蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)
單元教學(xué)目標(biāo)：
一、了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實(shí)感，體會(huì)文章的樂(lè)趣；
二、能就作品中的人物和事件，展開(kāi)聯(lián)想，談?wù)勛约弘y忘的童年趣事；
三、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方式，品賞散文含蓄、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、優(yōu)美的語(yǔ)言， 豐富自己的語(yǔ)匯、并加以積累；
四、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，并結(jié)合所寫(xiě)內(nèi)容，合理安排線索，組織材料；
五、學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中善于抓住對(duì)方心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法勸告他人。
單元課時(shí)安排：（共計(jì)14課時(shí)）
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)
《從百草園到三味書(shū)屋》3課時(shí)
《三顆枸杞豆》2課時(shí)
《我們家的男子漢》2課時(shí)
《柳葉兒》1課時(shí)
寫(xiě)作3課時(shí)
口語(yǔ)交際1課時(shí)
單元專(zhuān)題交流或語(yǔ)文活動(dòng)1課時(shí)
教材分析：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫(huà)卷，而且還蘊(yùn)涵了作者真摯而又細(xì)膩的情感，讀來(lái)趣味無(wú)窮。
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫(xiě)了三叔一生留給我的教訓(xùn)三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對(duì)我的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫(xiě)孩子趣事的文章。主人公年紀(jì)尚小，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)了未來(lái)的某些個(gè)性對(duì)獨(dú)立的要求，對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。
《柳葉兒》一文以柳葉兒為線索，敘寫(xiě)在饑荒歲月里的往事。
學(xué)習(xí)本單元，要在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語(yǔ)言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語(yǔ)文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
在第一單元中，我們和一些大師進(jìn)行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進(jìn)熟悉而又陌生的童年生活，相信這個(gè)單元的學(xué)習(xí)會(huì)帶給每位同學(xué)對(duì)童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、了解單元大概內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。
四、學(xué)生活動(dòng)：
說(shuō)說(shuō)自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個(gè)角度談?wù)勛约合矚g的理由。
五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛(ài)好及理解，確定一個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容作為本單元的探究問(wèn)題，并和自己有相同興趣的同學(xué)組建專(zhuān)題研究小組。（如《從百草園到三味書(shū)屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）
單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，以小組為單位，撰寫(xiě)小論文。優(yōu)秀作品編輯成冊(cè)。
2．開(kāi)展一次說(shuō)說(shuō)我的童年生活的主題交流活動(dòng)，與作品產(chǎn)生共鳴。
第二課時(shí)： 《從百草園到三味書(shū)屋》 （一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容。
課前學(xué)習(xí)：1、利用工具書(shū)，讀準(zhǔn)文中字音，弄懂字意。
2、查資料（可以利用圖書(shū)或網(wǎng)絡(luò)），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。
3、查找有關(guān)百草園和三味書(shū)屋的簡(jiǎn)介，增加印象。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
童年如歌如畫(huà)。它像一支動(dòng)聽(tīng)的歌，陪伴著我們走過(guò)人生的歷程；它又像一幅美麗的畫(huà)，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童年樂(lè)園。
二、由學(xué)生來(lái)介紹魯迅先生的生平與作品。
三、整體感知文章內(nèi)容。
1、根據(jù)文章標(biāo)題，并結(jié)合課前閱讀，理清文章思路。
全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂(lè)園生活；第二部分：回憶三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。
2、快速閱讀全文，把自己對(duì)百草園和三味書(shū)屋的感受用 的百草園和 的三味書(shū)屋說(shuō)出來(lái)。
可能的說(shuō)法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園
單調(diào)的三味書(shū)屋、自由的三味書(shū)屋、痛快的三味書(shū)屋、好玩的三味書(shū)屋
3、仔細(xì)閱讀全文，談?wù)勛髡弑救司瓦@兩個(gè)相鄰的人生驛站更喜歡哪一個(gè)？試根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。
四、課后學(xué)習(xí)：
學(xué)生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的童年生活作比較，有何異同？
第三課時(shí)： 《從百草園到三味書(shū)屋》 （二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表現(xiàn)景物特點(diǎn)、描寫(xiě)動(dòng)作的寫(xiě)法，并運(yùn)用到寫(xiě)作實(shí)踐中去。
2、能品賞文中你最喜歡的句子。
課前學(xué)習(xí)：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
上節(jié)課我們從整體上感知了文章內(nèi)容，這堂課我們一起來(lái)品讀一下魯迅先生筆下的樂(lè)園生活。
二、精讀百草園部分。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
1、百草園是我的樂(lè)園，樂(lè)在何處？（此問(wèn)題可以讓學(xué)生了解這一部分記敘的順序。）
2、有感情地朗讀百草園景物描寫(xiě)的一段文章，并就其中自己最喜歡的句子進(jìn)行賞析。
然后憑記憶用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)泥墻根一帶有哪些趣味？（嘗試背誦此小節(jié)）
3、仿句練習(xí)：
用不必說(shuō)，也不必說(shuō)，單是，就有造句，描繪一種情景。
4、學(xué)生復(fù)述美女蛇的故事。要求：表達(dá)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，富有感染力。（可以結(jié)合《社戲》一文中為什么說(shuō)迅哥兒到趙莊去看社戲時(shí)蛇精戲是他最想看的一出戲。）
5、朗讀冬天雪地捕鳥(niǎo)的一段文章。
劃出捕鳥(niǎo)動(dòng)作的動(dòng)詞，并通過(guò)學(xué)生課堂表演，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。
6、課堂作為片段練習(xí)：
同學(xué)們小的時(shí)候，都捕捉過(guò)小昆蟲(chóng)或玩過(guò)各種游戲。請(qǐng)你模仿魯迅描寫(xiě)冬天捕鳥(niǎo)使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫(xiě)你親自做過(guò)的一種活動(dòng)。（可以讓學(xué)生邊說(shuō)邊表演。)
三、課后學(xué)習(xí)：
交流并修改自己的課堂小作。
第四課時(shí)： 《從百草園到三味書(shū)屋》 （三）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能比較百草園與三味書(shū)屋的生活。
2、能從多角度對(duì)文章主題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
課前學(xué)習(xí)：能復(fù)述在三味書(shū)屋中讀書(shū)生活的幾個(gè)片段，并加以概括。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
相對(duì)于樂(lè)趣無(wú)窮的百草園生活，三味書(shū)屋的生活又是如何呢？
二、精讀三味書(shū)屋部分。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
1、三味書(shū)屋的讀書(shū)生活是單調(diào)無(wú)味的，無(wú)味在何處？如果你把自己看作魯迅的同學(xué)，你在那種情境下，最喜歡做哪些事，為什么？
2、你是怎樣認(rèn)識(shí)百草園的樂(lè)趣和三味書(shū)屋的無(wú)味的？
可以從學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容三方面進(jìn)行比較。
3、你覺(jué)得壽先生是不是一位好老師？在作者眼里他是一位怎樣的老師？
4、課堂片段作文練習(xí)：用形象風(fēng)趣的語(yǔ)言描寫(xiě)某位老師上課的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言。（學(xué)生交流）
5、三味書(shū)屋的教學(xué)方法怎樣？魯迅希望有怎樣的兒童教育？
學(xué)生暢談：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勁c魯迅先生的學(xué)習(xí)生活相比，你認(rèn)為最大的不同是什么？
三、對(duì)文章主題的探討。
其樂(lè)無(wú)窮與枯燥無(wú)味是一對(duì)鮮明的反義詞，但魯迅先生寫(xiě)本文的目的是否意在推崇百草園而否定三味書(shū)屋呢？
�。▊鹘y(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對(duì)立起來(lái)，我認(rèn)為作者在文中并沒(méi)有刻意地將兩者進(jìn)行比較，推崇百草園而否定三味書(shū)屋，只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫(xiě)下來(lái)，三味書(shū)屋里淋漓痛快的讀書(shū)、無(wú)拘無(wú)束的溜玩、興味盎然地偷畫(huà)、嚴(yán)而不厲的先生在作者筆下也充滿(mǎn)親切溫馨。所以教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達(dá)，在個(gè)性化體驗(yàn)中完成對(duì)文章的解讀。）
四、課后學(xué)習(xí)：
選擇自己感興趣的一個(gè)專(zhuān)題，進(jìn)行探究，通過(guò)小組合作，寫(xiě)成小論文。
第五課時(shí)： 《三顆枸杞豆》 （一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路。
2、能自主提出問(wèn)題，分析問(wèn)題；并通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。
3、能找出文章細(xì)致描寫(xiě)景物和細(xì)膩刻畫(huà)人物的句子，揣摩其作用。
4、能品味文中富有哲理性的語(yǔ)言。
課前學(xué)習(xí)：1、利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，弄清字意。
2、品讀文中的精彩語(yǔ)言。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
由播放歌曲《童年》導(dǎo)入新課。
二、速讀全文，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語(yǔ)來(lái)回答）
答案可能會(huì)有：催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆------
三、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的我，最終使我成就了一名植物學(xué)家。但在這之前，我是什么樣 的人呢？（用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括）
答案可能會(huì)有：貪玩的我；不愛(ài)讀書(shū)的我；愛(ài)逃學(xué)的我；不怕打的我；頑皮淘氣的我；熱愛(ài)大自然的我------
四、我為此經(jīng)常挨打，但我并沒(méi)有改變自己，直到遇到病中的三叔。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
1、文中哪些地方描寫(xiě)了三叔，表現(xiàn)人物什么特點(diǎn)？
2、我和病中的三叔共有幾次對(duì)話，對(duì)我有什么影響？（學(xué)生分角色朗讀對(duì)話內(nèi)容）
第一次對(duì)話給我的影響：讓我更懂得熱愛(ài)自然，而且和三叔相比，還意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善于觀察。
第二次對(duì)話給我的影響：懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華。
3、找出第二段對(duì)話中自己難以理解的句子，并通過(guò)小組合作討論交流，解決問(wèn)題。如小組不能解決，可以全班討論。
(如探究練習(xí)中的第二大題。)
五、學(xué)生暢談：三顆枸杞豆改變了我的一生，在你的童年生活中，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似作者的事情？帶給了你哪些人生的啟示？
六、課后學(xué)習(xí)：
課文寫(xiě)童趣和景物生動(dòng)細(xì)致，聯(lián)系課文中的描寫(xiě)語(yǔ)句，體會(huì)童趣與我后來(lái)成為植物學(xué)家的關(guān)系。
第六課時(shí)： 《三顆枸杞豆》 （二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、品讀文中充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言。
2、小組合作，課堂表演，加深對(duì)文章主題的理解。
課前學(xué)習(xí)：收集有關(guān)時(shí)間或生命的名言警句。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
讀完《三顆枸杞豆》，三叔這一人物形象也在我們腦海中揮之不去。在課文中，我們知道三叔有著遠(yuǎn)大的理想，但因?yàn)樘摱饶耆A以至于悔恨終生。假設(shè)作者筆下的三叔帶病來(lái)到我們的現(xiàn)場(chǎng)，和我們一起聊聊生活與人生，將會(huì)如何呢？
二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，用自己喜歡的組合方式，分別扮演主持人、三叔與觀眾。
三、交流有關(guān)時(shí)間與生命的名言警句，或配樂(lè)朗讀朱自清的美文《匆匆》，提升自己的人生感悟。
四、文章帶給我們有益的生命啟示，而文中充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言也頗令人玩味。
品賞課文中描寫(xiě)童趣和景物的生動(dòng)細(xì)致的語(yǔ)言，并說(shuō)說(shuō)童趣與我后來(lái)成為植物學(xué)家有何關(guān)系？
五、課后學(xué)習(xí)：
1、發(fā)揮想象：假如你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了年輕時(shí)的三叔，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他珍惜時(shí)間？
2、模仿文中描寫(xiě)太陽(yáng)的寫(xiě)法，寫(xiě)一段關(guān)于月亮、星星或其他事物的文字。
第七課時(shí)： 《我們家的男子漢》 （一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、查工具書(shū)，讀準(zhǔn)文章字音，弄清字意。
2、能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句具體生動(dòng)的復(fù)述課文中的人物和事件。
3、小組合作，探究課文思路，深入研究課文主體部分安排材料的順序和特點(diǎn)。
4、品味文中富有哲理性的語(yǔ)言。
課前學(xué)習(xí)：1、熟悉課文內(nèi)容。
2、閱讀王安憶的有關(guān)作品。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
男子漢，是指男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng)，而課文寫(xiě)的卻是一個(gè)才幾歲的小孩子，但作者為何稱(chēng)他為男子漢呢？讓我們?nèi)タ纯赐醢矐浭窃鯓觼?lái)刻畫(huà)他的男子漢的氣概的。
二、速讀課文，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
1、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，具體生動(dòng)的復(fù)述課文中的人物和事件。
2、展開(kāi)討論：文中的男子漢是一個(gè)才幾歲的小孩子，但作者為何稱(chēng)他為男子漢呢？（或問(wèn)文章哪些地方可以看出幾歲的小男孩是一條男子漢？）
3、你認(rèn)為文章寫(xiě)得最精彩、最感人的地方是哪里？
三、小組合作，探究文章主體部分安排材料的順序和特點(diǎn)。
文章是按人物的性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料，再加上五個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰，眉目分明。
四、第二單元的閱讀提示中寫(xiě)到：有人的童年，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)出了未來(lái)的生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言某些個(gè)性。根據(jù)文章小標(biāo)題結(jié)合文章內(nèi)容，你能想象出男子漢將來(lái)的某些個(gè)性嗎？你認(rèn)為真正的男子漢要具有什么品質(zhì)？
答案可能有：耐心、獨(dú)立、剛強(qiáng)、勇敢、專(zhuān)心等。
五、課后學(xué)習(xí)：
請(qǐng)親朋好友回憶有關(guān)你的童年趣事，并整理一下，課上交流。
第八課時(shí)： 《我們家的男子漢》 （二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：摘出文中細(xì)膩描寫(xiě)人物的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)描寫(xiě)的精妙之處。
課前學(xué)習(xí)：品讀文章生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。
教學(xué)步驟：
一、課上小組交流自己小時(shí)侯的事，每人著重講一個(gè)方面，要講得具體細(xì)致。
二、仔細(xì)閱讀課文。
摘出文中細(xì)膩描寫(xiě)人物的有關(guān)語(yǔ)句，并做賞析。
三、劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)的生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言，并作賞析。
四、課堂練筆：寫(xiě)一個(gè)你熟悉的小孩。
要求：1、仿照文章的結(jié)構(gòu)，用小標(biāo)題串聯(lián)全文，一題一事，重點(diǎn)記敘二三事。
2、觀察要細(xì)致，描寫(xiě)要細(xì)膩，語(yǔ)言力求做到生動(dòng)、幽默。
課堂交流小作。
五、課后學(xué)習(xí)：
修改自己的小作。
第九課時(shí)： 《柳葉兒》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，體會(huì)本文樂(lè)和苦中帶澀的思想感情的內(nèi)涵，珍惜今天生活的幸福。
2、品讀文中的精彩句子，并體會(huì)從中飽含的感情。
3、能與其他類(lèi)似文章進(jìn)行比較閱讀。
課前學(xué)習(xí)：1、讀準(zhǔn)字音，弄清字意。
2、熟練朗讀課文。品味語(yǔ)言。
3、閱讀張潔的《挖薺菜》、劉紹棠的《榆錢(qián)飯》、李治修的《掛在墻上的童年》。
4、積累繪柳的古典詩(shī)句。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
諺語(yǔ)中說(shuō)五九六九，隔河看柳。柳是春的使者。在古典詩(shī)詞中有很多繪柳的絕句。（學(xué)生交流）作為文人筆下的愛(ài)物，宋學(xué)孟在苦難的歲月里，也與柳葉兒結(jié)下了一段不解之緣。
二、 速讀課文，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
1、結(jié)合課文描寫(xiě)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為柳葉兒好吃嗎？
2、為什么在柳葉兒抽芽的時(shí)候，全家最樂(lè)的人是我？為什么我會(huì)感到樂(lè)？
3、除了樂(lè)之外，作者還帶著怎樣的感情來(lái)回憶往事的？結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)談?wù)劇?/p>
苦中帶澀。
三、通過(guò)自己的了解，談?wù)勗谄D苦的歲月里人們還以什么來(lái)充饑？
四、比較閱讀。介紹張潔的《挖薺菜》、劉紹棠的《榆錢(qián)飯》，并把這兩篇文章與《柳葉兒》作比較，談?wù)勗诮Y(jié)構(gòu)、感情、語(yǔ)言、對(duì)苦與樂(lè)的表達(dá)方式等方面的異同點(diǎn)。
五、課堂討論：
你吃過(guò)野菜嗎？如有，與課文所寫(xiě)的感受是否相同？為什么？
六、課后學(xué)習(xí)：
詢(xún)問(wèn)一下自己長(zhǎng)輩年少時(shí)的生活，與自己的生活作比較，談?wù)劯邢�，提升人生感悟�?/p>
第十、十一、十二課時(shí)： 寫(xiě)作
第十課時(shí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確本單元的寫(xiě)作要求記事寫(xiě)人線索清楚。
教學(xué)步驟：
一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，記事寫(xiě)人線索清楚。
二、結(jié)合本單元所學(xué)的四篇文章，說(shuō)說(shuō)記敘的線索。明確：記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
第十一課時(shí)：
教學(xué)步驟：
一、提供參考題目，學(xué)生自由寫(xiě)作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
二、課后閱讀修改作文，試著修改自己的作文，著重注意把句內(nèi)重復(fù)多余的詞語(yǔ)刪去。
第十二課時(shí)：
教學(xué)步驟：
一、出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求。
二、小組交流，互相評(píng)改。
三、小組推薦作文，全班集體評(píng)改。
四、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分。
第十三課時(shí)：口語(yǔ)交際勸告
學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握勸告的幾種方法，并運(yùn)用到平時(shí)的口語(yǔ)交際中。
教學(xué)步驟：
一．導(dǎo)入：
??啟發(fā)學(xué)生回顧自己的生活，圍繞下列問(wèn)題展開(kāi)交流：你們?cè)谌粘Ｉ钪�，遇到過(guò)哪些不正確的行為?你們是怎樣想、怎樣做的?結(jié)果又是怎樣的呢?
學(xué)生交流，然后提出勸告一詞。
二．研討案例，探究勸阻要領(lǐng)。
1．出示案例
案例：張明和李響在高壓電線旁放風(fēng)箏，玩得非常開(kāi)心。這時(shí)，江曉寧急切地跑來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：喂，你們不能在這兒放風(fēng)箏!張明不服氣地說(shuō)：我說(shuō)班長(zhǎng)大人，你管得也太寬了吧!江曉寧著急地嚷起來(lái)：在這兒放風(fēng)箏是非常危險(xiǎn)的，快離開(kāi)這里。我是好心好意，你們?cè)趺床宦?tīng)我的話呢?李響說(shuō)：不就是放風(fēng)箏嗎，值得你大驚小怪嗎?說(shuō)完，他們?cè)僖膊焕斫瓡詫�，�?zhuān)心地放他們的風(fēng)箏。
2．討論案例。
�。�1）如果你和同桌就是錄像中的張明和李響，你們會(huì)接受怎樣的勸告?
? （2）通過(guò)學(xué)生的討論，歸納出有效勸阻的要領(lǐng)：
正面勸導(dǎo)法、直話屈說(shuō)法、歸謬法、激將法。
三．小組合作學(xué)習(xí)，表演情景劇，參與勸阻實(shí)踐。
?學(xué)生回憶自己及班上其他同學(xué)曾經(jīng)有過(guò)的不正確行為，征得當(dāng)事人的同意，與他(她)合作表演互相勸阻。
四、課后學(xué)習(xí)：根據(jù)課后習(xí)題，自主創(chuàng)設(shè)情境，勸告他人。
第十四課時(shí)：?jiǎn)卧獙?zhuān)題交流或語(yǔ)文活動(dòng)。
一．針對(duì)本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛(ài)好及理解，確定一個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容作為本單元的探究問(wèn)題，并和自己有相同興趣的同學(xué)組建專(zhuān)題研究小組，（如《從百草園到三味書(shū)屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師？）學(xué)習(xí)結(jié)束后，寫(xiě)成小論文，舉行論文交流大會(huì)，優(yōu)秀作品編輯成冊(cè)。
二．開(kāi)展說(shuō)說(shuō)我的童年生活的故事演講活動(dòng)。
（附：蘇教版七（下）第二單元測(cè)試題）
蘇教版七（下）第二單元測(cè)試題
杭佳楣（常州市北郊中學(xué)）
一、積累運(yùn)用。
1、把下面語(yǔ)段中拼音所表示的`漢字寫(xiě)在橫線上。
像蜂 （die）飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽(tīng)的愉悅之感。在記憶的心屏中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光 (yi)彩的畫(huà)頁(yè)，也似一 (que)跳躍著歡快音 (fu)的樂(lè)章。
《我的長(zhǎng)生果》
2、默寫(xiě)。
不必說(shuō) ，光滑的石井欄， ， ；也不必說(shuō) ， ，輕捷的叫天子（云雀）忽然 。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠�，就有無(wú)限趣味。 , 。
3、仿照上段文字中加點(diǎn)的句式再造一個(gè)句子，創(chuàng)設(shè)一種情景。
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4、根據(jù)自己的積累，寫(xiě)出兩句珍惜時(shí)間或生命的名言警句。
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5、電視連續(xù)劇《西游記》中，有一段歌詞寫(xiě)到殺你個(gè)魂也丟來(lái)魄也落。神也發(fā)抖，鬼也哆嗦，打得那狼蟲(chóng)虎豹無(wú)處躲。根據(jù)這兩句話，寫(xiě)出四個(gè)形容妖魔鬼怪潰敗場(chǎng)景的成語(yǔ)。
答：__________ ， ， ， 。
6、班級(jí)要開(kāi)展說(shuō)說(shuō)我的童年趣事的主題活動(dòng)，請(qǐng)你為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案。
二、閱讀理解。
�。ㄒ唬㈤喿x《從百草園到三味書(shū)屋》的語(yǔ)段，完成下列各題。
三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇 折臘梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房便大叫起來(lái)：
人都到哪里去了！
人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：
讀書(shū)！
于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯人至矣的，有念笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)的，有念上九潛龍勿用的，有念厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘油的先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還在大聲朗讀著：
鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢~~~；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~
我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后拗過(guò)去，拗過(guò)去。
7、選文主要寫(xiě)了哪兩種情景？你能在文中找出最能體現(xiàn)它們各自氣氛特點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？
8．說(shuō)說(shuō)文中這位先生有什么性格特點(diǎn)？并在文中勾畫(huà)出最能表現(xiàn)這一性格的詞語(yǔ)。
9．為什么學(xué)生讀的文字沒(méi)加標(biāo)點(diǎn)，而先生讀的有標(biāo)點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)你對(duì)此是怎么理解的。
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10．有人認(rèn)為文末劃線句的拗字用得好，你認(rèn)為呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它在文中的意思及表達(dá)作用。
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11．書(shū)聲瑯瑯是課堂上常見(jiàn)景象，請(qǐng)你描寫(xiě)一次課堂讀書(shū)的情景，力求真實(shí)而又生動(dòng)。(150字以?xún)?nèi))
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�。ǘ㈤喿x下面的短文，完成下列各題。
從小見(jiàn)大
①那年他十一歲，一有機(jī)會(huì)總愛(ài)去湖心小島上的船塢前釣魚(yú)。他家在島上有所美麗的小房子。
�、谠邝|魚(yú)釣獵開(kāi)禁前一天的傍晚，他和媽媽早早地又來(lái)釣魚(yú)。安好誘餌后，他將魚(yú)線一次次甩向湖心，在落日余輝下泛起一圈圈色彩斑斕的漣漪，當(dāng)月升中天的時(shí)候，那波紋又變成了銀白色，景象十分美麗動(dòng)人。
�、酆鋈唬灨偷牧硪活^倍感沉重起來(lái)。他知道一定有大家伙上鉤，急忙收起魚(yú)線。母親在一旁靜靜地看著兒子熟練麻利的操作，十分愜意欣慰。
④終于，孩子小心翼翼地把一條竭力掙扎的大魚(yú)拉出睡眠。好大的魚(yú)�。≡诖酥八�沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大的魚(yú)呢！它是一條鱸魚(yú)。
�、菽赣H和兒子緊盯著這條漂亮的大魚(yú)看呆了。月光下，美麗的魚(yú)鰓一吐一納地翕動(dòng)著。媽媽按亮小電筒看看表，已是晚上10點(diǎn)但距允許釣獵鱸魚(yú)的時(shí)間還差兩小時(shí)。
�、弈愕冒阉呕厝�，兒子。母親說(shuō)。媽媽?zhuān)『⒆涌蘖恕?/p>
�、哌�會(huì)有別的魚(yú)的。母親安慰他。再?zèng)]有這樣大的魚(yú)了。孩子仍然傷感不已。
�、嗨h(huán)顧湖的四周，月光下，已看不到一個(gè)魚(yú)艇或釣魚(yú)人。他又看看母親。雖然沒(méi)人看見(jiàn)他們，也沒(méi)人知道這事，但他從母親那平時(shí)溫和慈祥而現(xiàn)在卻十分堅(jiān)決的臉色中知道決定是無(wú)可更改的。他只好慢慢解開(kāi)大魚(yú)嘴上的魚(yú)鉤，把它放了生。暗夜中，那鱸魚(yú)抖動(dòng)笨大的身軀慢慢扎向黑色的湖水深處，漸漸消失。
�、岷⒆踊叵雱偛裴炆洗篝~(yú)時(shí)興高采烈的情景，就好象做了一場(chǎng)夢(mèng)。
�、膺@是34年前的事了。今天那孩子已經(jīng)是一個(gè)很有成就的建筑師了。母親的小房子還在那個(gè)湖心小島上，他還是常到那里釣魚(yú)。
�、纤f(shuō)得對(duì)，他再也沒(méi)有能釣到很久前那一夜晚釣上的那樣漂亮的大魚(yú)，但他卻為此終身感謝母親。以后的生活中他碰到過(guò)許多類(lèi)似于那一夜晚的問(wèn)題，但從未因無(wú)人知道而放松自律，有損公德。他通過(guò)自己的誠(chéng)實(shí)、勤奮、守法，仍然能獵取到生活中的大魚(yú)事業(yè)上成績(jī)斐然。他至今仍懷念母親那一夜對(duì)他的教誨，并常常對(duì)他的兒女們講起這件平常而又感人的小事。
12．既然小男孩的母親那么守法，為什么在鱸魚(yú)釣獵開(kāi)禁的前一天，還要帶小男孩去釣魚(yú)？
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13．第③段中從側(cè)面表現(xiàn)小男孩釣上來(lái)的是一條大魚(yú)的語(yǔ)句是___________________________________。文中一再出現(xiàn)好大的魚(yú)再?zèng)]有這樣大的魚(yú)了作用是_____________________________________________
14．閱讀⑤⑧段，回答：
�、倌赣H所做的決定是____________________________________________。
②她為什么作出這個(gè)決定？（用原文回答）
答：因?yàn)開(kāi)______________________________________________________。
15．把第⑥段中劃線的句子改成你能把它放回去嗎，兒子？為什么不好？
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16．第⑧段中劃線的內(nèi)容是____________描寫(xiě)，它的作用是______________________________________________________________。
17．標(biāo)題中的小和大各指什么？（請(qǐng)圍繞中心回答，大的內(nèi)涵至少說(shuō)出兩點(diǎn)）
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