《蔚藍(lán)的王國》教學(xué)反思精選

　　12月是一個(gè)豐收的月份，這個(gè)月我們周麗蓉語文名師工作室組織了年末的大型系列活動(dòng)叫“精磨細(xì)琢，提高課堂品質(zhì)”，第一階段聆聽了專家劉鐵梅老師、葉映峰老師的專題講座和現(xiàn)場示范課。

　　第二階段專家診斷課，我有幸被師傅周麗蓉和工作室各位前輩、同仁的厚愛上診斷課《蔚藍(lán)的王國》，備課的過程就是煎熬的過程，同時(shí)也是幸福的過程。煎熬是因?yàn)椤段邓{(lán)的王國》在蘇教版七年下冊的最后一個(gè)單元，單元主題是“奇思妙想”。這個(gè)單元的課文大多數(shù)一線的普通老師不會(huì)去認(rèn)真上，包括我自己。更何況，這是蘇教版編排的唯一的兩篇散文詩中的一篇。當(dāng)我知道要講這首散文詩，而且對著浙江著名的特級教師肖培東老師講時(shí)，我就頭皮發(fā)麻，素性一點(diǎn)信心也沒有了。于是我想到請外援，我想到師傅周麗蓉，當(dāng)我把我的困惑說出來時(shí)，師傅非常關(guān)切而重視的組織了工作室的一場網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)，由云大附中的劉箸老師主持，劉老師還把我的教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)給老師們，各位前輩、各位老師們集思廣益，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，給了我極好建議。

　　通過7、8次教學(xué)設(shè)計(jì)的修改，都得到了楊曉瑋老師的鼓勵(lì)和幫助，幾次的試講，深感受益匪淺，尤其是得到了昆二中趙玲老師的親自指導(dǎo)，趙老師親自為我留出她所授班級的課，讓我試講，試講前細(xì)心的交待好學(xué)生一定要積極配合好我上好課，趙老師在自己繁忙的'工作中抽出空來，認(rèn)真的聽了我的課。趙老師的認(rèn)真、寬厚、諄諄教導(dǎo)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴想來都讓我感動(dòng)到慚愧，慚愧后意識到自己一定得加倍努力。趙老師說:散文詩的教學(xué)內(nèi)容確定為對語言的賞析，但是一定要找到主問題，不能零散不成章。教學(xué)的目標(biāo)要明確，一節(jié)課上下來不能沒有教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。而且，課件上的標(biāo)點(diǎn)符號，細(xì)心的趙老師也認(rèn)真的給我指出來了。還記得當(dāng)時(shí)趙老師語重心長的說:“小李呀，你上課時(shí)，下面坐著的人可是肖老師，你得認(rèn)真仔細(xì)呀!”想著這些話，心底里流動(dòng)著暖暖的感動(dòng)，這感動(dòng)化成了一種前進(jìn)的動(dòng)力。

　　《蔚藍(lán)的王國》是屠格涅夫，用他的筆，在近古稀之年，借助神奇的想象，采取介于詩與散文之間的獨(dú)特文學(xué)樣式，為我們描繪了一幅蔚藍(lán)色的大海圖。教材的編者將它放在“奇思妙想”這一單元，所以根據(jù)新課標(biāo)提出的課堂教學(xué)三維五個(gè)方面的目標(biāo)，確定“體會(huì)散文詩優(yōu)美的語言，感悟作者的美好情懷，學(xué)習(xí)運(yùn)用奇妙的想象”作為核心目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)為:通過反復(fù)朗讀品味富有自然色彩和感情的語言。 教學(xué)難點(diǎn)為:通過反復(fù)朗讀品味富有自然色彩和感情的語言。教學(xué)方法:配樂朗讀、讀中悟、悟中品、品中讀。努力在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。教學(xué)本文應(yīng)倚重于朗讀，在誦讀中理解，在誦讀中感悟，在優(yōu)美的旋律中讀懂文章內(nèi)涵，品味生動(dòng)優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟作者歌頌之所在。

　　以我來補(bǔ)題目:________的王國。為主問題，貫穿全篇，然后細(xì)化到字里行間字詞的賞析，努力讓同學(xué)們在文字的世界里摸爬滾打，又由文字的賞析過度的自由自在的寫作手法，進(jìn)而抵達(dá)屠格涅夫?qū)ψ杂�、青春、美好世界的向往之情�?/p>

　　課后肖培東老師診斷課時(shí)說:課上得好的，老師都是很有感情的，用心的感染學(xué)生，老師和學(xué)生的交流都是絲絲入扣的很親密的，而且老師都能低下去，低到文本，低到與學(xué)生一起，老師的教學(xué)基本功很強(qiáng)。最主要和最重要的是能夠貼著文字去教學(xué)，這點(diǎn)我是非常高興的，盡量從摳詞語當(dāng)中去理解，這是一種很好的現(xiàn)象。很實(shí)在，很語文的，踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)。

　　深思這節(jié)課存在的問題:在教學(xué)的前半段很順暢，到教學(xué)的后半段就散了亂了，缺少收放自如的駕馭課堂的能力，放出去就難以收回來了，教學(xué)停留在淺層次的閱讀上。思考其中的原因是:讀的書少了，沒有理論的高度的支撐，老師本身的閱讀量需要進(jìn)一步的提升。

　　這節(jié)課的多次反反復(fù)復(fù)備課，反反復(fù)復(fù)的試講，得到了工作室所有老師的幫助、關(guān)心、和支持，在磨煉中認(rèn)識到了自身的不足。我將努力多讀書，多研究，一步一個(gè)腳印的努力前行。

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