《往事依依》導(dǎo)學(xué)案與答案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，積累字詞。
2、認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
3、體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
4、認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義，自覺主動地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。
教學(xué)重點、難點：
1、認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
2、體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀，品味精彩語言。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：每個人都擁有一個金色的童年，每個童年都有令人難忘的歲月。自從我們學(xué)習(xí)了趙麗宏先生的《為你打開一扇門》之后，文學(xué)就在我們心中播下了種子。生活中不能沒有文學(xué)，今天，我們和著名語文教育家于漪老師一起走進(jìn)《往事依依》，一起感受于漪老師童年與文學(xué)的情緣……
2、自主預(yù)習(xí) 小組檢查
(1).抄寫四字詞語，并給加點字注音
搜索枯腸 歷歷在目 記憶猶新 雄偉險峻 煙波浩淼
無邊無際 茫茫蕩蕩 走投無路 狼狽逃竄 津津有味
氣象萬千 眼花繚亂 心曠神怡 油然而生 滾瓜爛熟
鴉雀無聲 諄諄教導(dǎo) 百看不厭 身歷其境 心曠神怡
(2).填空
《往事依依》的作者是_______，通過對___________，___________，__________，_________等幾件往事的回憶，表達(dá)了作者_(dá)_______、__________、__________的深情。
(3).請你閱讀并搜集一些與課文第四節(jié)相關(guān)、相似的詩句。
(4).摘出你最欣賞的句子，并作賞析。
【參考答案】
(1).miǎo liáo zhūnzhūn yí
(2).于漪 小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境;學(xué)生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán);兩位國文老師講課，在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣;老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國
2、問題導(dǎo)航
(1)用簡潔的語言概括作者回憶的幾件往事，都與什么有關(guān)?這些往事對作者產(chǎn)生了怎樣的影響?
(2)于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事對于“我”的成長有什么深遠(yuǎn)的影響?作者回憶的幾件往事都于什么有關(guān)?為什么?
3、質(zhì)疑品悟
(2)你能背出文中所提到的《千家詩》中的詩句原文嗎?引用的詩句能否顛倒?為什么?
(4)文章前后多次照應(yīng)，請找出，并體味這樣寫的好處。
4、自測提升
(1).閱讀下列文段，回答文后問題。
老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾的詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙。”老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。
老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點好書;多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。
給下列加點的字注音。
雕鏤()慷慨( )模糊( )鐫刻( )
�、蛘页霰径蔚闹行木洹�
�、粑闹杏袃删涫菍懽约旱�“我就是從那時開始愛讀辛棄疾的詞的”和“幾十年過去，至今還能信口背出”，這樣寫的表達(dá)作用是什么?
�、醣径螌懥藘晌粐睦蠋煹闹v課，選材精當(dāng)，請你分析異同點。
Ⅵ本文飽含深情，富有哲理。讀了本段文字，你在閱讀方面受到了哪些啟發(fā)?
Ⅶ作者的經(jīng)歷，對你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活有什么啟迪?
【參考答案】
�、舕òu kǎi mó juān ⑵老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。⑶側(cè)面表現(xiàn)老師課上得“入情入理”，突出其對“我”的激勵作用。⑷同的是：講的內(nèi)容都是抒情詩，詩詞的作者都是愛國詩人，講課時老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，“我”都牢記了講課內(nèi)容，并由此激發(fā)了愛好文學(xué)的激情。不同的是：一個是國文老師，一個是代課的`國文老師;所講的內(nèi)容是一古一今;講課的情狀一個是情溢于胸，一個是情滿雙眸。(不要要求學(xué)生都講到)⑸比如文章要誦讀，讀文章要注入自己的感情等等。
5.本文寫了兩位國文老師講課的情態(tài)，很是精彩。不僅刻畫了老師誦讀詩歌時的神態(tài)動作，而且還寫了自己由此而產(chǎn)生的聯(lián)想和感受。請你也仿照這種寫法，寫一、二位你的老師講課的情態(tài)和自己聽課的感受。
課后鞏固與拓展：
1.本文作者_(dá)_______,滿懷深情地回憶了 _________________四件往事。
【參考答案】于漪 小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境;學(xué)生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán);兩位國文老師講課，在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課
外閱讀的興趣;老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。
2.從自己的積累中收集描寫春、夏、秋、冬四季景色的詩句。
春______________________________________________
夏______________________________________________
秋______________________________________________
冬__________________________________________
閱讀甲、乙兩個片斷，回答問題
甲：老師入情入理的講課在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得有一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國之情油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。
乙：有時，我特別愿意靜靜地站在圖書館閱覽室的門口，看那些伏案讀書者專注入迷的神情;也愿意一邊走向第三教學(xué)樓，一邊聽身旁經(jīng)過的人高聲爭論著什么問題——吸引我的，往往不是他們爭辯的題目，而是北大特有的敏感，特有的純潔，言談的犀利與機(jī)智，精神狀態(tài)的生機(jī)勃勃;更愿意站在廣告欄前，細(xì)細(xì)地讀那一張張五顏六色的海報，為的是永不厭倦地感受北大清新自由的氣氛。(節(jié)選田曉菲的《十三歲的際遇》)
以上兩個片斷在寫作內(nèi)容和表達(dá)方式上有哪些共同點?請簡要說明。(4分)
(1)寫作內(nèi)容：
(2)表達(dá)方式：
【參考答案】這兩個寫作片斷，都以寫人為主，甲文主要寫老師對“我”的影響，乙文主要寫“我”是如何讀懂北大人的。(2)都是用記敘(或“敘述”)和描寫的表達(dá)方式，寫周圍的人和環(huán)境對自己潛移默化的影響。
3.讀文·聯(lián)想·造句。
那時讀《水滸傳》，會不知不覺地把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。
……讀……會不知不覺地……我似乎……猶如……
【示例】我讀《假如給我三天光明》，頭腦里會不知不覺地現(xiàn)出一個黑暗而又寂寞的世界，我似乎看見海倫用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦，在黑暗而又寂寞的世界里自強不息，猶如一臺永不停轉(zhuǎn)的機(jī)器，為了改善美國盲人的工作和生活條件四處奔走的身影。
【思路點撥】做造句或仿寫句子，首先要抓關(guān)鍵詞“讀……會不知不覺地……我似乎……猶如”，然后理順?biāo)悸�，選用適當(dāng)詞語來整理句子。
4.文中四件往事給“我”的啟示最大的是( )
A.多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，對一個人的成長大有好處。
B.多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，能使人熱愛自然，獲得美的享受。
C.聽老師入情入理的講課，能激起課外閱讀的興趣，激發(fā)人的愛國情懷。
D.聽老師的話，一生都會受用不盡。
【參考答案】A
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