《三個(gè)太陽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)　

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識與能力：了解通訊的特點(diǎn)。

　　2.過程和方法：體會準(zhǔn)確凝練的語言，感受生動的人物形象。

　　3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和熱愛祖國的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.理解本文中心。

　　2.學(xué)習(xí)圍繞中心精心選材，巧妙組材的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　記敘、描寫、議論等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。本文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于運(yùn)用精讀文本的方法分析科考隊(duì)員在南極的表現(xiàn)，從而感悟南極精神，領(lǐng)會“三個(gè)太陽”的含義。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　(教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)通訊的基本特點(diǎn)，抓住人物與事件這兩個(gè)要素整體感知課文。)

　　一、導(dǎo)入

　　師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。

　　二、抓住事件和人物，整體感知文章

　　1.概括事件。

　　(1)本文采用了小標(biāo)題，請你仔細(xì)閱讀課文的每一部分小標(biāo)題，是否是本部分內(nèi)容的概括，為什么?如果不是，你如何概括?

　　(此問題的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，篩選重要信息，并加以概括，還要和原標(biāo)題進(jìn)行分析比較，從而得出結(jié)論，同樣的方法對消息進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，學(xué)生的概括基本和題目接近。)

　　(2)想一想，作者為什么選取這些事件?在這些材料的組合上有怎樣的特點(diǎn)?

　　(交流討論)

　　明確：主要事件有①極力爭取去南極。②途中投放漂流瓶。③踏上南極與大家一起修碼頭。④暴風(fēng)雪中卸貨物。⑤長城站里過生日。⑥長城站后山感懷。⑦油罐山上畫長城站全貌。⑧凝神精思畫壁畫。⑨考察隊(duì)員論壁畫。

　　這些事件的作用：表現(xiàn)我國南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕奮斗的精神，贊頌我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡的膽略。

　　文章以女畫家赴南極體驗(yàn)生活的全過程為線索，通過女畫家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前，從而表現(xiàn)中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概。

　　2.討論人物。

　　(1)你對文中所寫到的南極人有著怎樣的認(rèn)識?

　　(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會感悟南極人的精神風(fēng)貌。閱讀思考,勾畫批注。交流閱讀感悟。)

　　明確：文中所寫人物具體有

　　①考察隊(duì)隊(duì)長——有強(qiáng)烈的民族自尊心，作風(fēng)凌厲，沉默寡言但內(nèi)心似火。②測繪工程師——聰明有智慧，不怕苦不怕累。 ③地球物理研究生——以苦為樂。④開駁船又兼長城站郵局“局長”——既以事業(yè)為重，又有骨肉親情。⑤女畫家——執(zhí)著，不忘使命，具有強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　(2)討論：誰是主人公?(注意引導(dǎo)學(xué)生找到根據(jù))

　　明確：文章的主人公是南極考察隊(duì)員群體。

　　(3)為什么沒點(diǎn)出女畫家的名字?

　　明確：女畫家是個(gè)線索人物，把南極人群體串起來表現(xiàn)其南極精神;如果點(diǎn)出名字，使讀者產(chǎn)生誤解。

　　3.試著用一句話概括全文。

　　第二課時(shí)

　　(教學(xué)重點(diǎn)：通過體會語言的準(zhǔn)確和凝練，感受人物形象的生動和感人，最終達(dá)到了解通訊的目的。)

　　一、賞析語言，感受人物精神

　　1.學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。

　　2.交流。讀出一兩處你認(rèn)為最精彩的描寫部分并說明理由 。讀出一兩處你認(rèn)為用得比較好的語言并作簡要分析。

　　二、問題討論，探究南極精神

　　1.你認(rèn)為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?

　　2.你是如何理解壁畫中的三個(gè)太陽的含義的?

　　(沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，言之成理即可。)

　　三、拓展延伸，遷移訓(xùn)練(可任選一個(gè))

　　1.女畫家來到南極后曾將一個(gè)漂流瓶投進(jìn)大海。請你展開想象，以這個(gè)情節(jié)為開頭創(chuàng)作一個(gè)故事。

　　2.如果你是一位藝術(shù)家(畫家、攝影家、詩人、音樂家……)，你會為南極留下一件怎樣的藝術(shù)品?請你設(shè)想或創(chuàng)作。

　　【資料寶藏】

　　1.《三個(gè)太陽》多角度教案

　　教學(xué)設(shè)計(jì)A

　　創(chuàng)意說明：這篇人物通訊用概括的筆墨，寫了幾個(gè)南極人的'形象。四個(gè)小標(biāo)題揭示了各部分的主要內(nèi)容。對“南極精神”的理解、概括，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論、感悟。

　　教學(xué)步驟：

　　(1)導(dǎo)入。介紹南極風(fēng)光的影視資料(圖片)或地理課本中的相關(guān)章節(jié)(七年級第十章)。

　　(2)初讀課文，了解課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。

　　①詞語積累。

　　②概括全文內(nèi)容，作為標(biāo)題新聞(如：探訪南極的第一位中國女畫家)。

　�、壅n文為什么以“三個(gè)太陽”為題?

　�、芩膫�(gè)小標(biāo)題有什么特點(diǎn)?

　　(學(xué)生自主討論過程中有不能明確的問題，可暫存疑。)

　　(3)再讀課文，思考、討論下列問題。

　　第一部分：①女畫家為什么要去南極?(提示：從全文看，還有完成先父遺愿的情愫。)補(bǔ)敘有什么作用?②女畫家投漂流瓶的動作和瓶內(nèi)字條，反映了畫家怎樣的心情?

　　第二部分：①為什么寫女畫家“連續(xù)七天”，“一直戰(zhàn)斗在建設(shè)工地”?②文中從女畫家的視覺寫幾個(gè)“南極人”的形象，有什么好處?為什么不寫得更具體些?

　　第三部分：①重點(diǎn)讀7—10段，體味描寫的象征性、生動性。②討論、體會寫“父親”的相關(guān)內(nèi)容的好處。(明確：安排巧妙，豐富了“南極精神”的內(nèi)涵，也使女畫家的行為更合理可信。)

　　第四部分：①劃分層次。②重點(diǎn)閱讀8—21段，思考、討論下列問題：a.畫家為長城站作一幅畫，為什么那么難以下筆?b.文中還有哪些地方出現(xiàn)過“南極精神”? c.為什么想起父親，她會妙筆生花?d.你以為“南極精神”、“三個(gè)太陽”的含義是什么?

　　(4)熟讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生整體感悟。

　�、龠x材獨(dú)特，構(gòu)思巧妙。②多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用及其作用。③通訊與消息的區(qū)別。

　　(5)拓展練習(xí)。

　　請你根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇女畫家勝利歸來的消息作報(bào)道。