教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：

　　了解由生字組成詞語的意思,學(xué)會(huì)用“ 拜訪” 說一句話。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1.在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小豬,小牛,小猴的不同做法,作出評(píng)價(jià)并說明理由。

　　2.學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文,了解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小豬,小牛,小猴的不同做法作出評(píng)價(jià)。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生專心讀書、認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天，老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》(板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲)

　　讀了課題，你想提什么

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1.自學(xué)課文。

　　(1)下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

　　(2)學(xué)生自讀課文。

　　(3)檢查自讀情況。

　　A.出示詞語。

　　饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

　　防止、拜訪、仍

　　蟲蛀、至今

　　B.自讀。

　　C.細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)?

　　D.指名讀。

　　三、再讀課文

　　1.提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀

　　2.學(xué)生自讀

　　3.指名分自然段讀

　　4.評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)

　　四、三讀課文

　　1.同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢?

　　2.學(xué)生自讀。

　　3.交流。

　　烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

　　發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

　　蟲蛀：被蟲咬壞。

　　麥囤：存放較多糧食的器具。

　　五、表演朗讀

　　1.讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么?

　　2.指導(dǎo)口述。

　　3.戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1.同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?

　　2.學(xué)生口述。

　　3.教師范寫。

　　4.學(xué)生描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.快要過年了,土地爺爺拿來了節(jié)日禮物——三袋麥子

　　2.誰來說說,土地爺爺把這三代麥子送給了誰?(貼小動(dòng)物的頭像)

　　3.小豬、小牛、小猴得到一袋麥子后是怎么做的?(生回答)

　　小結(jié):我們?nèi)齻€(gè)動(dòng)物朋友各有主意;小豬剛過了年,就把麥子吃光了;小牛很會(huì)保存,經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽;小猴是把一口袋麥子全種下了地。

　　(板書:吃 存 種)

　　二、學(xué)習(xí)5---9自然段

　　光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，一年又過去了，土地爺爺又來拜訪我們?nèi)粍?dòng)物朋友。小豬，小牛和小猴會(huì)怎么回答?土地爺爺又會(huì)說些什么呢?想不想知道?趕快打開書本，讀讀課文5--9自然段，有疑問的地方打上問號(hào)。

　　1.用“拜訪”說一句話。

　　出示句式：土地爺爺夸(誰)(怎么樣)。

　　2.土地爺爺先來到誰家?指名讀。

　　小豬說了什么?小豬的神情、語氣指導(dǎo)。

　　“不由得舔了舔舌頭”誰來表演一下。

　　假如你是土地爺爺，怎樣評(píng)價(jià)小豬呢?

　　小結(jié)：恩，原先老師認(rèn)為小豬好吃懶做，沒想到在這個(gè)故事中，它還會(huì)做各種美食，真是個(gè)會(huì)享受生活的美食家呀!

　　3.告別了小豬，土地爺爺來到了誰家?指名讀。

　　小牛說了什么?小牛的心理、語氣指導(dǎo)。

　　土地爺爺會(huì)怎么夸小牛?

　　小結(jié)：是呀!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是多么美好的品質(zhì)啊!

　　4.接下來該去拜訪誰了?

　　小猴是怎么接待土地爺爺?shù)?齊讀。

　　師：“神秘”是什么意思啊?

　　生如果感到困難，師點(diǎn)撥：小猴神秘地說：“請(qǐng)跟我來。”土地爺爺知道是什么事嗎?土地爺爺會(huì)想什么?

　　是呀!小猴要帶我上哪，真讓人猜不透，這就叫“神秘”。師生配合表現(xiàn)出神秘

　　小猴是怎么說的?指導(dǎo)熱情、好客、高興的語氣

　　土地爺爺是怎么表揚(yáng)小猴的?

　　小結(jié)：能看出這是上等的麥種,并種下地,收獲更多的麥種.小猴確實(shí)有遠(yuǎn)見,夠聰明。

　　三、多元認(rèn)同引導(dǎo)學(xué)生各抒己見

　　這三個(gè)動(dòng)物朋友,你最喜歡誰?為什么?

　　生各抒己見。

　　師：大家想法不一樣,但都有道理.大雪紛飛,又要過年了.有一天土地爺爺也拎著一口袋東西來到你的家里,他說這是聰明的小猴送給你的一口袋麥子.這袋麥子呀,金燦燦,顆粒飽滿,你拿到這袋麥子會(huì)怎么處理呢?

　　小結(jié):小朋友都很有主見,有自己的打算,如果懂得學(xué)習(xí)三個(gè)小動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn),將他們的方法合起來,就更有頭腦啦!

　　四、遷移拓展提升思想認(rèn)識(shí)

　　如果把麥子當(dāng)錢的話，小豬是個(gè)有錢馬上花，懂得享受的人;小牛是個(gè)有錢慢慢花，善于計(jì)劃的人;小猴是個(gè)用錢去投資做生意，敢于冒險(xiǎn)的人。你過年得到了壓歲錢，會(huì)怎么處理?

　　五、作業(yè)超市

　　1. 回家后把這個(gè)故事講給你的父母,或身邊的朋友聽.

　　2. 課本劇續(xù)演：土地爺爺給你送來了一袋麥子，你會(huì)如何處理?可以3、4個(gè)人為一組，排練出來。

　　教學(xué)反思：

　　課堂上引導(dǎo)學(xué)生比較三個(gè)小動(dòng)物的處理方法，相機(jī)思考發(fā)言：假如是你，面對(duì)這樣一份禮物，你會(huì)怎么做呢?我在充分尊重學(xué)生的差異性、多樣性、獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，正確帶領(lǐng)學(xué)生去肯定土地爺爺?shù)亩嘣u(píng)價(jià)，去分析自己的答案。課堂上，學(xué)生沒有簡(jiǎn)單地效法小猴，也沒有一味地排斥小豬。答案五花八門：“我會(huì)吃一半，種一半”;“我會(huì)做出各種各樣的食品送給好多好多人吃”;“我會(huì)把麥子送給貧窮的人”。通過這一討論來引導(dǎo)學(xué)生多元認(rèn)同，自覺地去調(diào)整認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。

　　低年級(jí)學(xué)生有著較強(qiáng)的表演欲望。因此我盡量開發(fā)教材資源，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，讓學(xué)生參與表演。通過示范表演、會(huì)的站起來表演、同桌互演、上臺(tái)表演等多種手段，使學(xué)生的情感與被感知的對(duì)象融為一體，達(dá)到了情感的升華。學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)，在表演中發(fā)展自己，課堂氣氛尤為活躍。