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《破陣子》教后反思（通用5篇）
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《破陣子》教后反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《破陣子》教后反思 1
詩(shī)詞教學(xué)離不開一個(gè)“讀”字，“情動(dòng)于中，而形于言，言之不足故磋嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之”，因而教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生讀且讀得要有層次，要讀得有韻味，要進(jìn)入詞境中。在教學(xué)設(shè)計(jì)中從“字正腔圓、節(jié)奏分明”到“有情有境、有滋有味”在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受《破陣子》的雄壯與悲涼，體悟詞人空有報(bào)國(guó)熱情，卻報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤。
對(duì)于詩(shī)詞的閱讀，其重要的一環(huán)是把握作者的情感。在本詞的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
1、學(xué)生介紹辛棄疾的經(jīng)歷和有關(guān)南宋的歷史，使學(xué)生對(duì)辛棄疾為何發(fā)出“可憐白發(fā)生”這一無(wú)奈而又憤懣的情感有了更為感性的認(rèn)識(shí)。但是我并不滿足于此。
2、在上述基礎(chǔ)上，我又出示了岳飛以及陸游的詩(shī)作，通過(guò)一次次的`朗讀，課堂氣氛達(dá)到了高潮。學(xué)生對(duì)于詩(shī)人的愛國(guó)熱情表示出了極大的崇敬，但更多的是對(duì)他們壯志難酬表示出無(wú)盡的憤怒。
應(yīng)該說(shuō)，這堂課的教學(xué)達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)：學(xué)生能全身心地投入;對(duì)詞的內(nèi)容理解、對(duì)詞人情感的把握，甚至對(duì)如何為人有了進(jìn)一步的理解。通過(guò)這首詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生精神上受到了一次很好的洗禮，人格上受到了一次很好的熏陶。
不足的是：
1、學(xué)生歷史知識(shí)匱乏，知識(shí)面狹窄，不利于他們更好地理解作品。許多歷史知識(shí)都需要教師提供、講授，課堂上會(huì)出現(xiàn)短暫的冷場(chǎng)。
2、所設(shè)計(jì)的寫作這一環(huán)節(jié)，學(xué)生水平表現(xiàn)出很大的差異，占用了課堂很多時(shí)間，致使討論環(huán)節(jié)顯得比較倉(cāng)促。
《破陣子》教后反思 2
古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)體裁中最美的。我想，古詩(shī)的教學(xué)，也應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)中最美的課堂。執(zhí)教時(shí)。我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)：首先是激情導(dǎo)入。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。接著是明白詩(shī)題和知曉作者。我一直覺得，對(duì)詩(shī)題的`理解和對(duì)作者的了解，往往能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解古詩(shī)。
語(yǔ)文教學(xué)注重以讀為主。古詩(shī)教學(xué)中的讀更為重要，只有進(jìn)入詩(shī)歌意境的最高層次的讀詩(shī)境界，才能領(lǐng)悟到我國(guó)古代文化的精髓。所以，我在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生讀詩(shī)的訓(xùn)練。共分兩個(gè)環(huán)節(jié)。第三環(huán)節(jié)是初讀古詩(shī)，讓學(xué)生大至的了解。第五環(huán)節(jié)是在了解的基礎(chǔ)上帶著感情再次讀詩(shī)，這個(gè)環(huán)節(jié)叫做感悟升華。整個(gè)過(guò)程，力爭(zhēng)做到以讀代講，讀中感悟，讀出感覺，讀出魅力!
第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我是讓學(xué)生以我的問(wèn)題為主線，放手讓他們自學(xué)。自學(xué)過(guò)程中，先讓他們獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流各自的想法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這樣經(jīng)過(guò)小組的智慧，就能更好的完成知詩(shī)情、悟詩(shī)意這一環(huán)節(jié)。
總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺得學(xué)生學(xué)得輕松愉快。完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的思維能力、想象能力、說(shuō)話能力、寫作能力、朗讀能力等都得到了訓(xùn)練和提高。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在本節(jié)課中，我覺得自己在教學(xué)的細(xì)節(jié)方面還做得不夠理想，在朗讀指導(dǎo)上還未十分到位，希望以后在教學(xué)上能多研究，多琢磨，讓古詩(shī)教學(xué)更具有魅力，使學(xué)生愛上古詩(shī)，感受中國(guó)詩(shī)歌文化的燦爛。
《破陣子》教后反思 3
我想先談自己的最初想法，上一次彭老師到我們學(xué)校來(lái)開了一堂古詩(shī)詞吟誦課，我第一次發(fā)現(xiàn)，原來(lái)古詩(shī)詞也可以這樣上，通過(guò)朗讀、吟誦來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，帶動(dòng)理解，因此當(dāng)我拿到這篇課文時(shí)我的第一個(gè)想法就是，要向彭老師學(xué)習(xí)，上一堂比較活躍的詩(shī)詞課。
因?yàn)閾?dān)心學(xué)生基礎(chǔ)比較差，恐怕在課堂上對(duì)詞句的理解不能完全掌握，課前我安排了學(xué)生的預(yù)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)我安排得很隨意，上完課后在許老師的追問(wèn)下，我才發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生的預(yù)習(xí)情況我并沒有檢查，也沒有對(duì)他們的預(yù)習(xí)提出要求，只是讓他們閱讀文章、資料，理解詞句。許老師指導(dǎo)我，如果要預(yù)習(xí)就一定要做到要求明確，落實(shí)到位，比如：你可以設(shè)置問(wèn)題“閱讀背景資料說(shuō)說(shuō)辛棄疾是個(gè)什么樣的`人?文中有哪些詞句不理解?”
教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生聽錄音，正音談感受。老師和學(xué)友們都指出錄音播放的效果不太好，可能老師范讀效果更佳。其實(shí)事先我也想過(guò)，但總怕自己讀不好，老師和學(xué)友的提醒、點(diǎn)評(píng)，對(duì)我很有啟發(fā)：課堂上老師的激情是最有感染力的，如果我一開始就能用自己有氣勢(shì)的朗讀帶動(dòng)學(xué)生，相信學(xué)生的熱情能更快的激發(fā)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了問(wèn)題“結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)看哪些詞句給你這種感受”讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，可能因?yàn)樾睦镉悬c(diǎn)緊張，一開始提問(wèn)題時(shí)我就沒講清楚，后來(lái)又追加了要求，許老師提醒我這種大問(wèn)題要確保準(zhǔn)確，不要隨意添加小問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充。其實(shí)這也是我平時(shí)授課時(shí)就應(yīng)該注意的。
學(xué)生在交流時(shí)，回答問(wèn)題也比較到位，我只是適時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充，指導(dǎo)重點(diǎn)還是放在理解詞義，把握朗讀感情上。從課堂效果來(lái)看，似乎學(xué)生通過(guò)小組交流、老師指導(dǎo)，基本上能達(dá)到要求，朗讀感情把握得比較好。
陳老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)時(shí)說(shuō)，這堂課的“壯”字抓得很好，得到老師的肯定，我很受鼓舞�？磥�(lái)教師對(duì)教材的研究一定要透。開課前我反復(fù)讀了課文也閱讀了很多關(guān)于這首詞的資料，覺得無(wú)論是朗讀詩(shī)詞還是研讀詩(shī)詞，總的感受都是一個(gè)“壯”字，而且題目也揭示了“壯詞”，所以這堂課我預(yù)想就從“壯”字入手，讓學(xué)生沉浸文本，探尋詞中的豪壯之氣;通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讀出豪壯氣勢(shì);通過(guò)板書總結(jié)(PPT)，再顯豪情壯志。但豪壯并非全詞的基調(diào)，我預(yù)想到學(xué)生在讀到“可憐白發(fā)生”時(shí)，在語(yǔ)氣上會(huì)有變化，于是我就順勢(shì)提出“此句是否與前面的豪壯不協(xié)調(diào)?”并引導(dǎo)學(xué)生給合背景資料思考。魏老師對(duì)我的這一環(huán)節(jié)給予了肯定，同時(shí)也指導(dǎo)我們，人物事件的背景介紹一定要適時(shí)、恰當(dāng)，這樣才能有利于加深同學(xué)對(duì)課文的理解。平時(shí)上課在這一點(diǎn)上我重視的還不夠，今后還要多研究。
能參加這次教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)的學(xué)習(xí)真的覺得很幸運(yùn)，我堅(jiān)信在經(jīng)驗(yàn)豐富、熱情真誠(chéng)老師們的指導(dǎo)下，在學(xué)友們的幫助支持下，自己一定能有所提高。
《破陣子》教后反思 4
過(guò)段時(shí)間就要和孩子們一起學(xué)習(xí)辛棄疾的那首《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》了。尤為喜愛里面的“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生。”
辛棄疾和陳同甫的關(guān)系非常的好，他們有著同樣的雄心壯志。相同的志向使得他們惺惺相惜，也促使辛棄疾寫下了這首《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。此時(shí)的辛棄疾因?yàn)榉N種原因，已經(jīng)被撤職了。他日日閑居在江西上饒的家中，日日以酒為伴，借酒消愁�？伤麉s能“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”，仿佛在半夢(mèng)半醒中就能回到年少時(shí)代。彼時(shí)，他率領(lǐng)起義軍的兄弟們攻打金軍的進(jìn)犯，真可謂所向披靡，打得敵人落花流水，聞風(fēng)喪膽。
彼時(shí)，他耳中最好聽的音樂就是鼓瑟奏出的軍樂聲，也就是文中的“五十弦翻塞外聲”。他眼中最好吃的飯菜就是烤熟之后分給將士們的熟牛肉，也就是文中的“八百里分麾下炙”。縱然少鹽寡味，也是鮮美無(wú)比；縱然音調(diào)不順，也是天籟之音。
當(dāng)時(shí)的辛棄疾特別迫切的.希望能夠馳騁疆場(chǎng)，奮勇殺敵，救黎民于水火之中，為國(guó)家建功立業(yè)。就像文中所寫的一樣“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生�！笨墒沁@樣的仁人志士卻得不到國(guó)家的重用，只能偏隅一角，在紙上書寫自己的雄心壯志，真讓人遺憾。
《破陣子》教后反思 5
本文是一篇名家名作，本詞以豪放的筆法表達(dá)了自己壯志難酬的苦悶心情，朗朗上口，可讀性強(qiáng)，在課程中加設(shè)更多朗讀的環(huán)節(jié)有助于加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感和學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的感悟能力，這個(gè)部分應(yīng)該改進(jìn)。
另外，在解釋修辭手法時(shí)，應(yīng)多多舉例，不但要舉本詩(shī)中的.例子，還可以舉一些學(xué)過(guò)的詩(shī)文中的例子，這樣可以深化學(xué)生對(duì)修辭使用的理解，拓寬學(xué)生的思維，有助于學(xué)生在寫作中主動(dòng)使用修辭。
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