蘇教版七年級語文下冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出作者在文中所寫的趣事以及所要表達(dá)的真情實(shí)感，。
2、能夠記敘自己印象深刻的人和事，并能結(jié)合所寫文章內(nèi)容，合理安排線索，組織材料。
3、能了解他人的成長足跡，促成自己的成長意識，正確對待成長過程當(dāng)中的苦與樂、得與失，勇于面對生活，面對挑戰(zhàn)。
4、重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達(dá)意的方法，提高語言感受的能力。
5、修改文章能刪繁就簡，使文章自然流暢。
6、學(xué)會運(yùn)用多種方法勸告他人，曉之以理、動之以情，因勢利導(dǎo)。
7、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會質(zhì)疑和審美評價(jià)。
單元分析：
本單元的課文主題是“童年趣事”，這與七年級教科書（上冊）的第二單元“金色年華”存在一定的共同之處。對于這樣的主題，學(xué)生會感覺到跟自己的生活比較接近，有話可講。因而本單元可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己的童年趣事并可進(jìn)一步將之寫作成文，做到條理清楚、生動形象。但本單元教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)不能僅僅局限于“趣”上，事實(shí)上課文編寫的時(shí)候，就已經(jīng)蘊(yùn)含道理：《柳葉兒》中的“我”在那個年代受到了家人的呵護(hù)，也嘗到了各種酸甜苦辣的滋味；《從百草園到三味書屋》中的魯迅單純可愛，可身上也留下了當(dāng)時(shí)社會的印記；《我們家的男子漢》中的主人公年紀(jì)尚小，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)出了未來的某些個性——對獨(dú)立的要求、對生活挑戰(zhàn)的沉著；《三顆枸杞豆》中三叔的一事無成與“我”后來的成功說明了應(yīng)當(dāng)把握今天，珍惜現(xiàn)在的金色年華。
《從百草園到三味書屋》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡短的語言概括作者少年時(shí)代的生活經(jīng)歷
2、能學(xué)會寫景狀物的方法
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
能學(xué)會寫景狀物的方法
教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生了解魯迅的生平和別人對魯迅的評價(jià)。
一、導(dǎo)入：
魯迅是中國偉大的文學(xué)家、革命家、思想家、教育家，寫過很多影響深遠(yuǎn)的作品，結(jié)合你課前收集資料對魯迅先生的認(rèn)識，結(jié)合他的一張畫像，談?wù)勀阏J(rèn)為魯迅先生是怎樣的一個人？嚴(yán)肅、莊重
過渡：這樣的一個人是不是他的童年一樣充滿嚴(yán)肅、莊重呢？讓我們一起來看看吧。
學(xué)習(xí)字詞：
攢拗確鑿桑葚輕捷蟋蟀
臃腫腦髓相宜書塾方正
博學(xué)蟬蛻人跡罕至人聲鼎沸班傲斂秕谷無從宿儒同窗
二、整體感知：
1、閱讀課文，對文章的標(biāo)題進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充，加入恰當(dāng)?shù)男揎椩~，并說明理由。
過渡：從文章看出作者對百草園的喜愛之情更濃厚些，讓我們一起去體會百草園的無窮樂趣吧。
三、走進(jìn)百草園
1、在作者對百草園的描寫中，重點(diǎn)突出了哪些內(nèi)容？
2、作者對百草園景色的描寫是相當(dāng)美的，這些景色描寫有什么特點(diǎn)？
層次分明、詳略得當(dāng)、動靜交替、各具特色、虛實(shí)結(jié)合、趣味橫生、多角度觀察、感受。
四、寫景訓(xùn)練（作業(yè)）
給出一幅風(fēng)景圖片讓學(xué)生根據(jù)寫景狀物的方法進(jìn)行描寫，并組織評價(jià)。
《從百草園到三味書屋》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能生動復(fù)述美女蛇的故事
2、能說出文中捕鳥動詞的準(zhǔn)確性
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
能說出文中捕鳥動詞的準(zhǔn)確性是難點(diǎn)也是重點(diǎn)
教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思
課前準(zhǔn)備：
熟練閱讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述美女蛇的故事
一、導(dǎo)入：
百草園的景物使作者念念不忘，同樣美女蛇的故事和冬天捕鳥使他感受著一些別樣的樂趣，讓我們一起去體會吧。
二、整體感知：
1、學(xué)生上臺進(jìn)行美女蛇故事的復(fù)述，并說說作者寫這個故事的理由是什么？師生評價(jià)。
體態(tài)是否自然大方，口齒是否清晰，語句是否連貫，表情是否得當(dāng)，有無感染力等。
三、品味字詞：
春天有美麗的'景色，夏天有美女蛇的神奇，冬天給作者留下的是的捕鳥記。（讓學(xué)生進(jìn)行填空）
1、有人對捕鳥過程的所用的動詞有異議，請同學(xué)們來判別哪個更恰當(dāng)些。
四、寫作訓(xùn)練
給出一個動物捕食的場面，進(jìn)行描寫注意動詞的使用。
《從百草園到三味書屋》第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡約的語言來概括作者在三味書屋的生活片斷
2、能針對三味書屋中的學(xué)習(xí)生活發(fā)表自己的看法
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
能針對三味書屋中的學(xué)習(xí)生活發(fā)表自己的看法
教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思
課前準(zhǔn)備：
熟練閱讀課文第二部分，概括作者在三味書屋的生活片斷
一、導(dǎo)入：
結(jié)束了充滿童趣的百草園生活，作者被迫著入學(xué)了，在三味書屋將有怎樣的遭遇呢？
二、整體感知：
1、用簡煉的語言概括作者在三味書屋的生活片斷，師生評價(jià)。
三、品味文本：
�。�、如果你是魯迅的同學(xué)，你喜歡哪些生活的片斷，為什么？
2、你如何正確評價(jià)壽鏡吾老先生？
魯迅希望有怎樣的兒童教育？
四、作業(yè)
完成練習(xí)冊
《月跡》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)借景抒情的方法
2、能說出作者通過尋找月跡所要表達(dá)的感情
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會借景抒情的方法
教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思
課前準(zhǔn)備：
熟練閱讀課文
一、導(dǎo)入：
月亮一直是我們的話題，無論是古人的吟誦中，還是在今人的贊嘆中，她總是充滿著神秘，引起人們無限的遐想，今天，我們將隨著賈平襖去追尋月的足跡，看看你能體會到哪些東西。
二、整體感知：
1、文章的線索是什么？作者在文中分別寫了那幾件事？
明確：作者以月跡為線索，分別寫了盼月、鏡中看月、院中望月、杯中飲月、河中尋月、眼瞳見岳、沙灘議月
三、品味文本：
分組討論課文內(nèi)容
預(yù)設(shè)問題：
1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？
明確：
不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。
�。▎l(fā)：孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么后，最后得到滿足呢？）
滿足——孩子們在尋月的過程當(dāng)中得到了滿足
在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒多久，月亮在鏡上消失了，孩子們很失望；（指名朗讀）（板書：屋中之月——失望）
孩子們跑到院子里尋找月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了，也圓多了”，每個人都說月亮是屬于自己的；（指名朗讀）（板書：院中之月——爭執(zhí)）
尋月尋出了院門，在沙灘上、在每個人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個人的。（集體朗讀）（板書：沙灘之月——滿足）
教師小結(jié)：在尋月的過程當(dāng)中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。（板書）
2、“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？
明確：“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。
�。ń處燑c(diǎn)撥：好是什么？月亮的好體現(xiàn)在哪里？）
3、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”
明確：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。
教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對于你們是如此，對于我們每個人都是如此。
教師：經(jīng)過同學(xué)們的討論分析，我們對課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問一個問題——為什么文章要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）
展開討論
明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。
四、作業(yè)
完成練習(xí)冊
《三顆枸杞豆》第一、二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、能概括作者轉(zhuǎn)變的原因
�。病W(xué)會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法
�。�、學(xué)會細(xì)膩刻畫人物的方法
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法、學(xué)會細(xì)膩刻畫人物的方法
教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思
課前準(zhǔn)備：
熟讀課文，解決生字詞
一、導(dǎo)入：
有人說童年的生活的極大地影響著一個人的成長，你能舉這樣的例子嗎？
字詞學(xué)習(xí)
枸杞躡手躡腳 一綹葉鞘鮮為人知膩味頹唐擎蚱蜢煩躁口頭禪殷紅花蕊香蒿半晌樺木一摞書燈盞
二、整體感知：
1、作者前后的表現(xiàn)可以用怎樣的詞語來概括。使他前后判若兩人的原因是什么？
三、品味文本：
�。�、作者為什么稱自己是個淘氣鬼？劃出相關(guān)語句說說哪些屬于正面描寫，哪些屬于側(cè)面描寫。
�。病⒛阋舱J(rèn)為我是個淘氣鬼嗎？
３、劃出文中三叔的外貌、動作、語言描寫，并進(jìn)行重新組合，用文字給三叔畫一個完整的人物像。說說三叔是怎樣的一個人？
第二課時(shí)
�。�、三叔給我留下了哪些謎語？我都猜到了嗎？我悟到了什么道理？
四、品味語言：
下面幾句話都寫到了太陽，想想這幾句話的意思：
�、龠@時(shí)，太陽快要西沉
�、谙褚粋�紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去�！匀唤绲奶�；比喻時(shí)間不斷流逝
�、厶柲茏阶�？我以前老是忘記了去捉住它，……我仍沒有想到捉住它！——“抓住太陽”就是抓住時(shí)間，珍惜時(shí)間，這句話寫出了三叔悔恨以前虛度光陰。
�、苡悬c(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣——真正捉住時(shí)間，捉住生命是不易的餓，要付出努力，要克服惰性，抵抗誘惑。
�、菀蛔降绞帧妥兂梢粋�圓圓的金盤子，里面放了五彩的寶石——珍惜生命，生命就會變得有意義，有價(jià)值，能做出巨大的貢獻(xiàn)。
⑥他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋……這也是太陽？這也是太陽！——我是個孩子，生命的路還很長，我有的是時(shí)間，有的是希望。
五、作業(yè)：
看一段文字，對當(dāng)中描寫不細(xì)致的地方進(jìn)行修改。（語言，動作，外貌）
劉科長念過十四，是個很胖的人，平時(shí)穿戴整齊，一向看不起人。這不，鄰居王阿姨的孩子考上了重點(diǎn)高中，他雖然很羨慕，嘴上卻說：“有什么了不起，看我的兒子將來直升重點(diǎn)，那才叫能耐”。別人都不理他，他就走了。
《柳葉兒》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出作者搶柳葉兒和吃柳葉兒“樂”的內(nèi)涵
2、能說出文中部分詞句所蘊(yùn)含的作者感情
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
能說出文中部分詞句所蘊(yùn)含的作者感情
教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思
課前準(zhǔn)備：
熟讀課文，解決生字詞
一、導(dǎo)入：
1、在你的腦海中，老百姓最艱苦的日子是怎么過的？從衣食住行這四個方面說起。
今天，我們的作者將向我們展示他童年時(shí)代一段艱苦的日子，寫一個和他感情深厚的事物，那就是柳葉兒。
2、展示柳葉兒的圖片：
請同學(xué)進(jìn)行描繪，突出特征，并說出相關(guān)描寫柳葉的詩句。
二、整體感知：
1、作者寫柳葉兒不是突出它的外表之美，而是突出它的之美。作者在與柳葉兒為伴的日子里做了哪些事？
三、品味詞句
1、你認(rèn)為作者在做這些事情時(shí)快樂嗎？說明自己的理由。
樂中有無奈，樂中有苦澀
2、研讀課文，回答書后練習(xí)二
四、拓展
對于現(xiàn)在的人來說，作者對柳葉兒的感情算是敝帚自珍了，你有敝帚自珍的經(jīng)歷嗎？寫出來和大家一起來分享吧。
《我們家的男子漢》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)文章說出“男子漢”的性格特征。
2、學(xué)習(xí)按人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會按人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料
教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思
課前準(zhǔn)備：
熟讀課文，解決生字詞
一、導(dǎo)入：
1、談?wù)勀阈哪恐械哪凶訚h形象極其表現(xiàn)的男子漢特征。
明確：獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等
二、整體感知：
1、在文中被作者成為男子漢的是怎樣的一個人？他身上有哪些性格特征？劃出相關(guān)的語句
三、體會文本
1、從他的言行上、性格特征上你認(rèn)為他是一個男子漢嗎？
2、文章運(yùn)用了很多小標(biāo)題，這些小標(biāo)題與文章內(nèi)容有怎樣的聯(lián)系，是否可以刪去這些小標(biāo)題？
明確：按人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料可以使文意表達(dá)更清楚，更集中。
四、拓展
有男子漢，就有女強(qiáng)人，請你用細(xì)致的眼睛來發(fā)現(xiàn)班級的男子漢和女強(qiáng)人，按人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料，寫寫他（她）的事跡。
誦讀欣賞一課時(shí)
《兩小兒辯日》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能識記常用古漢語字詞句解釋
2、體會人無完人的道理
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
能識記常用古漢語字詞句的解釋
教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思
課前準(zhǔn)備：
熟讀課文，并根據(jù)自己的能力先自己理解字詞句的解釋，不懂得做標(biāo)記；教師準(zhǔn)備相關(guān)的解釋題目
一、師生互相答疑
二、進(jìn)行測試（互批）
三、學(xué)生介紹自己識記的方法
四、學(xué)生閱讀，背誦
《黃紗巾》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會用言行來表現(xiàn)人物性格
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
同教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思
課前準(zhǔn)備：
熟讀課文
一、整體感知：
能用簡短的語言概括小說的內(nèi)容
二、品讀文章：
在文中小姑娘和那位叔叔分別是怎樣的一個人？你從文中哪些地方看出來的？
明確：通過人物的語言和行為
三、看你寫的象不象
給你幾個表示人性格的詞語，請你設(shè)計(jì)一個日常生活中的場景，通過人物的言行來表示。
勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、害羞
口語交際——勸告第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在說話中抓住對方的心理特點(diǎn)，或正面引導(dǎo)，或直話曲說，用婉轉(zhuǎn)的話語打動對方。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能否抓住人物性格特征和心理特征是勸告成功的關(guān)鍵，這是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)
教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生記錄一些發(fā)生在身邊的勸告事例，記錄全過程。
一、事例展示：
學(xué)生交流成功勸說的事例，并結(jié)合課本知識總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)。
二、誰來挑戰(zhàn)：
舉出一些自己很難勸說成功的事例，請大家一起來協(xié)商。
三、作業(yè)：
詳細(xì)記錄一個自己勸說的事例
寫作第一、二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在寫人記事性的文章中把握文章線索組織材料寫作
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
同教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思
導(dǎo)入：
讓學(xué)生解釋“順藤摸瓜”的含義，明確寫作文就如順藤摸瓜，要想寫的條理清楚、文脈清楚，就先要把握住作文的藤——線索。
1、同學(xué)回顧這學(xué)期學(xué)過的課文哪些文章的線索是最清楚的，分別是什么？
明確：人、人的感情、物、中心事件都可以為線索
2、學(xué)生先作：
要求：先明確自己的文章線索是什么，要表達(dá)什么，寫在作文前，然后再寫文章。
寫作第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會評價(jià)文章的方法
教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思
導(dǎo)入：
教師出示文章評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)
一、學(xué)生修改文章并進(jìn)行推薦
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