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《賣炭翁》課堂實(shí)錄與評(píng)析
文字像精靈，只要你用好它，它就會(huì)產(chǎn)生讓你意想不到的效果。所以無(wú)論我們說(shuō)話還是作文，都要運(yùn)用好文字。只要你能準(zhǔn)確靈活的用好它，它就會(huì)讓你的語(yǔ)言煥發(fā)出活力和光彩。下面，小編為大家分享《賣炭翁》課堂實(shí)錄與評(píng)析，希望對(duì)大家有所幫助！
《賣炭翁》課堂實(shí)錄與評(píng)析 篇1
教材簡(jiǎn)介：
《賣炭翁》是唐代大詩(shī)人白居易寫的一首以“同情弱者”為題的古詩(shī)。這是一個(gè)有頭有尾、情節(jié)完整的故事。通過(guò)對(duì)事件的描述以及對(duì)人物外形與內(nèi)心的刻畫(huà)，塑造出一個(gè)勤勞、善良的賣炭老人的形象。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)與不合理制度的憤恨與抗議。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能字正腔圓、有板有眼地誦讀《賣炭翁》，進(jìn)一步感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
2.讀懂詩(shī)句的意思，通過(guò)想象、情境誦讀，了解賣炭翁生活的艱辛，體會(huì)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和對(duì)統(tǒng)治階級(jí)與不合理制度的憤怒與抗議。
3.用敘事的手法凸顯主題的方法。
教學(xué)流程：
一、揭示課題，了解詩(shī)人
師：同學(xué)們，唐朝是古代詩(shī)歌的鼎盛時(shí)期，最負(fù)盛名的有詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫和詩(shī)王白居易。你對(duì)白居易有哪些了解?
生：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。
生：白居易生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的過(guò)渡時(shí)期，那時(shí)勞動(dòng)人民生活困苦不堪，所以，他的作品中反映人民疾苦的詩(shī)篇比較多。
師：你知道的可真多，告訴老師你是怎么知道的。
生：我通過(guò)上網(wǎng)查資料知道的。
師：這真是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。今天，我們就跟隨白居易來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人——(指課題，生齊讀。)
生：《賣炭翁》。
師：通過(guò)讀課題，你知道了什么?
生：通過(guò)讀課題我知道這首詩(shī)歌寫的是一位以賣炭為生的老漢。
師：你怎么知道課文寫的是一位老漢呢?
生：從“翁”字看出來(lái)的，我查過(guò)字典，“翁”就是“老漢”的意思。
師：非常正確！以人物為題，引發(fā)了我們對(duì)人物命運(yùn)的思考。讓我們一同隨著作者的視線跨越千年，走近賣炭翁，了解他的生活，思考他的命運(yùn)。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到67頁(yè)，自由朗讀《賣炭翁》這首詩(shī)歌，仔仔細(xì)細(xì)讀上4遍。讀前兩遍的時(shí)候注意詩(shī)當(dāng)中的生字，爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候，爭(zhēng)取讀通順，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。
(生自由讀古詩(shī)。)
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)?其他同學(xué)注意聽(tīng)這首詩(shī)中的3個(gè)生字，聽(tīng)他有沒(méi)有讀準(zhǔn)了。
(生讀古詩(shī)。)
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這首詩(shī)?(指名讀。)其他同學(xué)要特別注意聽(tīng)，他在讀詩(shī)句時(shí)是怎么停頓的，是不是讀得有板有眼。
師：我們一起讀，每句詩(shī)的前4個(gè)字你們讀，后3個(gè)字我來(lái)讀，第一句的前半句也由你們讀。
(師生合作讀。)
師：我們連起來(lái)讀，我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌，注意詩(shī)的節(jié)奏和味道！
(師生再次合作讀。)
師：讀詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏，讀出味道，更要讀出感覺(jué)，讀出情緒來(lái)。如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)此刻的賣炭翁，你想到的是哪個(gè)詞?
生：如果用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)此刻的賣炭翁，我想到的是艱辛！
生：我想到的詞是貧窮。
生：我想到的詞是悲慘。
生：我想到的詞是可憐。
生：我想到的詞是勞苦。
生：我想到的詞是艱辛。
(師根據(jù)生的回答板書(shū)：可憐、艱辛、貧窮、悲慘。)
師：把你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)寫在書(shū)中題目的后面。
評(píng)析：在引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩(shī)情時(shí)，教師從大處著筆，用“如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)此刻的賣炭翁，你想到的是哪個(gè)詞”這一問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生從總體上把握本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的情味。
三、潛心會(huì)文，感悟詩(shī)情
師：孩子們，讀了《賣炭翁》，有的同學(xué)讀出的是可憐，有的同學(xué)讀出的是悲慘，有的同學(xué)讀出的是艱辛。我相信，一定是詩(shī)中的詞句向你傳遞著這樣的感覺(jué)和情緒。請(qǐng)大家靜靜地默讀《賣炭翁》，看看注釋，看看插圖，再聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想詩(shī)中哪些詞句讓你有了這樣的感受。
(生自由讀課文，采用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。)
師：我看大家都有了讀詩(shī)心得了。哪句詩(shī)讓你感受到了賣炭翁的艱辛、可憐?
生：我從“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”這句詩(shī)中讀出了賣炭翁生活艱辛。伐薪：砍伐當(dāng)柴燒的樹(shù)木。課文中的意思是砍伐能燒炭的樹(shù)木。燒炭：是對(duì)木柴進(jìn)行特殊的燒制，使它發(fā)生變化而成為燃料。我從這兩個(gè)詞語(yǔ)中看到，一個(gè)上了年紀(jì)的老人，要上山砍伐樹(shù)木，砍完樹(shù)還要搬運(yùn)，截成段，最后還要燒成炭，這種勞動(dòng)多么繁重啊?所以我覺(jué)得他可憐！
師：你能結(jié)合重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，這是一種非常好的讀書(shū)方法。老師聽(tīng)明白了，是賣炭翁艱苦的勞動(dòng)讓你覺(jué)得他可憐。
師：同學(xué)們也許還不知道，燒炭的工序其實(shí)很復(fù)雜。要把截成段的木材周圍鋪上雜草，隔絕空氣點(diǎn)燃，燒到一定程度后封閉炭窯，只留一個(gè)排氣孔。干柴要連續(xù)燒四晝夜，濕柴要連續(xù)燒七晝夜。為了保持穩(wěn)定的火溫還得日夜不停地添火、巡視，一大堆柴也只能燒制成一點(diǎn)點(diǎn)木炭。而這些工作都是由一位已經(jīng)上了年紀(jì)的老人來(lái)完成。此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么?
生：賣炭翁，你真是一位可憐至極的老人！
師：你來(lái)讀，帶著你的感受讀出賣炭翁勞動(dòng)的艱苦。
生：賣炭翁，你一個(gè)人能受得了嗎?能熬得住嗎?
師：你來(lái)讀，讀出賣炭翁的無(wú)奈！
師：賣炭翁的艱苦生活讓我們覺(jué)得他可憐，牽動(dòng)著我們的心，我們齊讀這句詩(shī)，把這位讓人憐惜的老人的苦和累也一同展現(xiàn)出來(lái)。
(生齊讀這句詩(shī)。)
師：對(duì)這句詩(shī)，還有補(bǔ)充嗎?
生：南山：終南山，那里山高林密，荒蕪人煙，常有豺狼出沒(méi)，在這種環(huán)境中還要這么艱苦地勞動(dòng)，我感覺(jué)他十分可憐！
師：秋風(fēng)瑟瑟，樹(shù)葉落盡，你看，賣炭翁——
生：伐薪燒炭南山中。
師：日近黃昏，北風(fēng)呼嘯，你看，賣炭翁——
生：伐薪燒炭南山中。
師：月黑風(fēng)高，豺狼嚎叫，你看，賣炭翁——
生：伐薪燒炭南山中。
師：多么凄苦的畫(huà)面，多么可憐的老人！還有哪一句也讓你讀出了賣炭翁的可憐?
生：我從“滿面塵灰煙火色”這句詩(shī)中讀出了賣炭翁的可憐。滿面塵灰的意思是由于燒炭的工作特別臟也特別累，所以賣炭翁看起來(lái)滿面灰塵。煙火色就是由于他長(zhǎng)期受煙火熏烤所以皮膚變成了黑黃色。
師：是啊，你讓我們看到了蓬頭垢面的賣炭翁，臉上滿是貧窮的顏色，的確可憐。還有補(bǔ)充嗎?
生：我從“兩鬢蒼蒼十指黑”這句詩(shī)中看到賣炭翁簡(jiǎn)直太可憐了。
師：知道“鬢”指的'是哪兒?jiǎn)?
生：指的是耳朵前邊的頭發(fā)。
師：那兩鬢蒼蒼呢?
生：是指耳朵兩邊的頭發(fā)都已經(jīng)花白了。
生：老師我來(lái)補(bǔ)充。我還從“十指黑”中看到他十分可憐。十指黑的原因是由于他長(zhǎng)時(shí)間燒炭把十指都染黑了。從他的頭發(fā)和手指的顏色我看出他年紀(jì)已經(jīng)很大了，還日夜不停地?zé)�，所以我覺(jué)得他可憐。
師：體會(huì)得不錯(cuò)，帶著你的感受讀一讀這句詩(shī)。
(生讀這句詩(shī)。)
師：(屏幕出示這句詩(shī)，師指著“煙火色”“蒼蒼”和“黑”這3個(gè)詞。)這是賣炭翁生命的顏色，這十個(gè)木炭一般烏黑的手指擔(dān)負(fù)著生命的全部希望，為了生存他已經(jīng)——
生：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。
師：如果說(shuō)前面兩句的場(chǎng)面是遠(yuǎn)景的話，那么這兩句詩(shī)為我們展現(xiàn)的則是一組以顏色為代表的賣炭翁肖像的特寫鏡頭。詩(shī)中雖然沒(méi)有從正面介紹賣炭翁的勞動(dòng)場(chǎng)面，卻通過(guò)對(duì)人物肖像的刻畫(huà)使我們感受到了他每天伐薪燒炭的艱辛和歲月刻在臉上的痕跡。
師：其他詩(shī)句中還有哪些地方也向你述說(shuō)著賣炭翁的可憐?
生：我從“賣炭得錢何所營(yíng)?身上衣裳口中食”這句中讀出了賣炭翁的可憐。“何所營(yíng)”的意思是干什么用?這句話的意思是賣炭得來(lái)的錢做什么用?是為了身上的衣服和吃的食物。他賣炭只是為了能穿上衣服，填飽肚子。所以我覺(jué)得他可憐。
師：這是個(gè)設(shè)問(wèn)句，我們來(lái)讀好它。女生讀問(wèn)句，男生讀答句。
(生讀。)
師：老人的生活是衣不蔽體，食不果腹。他凌霜冒雪，不分晝夜伐薪燒炭的目的原來(lái)如此簡(jiǎn)單。
師：(高昂地)賣炭得錢何所營(yíng)?
生：身上衣裳口中食。
師：這要求簡(jiǎn)直低得可憐，只為了穿衣吃飯，僅此而已。
師：(低沉地)賣炭得錢何所營(yíng)?
生：身上衣裳口中食。
師：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。
師：這是一句千古傳誦的佳句。之所以成為佳句，是因?yàn)橹灰阕x起它，就會(huì)有一種別樣的滋味在心頭。讀一讀，是哪個(gè)詞語(yǔ)觸動(dòng)著你的心弦?
生：“單”這個(gè)詞觸動(dòng)著我的心弦。從這個(gè)單字中我能看到賣炭翁只穿著一層衣裳，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。多可憐啊！
師：穿著單薄的衣裳，應(yīng)該盼望溫暖的天氣，可他忍受著刻骨的寒冷，祈盼的卻是更無(wú)情的寒流，更肆虐的風(fēng)雪，為什么?
生：他擔(dān)心天氣如果暖和的話，炭就賣不上好價(jià)錢了。
生：他祈盼寒冷的天氣是因?yàn)檫@樣的天氣炭銷售得好。
師：所以他——
生：心憂炭賤愿天寒。
師：愿：是希望，盼望，奢望。他希望下雪，他盼望天再冷些，他奢望把炭都賣出去。這一憂一愿，飽含著賣炭翁多少辛酸與無(wú)奈。
課件出示句子，根據(jù)你的感悟，把句子補(bǔ)充完整：
賣炭翁擔(dān)心( )，他盼望( )。
生：賣炭翁擔(dān)心天氣如果太暖和，自己燒的炭就賣不出去了，他盼望天氣再冷些。
師：所以，他心憂——
生：炭賤愿天寒。
賣炭翁擔(dān)心( )，他盼望( )。
生：賣炭翁擔(dān)心自己年紀(jì)大了，再也干不動(dòng)了，他盼望天氣再冷些，自己賣出的炭再多些。
師：正因?yàn)槿绱�，他心憂——
生：炭賤愿天寒。
師：我們的心也和可憐的賣炭翁一樣備受煎熬。他曾經(jīng)在艱苦的環(huán)境里辛苦地勞動(dòng)著，堅(jiān)強(qiáng)地生活著，心中在不斷地祈禱著，所有的希望都在升騰著。讓我們一起來(lái)吟誦這首詩(shī)，記住這位在生存線上苦苦掙扎的賣炭翁吧！
(生齊讀。)
評(píng)析：語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在讀中感悟，朗讀是感悟的一種很好的方式，同時(shí)也是教學(xué)的基本任務(wù)。此環(huán)節(jié)中，教師緊緊抓住了“可憐”這一核心詩(shī)眼，設(shè)計(jì)了自由讀，指名讀，教師引讀，引領(lǐng)學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感悟詩(shī)情，這才是學(xué)語(yǔ)文。
四、拓展延伸，升華情感
師：假如天隨人愿，真的大雪紛飛，天寒地凍，賣炭翁的木炭能賣上好價(jià)錢嗎?我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的四句詩(shī)是節(jié)選的前半部分，(課件出示《賣炭翁》的全文)這是賣炭翁的全文，讀一讀，誰(shuí)能告訴我賣炭翁的炭賣掉了嗎?(指名讀。)
生：沒(méi)有。他的炭被官吏搶走了，只換得了“半匹紅紗一丈綾”。
師：(配樂(lè)動(dòng)情地描述。)是啊，賣炭翁終于盼來(lái)了一夜大雪，天還沒(méi)有亮，他就把這一冬天里所有燒好的炭裝進(jìn)了牛車?yán)�，跋涉在風(fēng)雪中向長(zhǎng)安城奔去，幾十里的山路，他一口氣走完�？墒�，在集市南門外歇腳的時(shí)候，連牛帶車被兩個(gè)宮吏強(qiáng)行牽走了。這凝結(jié)著賣炭翁血汗的一車炭，足足有一千多斤重啊，只換取了皇宮里的半匹紅紗一丈綾，在圣旨面前，賣炭翁的辛苦勞動(dòng)顯得多么卑微啊！這就是1 600多年前封建統(tǒng)治下的唐朝可憐的賣炭翁凄苦的人生。詩(shī)人的筆悄然而止，然而我們的心海卻波濤澎湃。我們仿佛看到了——
生：風(fēng)更猛了，雪更大了，賣炭翁衣衫襤褸，步伐蹣跚，一邊走一邊抹著眼淚。
師：應(yīng)該是步履蹣跚。
師：我們仿佛聽(tīng)到了——
生：在狂風(fēng)呼嘯聲中，賣炭翁凄厲而絕望的哀嚎，他哀嘆自己的命運(yùn)，他哀嘆當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)的專橫跋扈。
師：這就是封建社會(huì)中無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民生活的真實(shí)寫照。因?yàn)橥閯趧?dòng)人民的疾苦，憤恨統(tǒng)治階級(jí)與不合理的社會(huì)制度，北宋詩(shī)人張俞這樣寫道：
(大屏幕出示：昨日入城市，歸來(lái)淚滿巾。)
師：北宋詩(shī)人范仲淹這樣寫道：
(大屏幕出示：君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。)
師：唐代詩(shī)人李紳這樣寫道：
(大屏幕出示：四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。)
師：孩子們，讓我們?cè)賮?lái)吟誦《賣炭翁》，寄托我們對(duì)賣炭翁的無(wú)限同情，緬懷敢為民而歌，詩(shī)為民而作的偉大詩(shī)人白居易！
(生齊讀古詩(shī)《賣炭翁》。)
評(píng)析：“始當(dāng)求其入，終當(dāng)求其出�！苯虒W(xué)結(jié)尾處，教師出示了3首描寫勞動(dòng)人民凄苦生活的詩(shī)句，學(xué)生齊讀。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了在封建王朝不合理的制度下勞動(dòng)人民的痛苦生活，觸發(fā)了學(xué)生心中的積蓄，形成了語(yǔ)言和精神同構(gòu)的心靈產(chǎn)物。
總評(píng)：
陳老師執(zhí)教的《賣炭翁》，短短的一堂課，短短的四句詩(shī)，向我們呈現(xiàn)了一個(gè)精致、開(kāi)放、和諧的語(yǔ)文課堂地。靜靜回放教學(xué)場(chǎng)景，我覺(jué)得“盡情的誦讀，智慧的引領(lǐng)，巧妙的擴(kuò)展”是本節(jié)課的三大亮點(diǎn)。
一、盡情的誦讀
古代經(jīng)典詩(shī)詞是古文化中燦爛的奇葩，反復(fù)誦讀乃古詩(shī)詞研習(xí)之道。綜觀本節(jié)課，學(xué)生由讀準(zhǔn)字音開(kāi)始，直到讀得字正腔圓，讀出節(jié)奏，讀出味道，讀出感覺(jué)和情緒，乃至讀得入境動(dòng)情，聲音哽咽。期間，不論是自由讀、指名讀、合作讀，還是教師的引讀，都可謂獨(dú)具匠心，學(xué)生在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)著、感悟著、震撼著，直至與詩(shī)中的賣炭翁“同呼吸，共命運(yùn)”，直至與作者白居易“同悲戚，共憤恨”。課已畢，我們?nèi)詿o(wú)法忘記課堂上師生那直面心靈盡情的誦讀。
二、智慧的引領(lǐng)
古詩(shī)教學(xué)最重要的是要品出詩(shī)的意蘊(yùn)。在陳老師的課堂，沒(méi)有煩瑣的分析，沒(méi)有空白的說(shuō)教，孩子們卻讀出了意，研出了情。細(xì)細(xì)品味，是教師智慧的引領(lǐng)達(dá)到了這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。
1.問(wèn)題的引領(lǐng)。
陳老師在引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)詩(shī)情時(shí)，用“讀了這首詩(shī)，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)此刻的賣炭翁，你想到的是哪個(gè)詞”這一問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生抓住了“詩(shī)眼”，從總體上把握了本詩(shī)的情感基調(diào)。
2.詞語(yǔ)的引領(lǐng)。
由于學(xué)生年齡尚小，對(duì)“燒炭”這一工序不清楚。而這個(gè)復(fù)雜的工序又恰恰是學(xué)生體會(huì)賣炭翁勞動(dòng)艱辛的重點(diǎn)所在。通過(guò)教師對(duì)“燒炭”這一工序的動(dòng)情描述，引領(lǐng)學(xué)生與賣炭翁對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感受賣炭翁勞動(dòng)的艱辛可謂水到渠成。
3.語(yǔ)言文字訓(xùn)練的引領(lǐng)。
如對(duì)“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”這句詩(shī)的理解，陳老師設(shè)計(jì)了這樣的說(shuō)話練習(xí)：賣炭翁擔(dān)心( )，他盼望( )。學(xué)生在練習(xí)說(shuō)話的過(guò)程中教師又設(shè)計(jì)了引讀，不但使學(xué)生體會(huì)到了老人的生活已陷入了絕境，貧困到除了“賣炭得錢”外別無(wú)出路，而且不同語(yǔ)調(diào)的讀使學(xué)生更深刻地體會(huì)賣炭翁“衣正單”和“愿天寒”矛盾的心理，可謂一舉兩得。
三、巧妙的擴(kuò)展
課文中的四句詩(shī)只是詩(shī)歌《賣炭翁》的前半部分，出示詩(shī)的后半部分后，在凄婉的音樂(lè)聲中，教師講述了故事的結(jié)局，這無(wú)疑已經(jīng)激起了學(xué)生對(duì)賣炭翁的同情和對(duì)封建不合理制度的憤恨。但是陳老師并沒(méi)有急于讓學(xué)生用理性的話語(yǔ)來(lái)作出回答，而是出示了同樣描寫勞動(dòng)人民凄苦生活的詩(shī)句，然后再讀《賣炭翁》，學(xué)生體會(huì)到在封建王朝不合理的制度下，無(wú)論是蠶婦、漁者還是農(nóng)夫，他們的命運(yùn)都和賣炭翁一樣凄苦。短短的一首詩(shī)，教師上得這么厚，拓得這么寬，讓我們覺(jué)得似乎在與古人對(duì)話，目睹勞動(dòng)人民的生活，感受詩(shī)人的情感。
有人說(shuō)：教師站得有多高，我們的學(xué)生就能看得有多遠(yuǎn)。因?yàn)�，語(yǔ)文課我們留給學(xué)生的不僅是基礎(chǔ)知識(shí)，更是一種對(duì)人生，對(duì)生命的思考。愿我們的語(yǔ)文教師都能成為一個(gè)思考者，帶著我們的思考，走進(jìn)文本，走進(jìn)學(xué)生……
《賣炭翁》課堂實(shí)錄與評(píng)析 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。熟讀成誦
2、掌握人物描寫的方法，分析賣炭翁和宮使兩種人物形象
3、感受賣炭翁可憐的遭遇，體會(huì)作者對(duì)他的深切同情。
重點(diǎn)
通過(guò)反復(fù)誦讀、品析、積累詩(shī)句，把握詩(shī)歌內(nèi)容，人物形象
難點(diǎn)
通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)人物形象，感受作者情感。
【賞讀入境】
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：
白居易在詩(shī)歌上一向主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”（文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫，詩(shī)歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作）今天我們就學(xué)習(xí)他的一首“為事”所做的詩(shī)歌——《賣炭翁》。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)先知：
1、走近作者白居易：
白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。在詩(shī)歌創(chuàng)作理論上，他提出“文章合為時(shí)而著”，“詩(shī)歌合為事而作”的主張�，F(xiàn)存詩(shī)3000多首，由《白氏長(zhǎng)慶集》。
2、簡(jiǎn)介寫作背景，了解宮市：
《賣炭翁》是白居易《新樂(lè)府》組詩(shī)中的第三十二首，自注云：“苦宮市也�！卑拙右讓懽鳌缎聵�(lè)府》是在元和（唐憲宗年號(hào)，806—820）初年，這正是宮市為害最深的時(shí)候。他對(duì)宮市有十分的了解，對(duì)人民又有深切的同情，所以才能寫出這首感人至深的《賣炭翁》來(lái)。“宮市”的“宮”指皇宮，“市”是買的意思�；蕦m所需的物品，本來(lái)由官吏采買。中唐時(shí)期，宦官專權(quán)，橫行無(wú)忌，連這種采購(gòu)權(quán)也抓了過(guò)去，常有數(shù)十百人分布在長(zhǎng)安東西兩市及熱鬧街坊，以低價(jià)強(qiáng)購(gòu)貨物，甚至不給分文，還勒索“進(jìn)奉”的“門戶錢”及“腳價(jià)錢”。名為“宮市”，實(shí)際是一種公開(kāi)的掠奪。
（三）字詞積累：
1、給加點(diǎn)字注音
輾冰轍翩翩兩騎口稱敕
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)：
薪：柴輾：通“碾”，軋騎：騎馬的人
敕：皇帝的命令或詔書(shū)叱：吆喝直：通“值”，價(jià)格
�。ㄋ模┏踝x古詩(shī)。
�。�1）范讀詩(shī)歌并指導(dǎo)學(xué)生自由讀兩遍古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。
�。�3）借助注釋疏通詩(shī)意，小組之間互相合作交流完成。
【悟讀品味】：
1、詩(shī)歌主要講述了一個(gè)什么故事？
一個(gè)賣炭翁辛苦燒的一車炭，被宮使用半匹紅綃一丈綾掠奪一空
2、全詩(shī)圍繞賣炭翁賣炭，寫了哪幾個(gè)層次的內(nèi)容？
燒炭，運(yùn)炭，賣炭（炭被掠奪）
3、詩(shī)歌出現(xiàn)了哪些人物？
賣炭翁，宮使（黃衣使者白衫兒）
4、在詩(shī)中標(biāo)劃出描寫人物的具體語(yǔ)句，并從語(yǔ)言表達(dá)的'角度（可以是人物描寫，可以是修辭方法，可以是詞語(yǔ)運(yùn)用……）談?wù)勀阕钚蕾p哪句話？為什么？
指導(dǎo)：
抓住人物的肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫來(lái)分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)
5、通過(guò)這兩種人物形象的塑造，表達(dá)了作者怎樣的情感？
本詩(shī)用賣炭翁艱難謀生但橫遭掠奪的悲慘遭遇，揭露了“宮市”、封建統(tǒng)治階級(jí)對(duì)百姓的殘酷剝削，表達(dá)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情，希望得到皇帝的注意。
6、本詩(shī)運(yùn)用對(duì)比的寫作手法塑造人物形象，請(qǐng)找出文中有哪幾處對(duì)比？并談?wù)勊淖饔檬鞘裁矗?/p>
詩(shī)中將賣炭翁的悲憤無(wú)助與宮使太監(jiān)的驕橫無(wú)禮對(duì)比，將伐薪燒炭的艱辛不易與宮使巧取豪奪對(duì)比，揭露了宮市掠奪的殘酷，以及勞動(dòng)人民生活的艱難不幸。
【精讀積累】：
1、背誦默寫全詩(shī)
2、根據(jù)你對(duì)詩(shī)意的理解用原文語(yǔ)句填空
�。�1）勾畫(huà)賣炭翁的肖像，表現(xiàn)燒炭生活艱辛、痛苦的詩(shī)句是：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑
（2）揭示賣炭翁的悲苦處境和矛盾心情的詩(shī)句是：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒
�。�3）極言搶占賣炭時(shí)機(jī)、急切賣炭的詩(shī)句是：夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍
�。�4）描寫宮使的囂張氣焰，直接掠奪的詩(shī)句是：手把文書(shū)口稱敕，回車叱牛牽向北
【美讀運(yùn)用】：
從南山中到長(zhǎng)安，路那么遙遠(yuǎn)，又那么難行，當(dāng)賣炭翁“市南門外泥中歇”的時(shí)候，已經(jīng)是牛困人饑；如今又“回車敕牛牽向北”，把炭送進(jìn)皇宮，當(dāng)然牛更困，人更饑了。那么，當(dāng)賣炭翁餓著肚子走回終南山時(shí)，又想些什么呢？他往后的日子，又怎樣過(guò)法呢？請(qǐng)大家想象一下。
課堂小結(jié)
這首詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比手法，前一詩(shī)節(jié)寫賣炭翁老人的貧窮艱辛，后一詩(shī)節(jié)寫宮使的公開(kāi)掠奪，在對(duì)比中揭露了宮市個(gè)黑暗，在對(duì)比中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
附板書(shū)：
賣炭翁
白居易
賣炭翁——悲苦——同情
對(duì)比
宮使——霸道——諷刺
《賣炭翁》課堂實(shí)錄與評(píng)析 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)白居易同情百姓疾苦的思想感情。
2、品味描寫人物外貌和刻畫(huà)人物心理的詩(shī)句。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)白居易同情百姓疾苦的思想感情。
2、品味描寫人物外貌和刻畫(huà)人物心理的詩(shī)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味描寫人物外貌和刻畫(huà)人物心理的詩(shī)句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
大家學(xué)過(guò)歐陽(yáng)修的《賣油翁》嗎？講了一個(gè)什么故事？（學(xué)生回答）這個(gè)故事告訴我們什么道理？（熟能生巧）今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章不再賣油了，改賣炭。大家見(jiàn)過(guò)炭嗎？炭有什么特點(diǎn)？（黑色、可取暖、可賣錢）誰(shuí)知道燒炭的過(guò)程？（學(xué)生試著回答）大家覺(jué)得這個(gè)過(guò)程辛苦嗎？（辛苦）好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易的《賣炭翁》，一起去看看在這樣辛苦勞動(dòng)的一位賣炭翁身上到底發(fā)生了什么故事。（板書(shū)課題）
二、作者簡(jiǎn)介及相關(guān)知識(shí)
1、作者簡(jiǎn)介。
白居易（772—846），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。在詩(shī)歌上一向主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”（文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫，詩(shī)歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作）。今天我們就學(xué)習(xí)他的一首“為事”而作的詩(shī)歌——《賣炭翁》。這首敘事詩(shī)是白居易諷喻詩(shī)中杰出的詩(shī)篇。（板書(shū)：諷喻詩(shī)、敘事詩(shī)）
2、諷喻詩(shī)的特點(diǎn)。
從不同角度揭露社會(huì)的黑暗，抨擊官僚殘害人民的罪行，表達(dá)對(duì)被壓迫的人民的同情。這是白居易最為看重的一類詩(shī)歌，是為民而作的詩(shī)歌，體現(xiàn)了白居易“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作精神。詩(shī)人自注云：“《賣炭翁》，苦宮市也。”直接點(diǎn)明了本詩(shī)的諷刺目的——反映人民疾苦，揭露批判社會(huì)的弊端。
3、宮市。
宮市為什么會(huì)給人民帶來(lái)苦難呢？首先，我們必須了解什么是“宮市”。從字面上理解，“宮”是皇宮，“市”是買、采購(gòu)的`意思。所謂“宮市”，是指派宦官（也叫“太監(jiān)”）到市場(chǎng)上去購(gòu)買皇宮里需要的物品。派出去的宦官，就叫“宮使”，即皇帝的使者。本來(lái)，為皇宮采購(gòu)物品，是由官吏負(fù)責(zé)的，但到中唐時(shí)期，宦官專權(quán)，橫行無(wú)忌，連這種采購(gòu)權(quán)也被他們搶去了，宦官這種角色以“宮使”的身份到市場(chǎng)上去為皇宮購(gòu)買物品，能進(jìn)行公平交易嗎？
三、分析鑒賞詩(shī)歌
學(xué)生齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
在朗讀過(guò)程中，相信大家對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容和主題已經(jīng)有了一定的了解，接下來(lái)我們?cè)囍治鲨b賞這首詩(shī)。
1、這是一首敘事詩(shī)。詩(shī)歌中主要寫了哪兩類人？詩(shī)歌圍繞“炭”寫了哪幾件事？
明確：寫了賣炭翁和宮使兩類人。
詩(shī)歌記敘了賣炭翁燒炭、運(yùn)炭以及炭被掠奪等事。（板書(shū)：燒炭——運(yùn)炭——搶炭）
2、詩(shī)歌哪部分寫燒炭？哪部分寫運(yùn)炭？哪部分寫炭被掠奪？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
明確：第一至八句寫燒炭。第九至十二句寫運(yùn)炭。第二段整段寫炭被掠奪的過(guò)程。
3、詩(shī)歌的頭兩句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)在哪里？為什么要這樣交代？
明確：地點(diǎn)在終南山。為下文埋下伏筆，說(shuō)明燒炭之難，謀生之艱；也說(shuō)明路遠(yuǎn)難行，運(yùn)炭艱難。
4、課文是怎樣描寫賣炭的老翁的呢？
明確：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。
5、這些描寫屬于什么描寫？
明確：外貌描寫。
6、這兩句詩(shī)中，“兩鬢蒼蒼”說(shuō)明賣炭翁的年齡怎樣？有什么特征？
明確：年齡大。年齡大的人動(dòng)作慢、力氣小、勞動(dòng)艱辛、勞動(dòng)力弱。
7。為什么這樣描寫老翁的外貌？
明確：這樣寫形象逼真地刻畫(huà)了老人悲苦的形象，表現(xiàn)了老人燒炭的艱辛，說(shuō)明炭來(lái)之不易。
8、同學(xué)們可以想一想，在我們現(xiàn)在的生活中，這些“兩鬢蒼蒼”的人大都在干什么呀？
明確：休息，看電視，打太極，看孩子，做飯等（享受晚年）。
9、你覺(jué)得賣炭翁的生活過(guò)得怎么樣呢？
明確：艱辛。
10、你能不能用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)形容老翁的境況呢？
明確：可憐。
11、“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒�！币话銇�(lái)說(shuō)，在冷天我們穿衣服很少的時(shí)候，會(huì)盼望天氣怎樣？但這時(shí)老人是什么想法？為什么呢？我們從中可以看出他怎樣的心理？
明確：盼望天氣變暖和。老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因?yàn)槔先酥溃禾炫�，炭就賣不出好價(jià)錢；天寒，炭的價(jià)格就會(huì)高一些。為了炭?jī)r(jià)高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。心理：糾結(jié)、矛盾、反常、艱難、酸苦、無(wú)奈。這種矛盾反常的心理活動(dòng)，深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。
12、賣炭翁盼望天氣寒冷一些，好讓自己的炭賣一個(gè)好價(jià)錢，終于他盼來(lái)了“夜來(lái)城外一尺雪”，看樣子，他一年辛苦的勞動(dòng)就要換來(lái)收獲的喜悅了，于是他“曉駕炭車輾冰轍”，充滿希望地上路了。那這一路上老人運(yùn)炭艱苦嗎？試舉例說(shuō)明。
明確：艱苦�！耙怀哐闭f(shuō)明天氣很冷、雪很大，路必難行�！拜毐H”說(shuō)明炭很重，冰雪路很滑，很難走，車速必然很慢�！皶择{炭車”“日已高”則說(shuō)明路途遙遠(yuǎn)，運(yùn)炭時(shí)久�！袄А薄梆嚒薄靶比齻�(gè)字進(jìn)一步形象地、準(zhǔn)確地寫出了運(yùn)炭的艱辛。由于路途遙遠(yuǎn)，行路艱難，所以到“牛困人饑日已高”的時(shí)候，才到了“市南門外”，老人疲勞、饑餓交迫，只得坐下在泥中歇息。燒炭難，運(yùn)炭也難，這一車炭來(lái)得容易嗎？
13、這么辛苦地運(yùn)炭來(lái)賣，那么，賣炭翁賣炭得來(lái)的錢是干什么用的呢？
明確：“身上衣裳口中食�！敝皇窍氤燥�、穿暖，多么簡(jiǎn)單的想法呀，這位勞動(dòng)者已被剝削得身無(wú)半點(diǎn)積蓄，迫于貧苦生活的壓力，他不得不燒炭，把解決衣食問(wèn)題的全部希望寄托在“賣炭得錢”上。
14、好容易燒出一車炭、盼到一場(chǎng)大雪，當(dāng)他“曉駕炭車輾冰轍”的時(shí)候，占據(jù)他的全部心靈的，不是埋怨冰雪之路多么難走，而是盤算著那一車炭能賣多少錢，能換來(lái)多少衣食。
然而他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？從哪里可以看出來(lái)？他最后得到的是什么？
明確：沒(méi)有。從“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得”可以看出。他最終得到“半匹紅紗一丈綾”。這“半匹紅紗一丈綾”對(duì)于賣炭翁來(lái)說(shuō)，實(shí)在是少得可憐。這就與“千余斤”的炭形成強(qiáng)烈的反差。
15、賣炭翁辛辛苦苦燒的一車炭就這么沒(méi)有了，這是為什么呢？
明確：因?yàn)榈湉奶旖�，他遇上了黃衣使者。在皇宮的使者面前，在皇帝的文書(shū)和命令面前，隨著那“叱�！甭�，賣炭翁自“伐薪燒炭”“駕炭車”“輾冰轍”，直到“泥中歇”的漫長(zhǎng)過(guò)程中所盤算的一切、所希望的一切，全都化為泡影！
宮使奪走賣炭翁的豈止是一車炭，更是老人生活的希望！
16、這一切都是誰(shuí)造成的？
明確：宮市，可怕的宮市制度！
17、請(qǐng)大家找出作者是怎樣寫宮使的橫行霸道的？結(jié)合詩(shī)句具體分析。
明確：“翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒�！毕扔迷O(shè)問(wèn)句引出了兩個(gè)人，“黃衣”“白衫兒”說(shuō)明了來(lái)者的身份�！棒骠妗币辉~寫出了他們輕快敏捷而又趾高氣揚(yáng)、兇神惡煞的形象�！鞍选薄胺Q”“敕”“回”“叱”“牽”“系”等動(dòng)詞形象逼真地寫出了他們仗勢(shì)欺人、以強(qiáng)凌弱、蠻橫無(wú)理的強(qiáng)盜行徑。“宮使驅(qū)將惜不得”，寫出了賣炭翁無(wú)可奈何甚至絕望的心態(tài)。
18、這首詩(shī)揭露了“宮市”是一種極不公平的“交易”，是對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷掠奪。你可以從哪些詩(shī)句中感受到這一點(diǎn)？
明確：“手把文書(shū)口稱敕，回車叱牛牽向北。”——說(shuō)明這樁買賣是強(qiáng)迫的。“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。”——表明一車炭的價(jià)值很高，而貨與款是極不等價(jià)的。
教師總結(jié)：真是一個(gè)可憐的人！就這樣，詩(shī)人通過(guò)一步步的鋪墊渲染，通過(guò)細(xì)膩的肖像、動(dòng)作、心理描寫以及對(duì)比手法，反映了百姓的悲慘遭遇，揭露了宮使掠奪的本質(zhì)。詩(shī)中無(wú)一字譴責(zé)，但我們?cè)谧掷镄虚g能深切地體會(huì)到同情、痛恨，能觸摸到詩(shī)人善良的心。
19、之前我們說(shuō)過(guò)：白居易主張“詩(shī)歌合為事而作”，同學(xué)們想想看，詩(shī)人通過(guò)賣炭翁的故事想反映什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？
明確：白居易作為一位有良知的詩(shī)人，他對(duì)“宮市”現(xiàn)象深惡痛絕，于是拿起了筆，寫下《賣炭翁》，通過(guò)描寫一位賣炭老人的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的罪惡和社會(huì)的黑暗，批判了“宮市”害民的社會(huì)現(xiàn)象：勞動(dòng)者勞而不得；統(tǒng)治者不勞而得，仗勢(shì)欺壓百姓，強(qiáng)行低價(jià)購(gòu)買，甚至是任意勒索，公然掠奪。中唐時(shí)的“宮市”制度，實(shí)際上就是一種公開(kāi)的掠奪，是一種極其殘酷的剝削方式。
這篇文章寫出了“宮市”帶給勞動(dòng)人民的不幸，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的憤懣和對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。賣炭翁的命運(yùn)是悲慘的，這是由他所處的社會(huì)決定的。而我們大家，坐在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心自己的衣食住行，是因?yàn)槲覀冓s上了好日子，處在新社會(huì)。所以我們要珍惜今天來(lái)之不易的生活，不要“身在福中不知�！保L(zhǎng)大以后，為建設(shè)祖國(guó)發(fā)揮自己的才能，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
《賣炭翁》課堂實(shí)錄與評(píng)析 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，熟讀成誦。
2、掌握人物描寫的方法，分析賣炭翁和宮使兩種人物形象。
3。感受賣炭翁可憐的遭遇，體會(huì)詩(shī)人對(duì)他的深切同情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)反復(fù)誦讀、品析、積累詩(shī)句，把握詩(shī)歌內(nèi)容和人物形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)感受賣炭翁的遭遇，體會(huì)詩(shī)人的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、賞讀入境
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
白居易在詩(shī)歌上一向主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”（文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫，詩(shī)歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作），今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首“為事”所作的詩(shī)歌——《賣炭翁》。（板書(shū)課題）
�。ǘ╊A(yù)習(xí)先知
1、走近作者。
白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。在文學(xué)創(chuàng)作理論上，他提出“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的主張�，F(xiàn)存詩(shī)3000多首，有《白氏長(zhǎng)慶集》。
2、簡(jiǎn)介寫作背景，了解“宮市”。
《賣炭翁》是白居易創(chuàng)作的組詩(shī)《新樂(lè)府》五十首中的第三十二首。詩(shī)人有自注云：“《賣炭翁》，苦宮市也。”白居易寫作《新樂(lè)府》時(shí)，是元和初年，這正是“宮市”為害最深的時(shí)候�！皩m市”的“宮”指皇宮，“市”是買的.意思�；蕦m所需的物品，本來(lái)由官吏采買。中唐時(shí)期，宦官專權(quán)，橫行無(wú)忌，連這種采購(gòu)權(quán)也被他們搶了過(guò)去，常有數(shù)百人分布在長(zhǎng)安東西兩市及熱鬧街坊，以低價(jià)強(qiáng)購(gòu)貨物，甚至不給分文，還勒索“進(jìn)奉”的“門戶錢”及“腳價(jià)錢”。名為“宮市”，實(shí)際是一種公開(kāi)的掠奪。他對(duì)宮市十分了解，又對(duì)人民十分同情，所以才能寫出這首感人至深的《賣炭翁》。
（三）字詞積累
1、給加點(diǎn)字注音。
輾冰轍（ ） 翩翩（ ） 口稱敕（ ）
[答案]niǎn piān chì
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�1）薪：木柴。
�。�2）蒼蒼：灰白。
（3）營(yíng)：謀求、需求。
�。�4）敕：指皇帝的命令。
�。�5）叱：吆喝。
�。�6）直：同“值”，價(jià)格。
（四）初讀古詩(shī)
1、范讀詩(shī)歌并指導(dǎo)學(xué)生自由讀兩遍古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。
3、借助注釋疏通詩(shī)意，小組之間合作交流完成。
二、悟讀品味
1、詩(shī)歌主要講述了一個(gè)什么故事？
明確：一個(gè)賣炭翁辛苦燒的一車炭，被宮使用“半匹紅紗一丈綾”掠奪一空。
2。全詩(shī)圍繞“炭”寫了哪幾個(gè)層次的內(nèi)容？
明確：燒炭、運(yùn)炭、賣炭（炭被掠奪）。
3、詩(shī)歌中出現(xiàn)了哪些人物？
明確：賣炭翁、宮使（黃衣使者白衫兒）。
4、在詩(shī)中畫(huà)出描寫人物的具體語(yǔ)句，并從語(yǔ)言表達(dá)（人物描寫、修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用等）的角度，談?wù)勀阕钚蕾p的一句詩(shī)。
指導(dǎo)：抓住人物的肖像、動(dòng)作、心理來(lái)分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詩(shī)句。
5、通過(guò)這兩種人物形象的塑造，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
明確：本詩(shī)通過(guò)賣炭翁艱難謀生但橫遭掠奪的悲慘遭遇，揭露了“宮市”、封建統(tǒng)治階級(jí)對(duì)百姓的殘酷剝削，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。
6、本詩(shī)運(yùn)用對(duì)比的寫作手法塑造人物形象，請(qǐng)找出文中有哪幾處對(duì)比，并談?wù)勊淖饔檬鞘裁础?/p>
明確：詩(shī)中將賣炭翁的悲憤無(wú)助與宮使太監(jiān)的驕橫無(wú)禮對(duì)比，將伐薪燒炭的艱辛不易與宮使的巧取豪奪對(duì)比，揭露了宮市掠奪的殘酷，以及勞動(dòng)人民生活的艱難與不幸。
三、精讀積累
1、背誦默寫全詩(shī)。
2、根據(jù)你對(duì)詩(shī)意的理解，用原文語(yǔ)句填空。
（1）詩(shī)中勾勒賣炭翁的肖像，表現(xiàn)燒炭生活艱辛、痛苦的詩(shī)句是：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。
（2）詩(shī)中揭示賣炭翁的悲苦處境和矛盾心情的詩(shī)句是：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。
�。�3）詩(shī)中極言搶占賣炭時(shí)機(jī)、急切賣炭的詩(shī)句是：夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。
�。�4）詩(shī)中描寫宮使的囂張氣焰，表現(xiàn)其直接掠奪的詩(shī)句是：手把文書(shū)口稱敕，回車叱牛牽向北。
四、美讀運(yùn)用
從終南山中到長(zhǎng)安，路那么遙遠(yuǎn)，又那么難行，當(dāng)賣炭翁“市南門外泥中歇”的時(shí)候，已經(jīng)是“牛困人饑”；如今又“回車叱牛牽向北”，把炭送進(jìn)皇宮，當(dāng)然牛更困、人更饑了。那么，當(dāng)賣炭翁餓著肚子回到終南山時(shí)，又會(huì)想些什么呢？他往后的日子，又是怎樣的過(guò)法呢？請(qǐng)大家想象一下。
五、課堂小結(jié)
這首詩(shī)運(yùn)用對(duì)比手法，前一節(jié)寫賣炭翁的貧窮艱辛，后一節(jié)寫宮使的公開(kāi)掠奪，在對(duì)比中揭露了宮市的黑暗，在對(duì)比中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
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