呈現(xiàn)的是一個(gè)真實(shí)的思維狀態(tài)，我尊重學(xué)生，不該只局限于態(tài)度上的尊重，更要擴(kuò)展到對(duì)待學(xué)生的方方面面，包括尊重學(xué)生的思維程度、尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律等等，不該以老師設(shè)計(jì)的問題去替代孩子的認(rèn)知困惑，而是應(yīng)該讓自己教學(xué)過程中的每一步都建立在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知狀態(tài)上。
不管怎樣，課已結(jié)束，欣喜自己在此次活動(dòng)中的成長(zhǎng)，也希望自己的課能夠給各位同行以啟迪，以不辜負(fù)大家在冬日里犧牲的那一天休息時(shí)光。