導(dǎo)語：下面是三年級《蒲公英》閱讀練習(xí)，歡迎同學(xué)們過來做一做，希望可以幫助大家鞏固所學(xué)知識，提高語文知識水平。
閱讀下面的文字,完成第(1)~(4)題。(25分)
蒲公英
高曉云
有一種野菜,母親親切地叫它“黃黃”,兒時的我一直學(xué)著母親的叫法叫它“黃黃”。它有細(xì)密的花瓣,每一層花瓣又都排列得那么整齊劃一,最先舒展的排列在花朵最外邊,細(xì)而長,像極了那一把把江南女子撐著的油紙傘。
小黃花雖小,開起來也有別樣的傲氣。在萬物復(fù)蘇伊始,在燕子還未歸來之際,在草兒才開始探頭探腦之時,只要春過處,它不擇環(huán)境,不擇冷暖,只要泥土吐露芬芳,那朵朵小金花,就以一個家族的霸氣開得嬌艷無比,開得高高低低、一瀉千里。
當(dāng)花落之時,它又變成另一種樣子的小燈塔,像一顆顆綠色的桃心。沒有花苞那樣飽滿圓潤,但桃心形長得卻非常標(biāo)準(zhǔn)、可愛。此時,花莖將它舉得更高了,慢慢地、默默地不知什么時候,從桃心似的燈塔里孕育出了它的種子,那一個個種子都插上了仙子的翅膀,慢慢被釋放了出來。它們你擁著我,我挨著你十分親密,瓜子仁形的細(xì)小的種子在每人手中都高舉著像一個棉花糖,好像要開一場盛大的宴會。它們的小集體整體呈現(xiàn)出來就變成一個個毛茸茸的圓球了,圓得簡直不可思議!然而,天下沒有不散的筵席,在微風(fēng)的召喚中,對飛行技術(shù)輕車熟路的“小傘兵”們就開始了它們?nèi)松械拿篮玫穆眯?腳步停留在哪里,下一次春來,哪里便是一道絢麗的風(fēng)景!
后來一次偶然的機會我終于知道了它的學(xué)名——蒲公英。
春天來時,母親就一手挎著芨芨草編成的小籃,籃子里隨手放上兩把小鏟子,一手帶著蹣跚學(xué)步的我,在田埂邊、在溝渠里找尋著蒲公英。不一會兒母親就鏟滿了一籃�；氐郊�,母親將藏匿在其中的泥沙洗得干干凈凈,“黃黃”的葉子都發(fā)亮了。之后在開水鍋里燙熟了,撈出又放進冷水里漂一天。母親說這樣漂了苦味就淡了,味道就更鮮美了。漂完后,母親又把水攥干,切段放進盆里撒了鹽、花椒,用熟油過了一遍,加上味精拌勻，又加了少許的醋繼續(xù)拌勻。母親夾起一筷子嘗了嘗說:“好香啊!”對于年幼的我來說,那澀澀的苦味是不合我的口味的。漸漸長大了,嘗過了很多菜,相比之下,才嘗出“黃黃”留在最后的清香、合口、出淤泥而不染。上了小學(xué)后我也能學(xué)著母親的樣子一手挎籃一手拿鏟,尋覓蒲公英的身影了。每到春天,尋覓它成了我童年的趣事,也成了我人生中的美好而幸福的回憶。
而今,我已初為人母。每到春天,恰巧碰到母親農(nóng)閑時,我會隨著母親,帶著蹣跚學(xué)步的孩子,一人一個小籃,一人一把小鏟,我挎著母親的臂彎,孩子挎著我的臂彎,三人連接成一個一字長陣,選擇在一個陽光大好的下午,邁著悠閑的步子,在田間地頭甜蜜地尋找著或吐綠或芬芳的蒲公英。
我們就這樣享受著陽光灑滿田間地頭、灑滿全身的溫暖,還有三代親情,在平整的田間、在柔軟的田埂邊尋覓著。我想:蒲公英之所以有這樣旺盛的生命力,不僅因為它有著成千上萬個像小傘兵似的種子,還因為它那不挑剔、不高傲,生在哪里哪里就是家那樣隨遇而安的品性吧!
又一個春來時,母親打電話詢問我:“吃不吃‘黃黃’?”誰料,星期一的清晨,我剛到單位門口,門房大爺就說有人給我?guī)|西了。原來母親托人將“黃黃”從鄉(xiāng)下帶到便車上,輾轉(zhuǎn)又帶到了我的手上。清晨7:30,我的手里已經(jīng)扎扎實實捧著一袋包裝完好的“黃黃”,“黃黃”于手掌之中,還是溫?zé)岬?
母親對她的“黃黃”依然熱情不減。其實,它的味道一直以來都是苦的,哪怕是在被燙熟漂了一晚上之后,也還是苦的。在她小時候那個挨餓的年代里,“黃黃”曾救過許多人的命。那是怎樣的一種喜愛與感激之情啊!漸漸的,我在無形之中也開始逐年逐年地越發(fā)喜歡它了,不僅喜歡它金黃色的、燈塔似的小花,喜歡它的小種子拉開小傘破釜沉舟地放飛著自己的夢想那樣的魄力,喜歡它飛到哪里哪里就是它的家那樣隨遇而安的心胸,更喜歡能帶著孩子跟著母親一起找尋它小巧的身影的那一份溫馨,那一份摯愛親情。
此刻,我竟是這般固執(zhí),這般固執(zhí)地想念“黃黃”,想念那個把蒲公英叫“黃黃”的人。
(選自《散文選刊》,有刪改)
(1)下列對散文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身検? )(5分)
A.“黃黃”有細(xì)密的花瓣,且排列整齊,細(xì)而長,像“一把把江南女子撐著的油紙傘”,作者用生動的比喻,描繪出蒲公英的形狀。
B.蒲公英“你擁著我,我挨著你十分親密”,“好像要開一場盛大的宴會”,凸顯“天下沒有不散的筵席”的道理。
C.文章中作者以深情的筆調(diào)描寫了母親采擷“蒲公英”的場景,不僅回憶了往昔生活的苦澀,也襯托出今日生活的甘甜。
D.“后來一次偶然的機會我終于知道了它的學(xué)名——蒲公英”一句在結(jié)構(gòu)上承上啟下,在內(nèi)容上則由寫蒲公英的“形”,過渡到寫其“神”。
E.文章中兩次描繪了“我”與“母親”“一手挎籃一手拿鏟”,尋覓蒲公英的場景,不僅因為蒲公英清香可口,也因為它蘊含著一份真摯的親情。
答案：BC
(2)文章首段寫“黃黃”的情態(tài)有何作用?請簡要分析。(6分)
答案：由對“黃黃”的昵稱引出“我”對母親及蒲公英的回憶，為抒寫“我”的感悟作鋪墊;又與結(jié)尾相呼應(yīng)，抒發(fā)感情，表現(xiàn)主題。
(3)聯(lián)系全文,簡要分析“蒲公英”的內(nèi)涵。(6分)
答案：蒲公英不擇環(huán)境，隨遇而安;蒲公英承載著幸福美好的回憶;蒲公英充滿溫馨，飽含親情。
(4)有人說,文章標(biāo)題“蒲公英”讓人不知所云,不如換成“我與母親”。就此問題,談?wù)勀愕目捶ā?8分)
答案示例：以“蒲公英”為標(biāo)題，在內(nèi)容上，暗示文章的主題，通過對蒲公英的刻畫與描繪，深情地回憶了“我”的童年趣事，真切地表達(dá)了對母親的思念之情;(2分)在表達(dá)上，“我與母親”過于平淡、直白，而“蒲公英”則借物抒情，寓情于物，同時承載著作者對生活的感悟和思考。(2分)