蘇教版七年級下冊語文柳葉兒教案

　　教學目標：

　　1、 在感知課文內(nèi)容，理清文章思路的基礎上，概括課文。

　　2、 了解“苦”與“樂”的思想感情的內(nèi)涵。

　　3、 品讀精彩句子，學習生動描寫的方法，體會其中飽含的感情。

　　教學過程：

　　一、 導入新課。

　　“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀�！蓖瑢W們這首詩描寫的是什么？寫柳的詩還有很多，如“兩個黃鸝鳴翠柳”“昔我往矣，楊柳依依”在這些詩人的筆下，柳是報春的使者；是美的化身；是離別思念的寄托。當代作家宋學孟對柳卻別有一種情懷。到底是一種怎樣的情懷呢？讓我們帶著疑問走進課文《柳葉兒》。

　　二、聽讀課文，整體感知

　　1、劃出文中易讀錯或?qū)戝e的字詞。（書空、齊讀）

　　2、用一句話概括文章講了一個什么故事？

　　文章講了一個在饑荒的年代里，我和三叔搶柳葉兒的故事。

　　3、本文回憶了關于柳葉兒的哪幾件事？試在“柳葉兒”前面加一個動詞來概括搶柳葉兒、吃柳葉兒

　　4、聽了文章，你聽出了作者對柳葉兒是怎樣的感情呢？找出相關語句朗讀品味。

　　（開頭1-3、結(jié)尾14-15、標題“兒”）喜愛、感激（首尾呼應）

　　文章以柳葉兒為線索，寫了戀柳葉兒，搶柳葉兒，吃柳葉兒，贊柳葉兒，抒發(fā)了作者對柳葉兒的喜愛、感激之情。

　　三、品讀課文，探究苦樂

　　聽過課文，你從字里行間感受到作者的童年生活苦不苦？

　　1、跳讀課文，找出體現(xiàn)生活之苦的句子或語段。請你有感情的朗讀并分析。

　�。ǚ治�4、9、10、11、12、13小節(jié)）

　�。ň拔锩鑼懀哼@是一幅多么美的圖畫�。簼駶�、清涼、朦朧、寧靜，充滿了詩情畫意。可是如果一聯(lián)想到這是在去搶柳葉兒的路上的環(huán)境描寫，一種“苦中略帶些澀”的滋味就會涌上心頭：在萬物還沒醒來之際，八歲的“我”就已經(jīng)和三叔去搶柳葉兒了……把這段景物描寫和下面搶柳葉兒的艱辛放到一起來讀，景物描寫之中就自然而然透出一絲絲淡淡的哀愁。這種表現(xiàn)手法就是以美景寫哀情。）

　　2、當時的.生活是極苦的，可作者卻說“全家最樂的是我”，我為什么會感到“最樂”？（小組討論）

　　可以逞能，可以吃飽。

　　兒童頑皮的天性、積極樂觀的心態(tài)、少年不識愁滋味

　　讀到這里，我們知道作者回味童年那段艱難歲月時是苦中有樂的，正因為生活極苦，才有了吃柳葉兒之樂，苦與樂是相依相伴的，有苦才有樂，沒有絕對的苦，也沒有絕對的樂�？鄻废嘁�，而我們感受到更多的還是苦澀。作者用快樂的口吻來敘述艱辛苦澀的往事，實際上是用了襯托的手法，以樂襯苦。

　　四、擴讀課文，延伸生活

　　兒時的作者苦并快樂著，我們作為現(xiàn)代中學生，應該怎樣對待生活中的苦與樂呢？

　　樂觀面對苦難，倍加珍惜幸福。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學們，通過學習《柳葉兒》這篇文章，我們了解了作者兒時的生活，領會了作者對柳葉兒的特殊的感情，也明白了苦樂相依的道理，悟到了對待苦樂的正確態(tài)度。讓我們時刻銘記：樂觀面對苦難，倍加珍惜幸福。

　　教后反思：

　　《柳葉兒》這篇課文講述了一個在饑荒的年代，全家人靠吃柳葉兒活命的故事。內(nèi)容很簡單，但要讓學生體會其中“苦中略帶點澀”的滋味是有一定的困難的。因為對于現(xiàn)在的孩子來說，生活條件都比較好，在家可說是集很多人寵愛于一身的。他們根本就體會不了在那個時代的艱苦生活。所以我在設計教案時，試著站在學生的角度去考慮問題，設計問題。讓學生在輕松的氛圍中閱讀課文，尋找答案。一堂課上下來，學生基本能體會“苦中略帶點澀”的滋味。

　　從這堂課中我認識到，學生應該是課堂中的主角，要善于創(chuàng)設情境去調(diào)動他們的學習熱情，同時也要注意恰當?shù)狞c撥。我們經(jīng)常提倡學生自主學習，但自主決不是放任自流，它是要以正確的引導作基礎的，而真正起到導航作用的就是教師。