七年級上冊《三個(gè)太陽》優(yōu)秀說課稿

時(shí)間：2021-08-08 19:05:23 七年級上冊我要投稿

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　　尊敬的各位評委，你們好，我今天說課的內(nèi)容是《三個(gè)太陽》，下面，我將從課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序幾個(gè)方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行解說。

七年級上冊《三個(gè)太陽》優(yōu)秀說課稿

　　一、說課標(biāo)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”基于這理念，讓學(xué)生通過自主閱讀、合作交流、現(xiàn)場采訪與課文展開零距離對話，體現(xiàn)合作、探索的學(xué)習(xí)過程。

　　二、說教材

　　1、課文所處的地位及作用

　　三個(gè)太陽,是七年級語文下冊第五單元中的第一篇課文,，記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，在南極的所見所聞，為中國南極長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的事情。本單元是新聞單元，本課是一篇通訊，著重寫人記事，與記敘文聯(lián)系比較緊密，敘事性強(qiáng)，選材典型，語言生動(dòng)，同學(xué)們?nèi)菀装盐涨楣?jié)，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生了解通訊的特點(diǎn)，對新聞?lì)}材的學(xué)習(xí)起到了過渡作用。

　　2、本課的三維目標(biāo)：

　　1、知識與技能：通訊的文體知識;揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言

　　2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、現(xiàn)場采訪、歸納總結(jié)，感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神，學(xué)習(xí)通訊的選材和構(gòu)思特點(diǎn)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)通訊的選材和構(gòu)思特點(diǎn)。

　　2、感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。

　　三、說教學(xué)

　　1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、實(shí)踐法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。

　　據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”激發(fā)興趣法激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣，使學(xué)生能迅速進(jìn)入課文的學(xué)習(xí);問題導(dǎo)引法幫助同學(xué)準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容，從而進(jìn)一步挖掘主題思想--南極精神;實(shí)踐法采用現(xiàn)場采訪的形式，把課堂教給學(xué)生，給學(xué)生搭建展示才華的平臺;指導(dǎo)歸納法使學(xué)生明確南極精神的內(nèi)涵，并了解通訊這種文體的特點(diǎn)。

　　2、采用電教平臺等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。

　　在教學(xué)中，我采用了電教平臺、錄音等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量;這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點(diǎn)真實(shí)性、及時(shí)性。為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上遵循由感性到理性的認(rèn)識規(guī)律，不能從知識概念切入，而從對課文內(nèi)容的熟悉、主題的挖掘、寫作特點(diǎn)的歸納，完成對通訊這種文體的認(rèn)識，達(dá)到教學(xué)目的。

　　教學(xué)是教師和學(xué)生的.雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組合作法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主、合作、探究，從而解決問題，并進(jìn)行現(xiàn)場采訪。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。

　　四、教學(xué)設(shè)想

　　本課安排一教時(shí)。強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟、實(shí)踐為主，教師檢查、引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。

　　五、教學(xué)程序

　　一、激情導(dǎo)入：

　　二、整體感知：

　　1.瀏覽課文，比一比誰能用一句話概括課文的內(nèi)容。

　　2.請同學(xué)們合作概括課文每一部分的內(nèi)容。

　　三、合作探究：

　　1.文中寫了哪些“南極人”，你認(rèn)為這些人具有什么精神品質(zhì)?

　　2.南極環(huán)境如此惡劣，但這些人表現(xiàn)卻如此優(yōu)秀。能不能歸納出他們共同的精神品質(zhì)?

　　3.你能從南極人與暴風(fēng)雪的搏斗中發(fā)現(xiàn)“南極精神”的內(nèi)涵嗎?

　　點(diǎn)撥：(板書)為國爭光，吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)拼搏，豪邁樂觀。