《鄭人買(mǎi)履》原創(chuàng)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-07 11:56:55 七年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

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　　教學(xué)目標(biāo)：

《鄭人買(mǎi)履》原創(chuàng)教案設(shè)計(jì)

　　1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

　　3、能借助注釋及工具書(shū)讀懂課文大意，講寓言故事。

　　4、動(dòng)的寓言故事告訴人們的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理，能說(shuō)出自己的理解。

　　2、能借助注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。

　　課時(shí)安排：

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　預(yù)習(xí)探究：

　　1、課前兩分鐘：成語(yǔ)故事《此地?zé)o銀三百兩》。

　　2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們誰(shuí)自己買(mǎi)過(guò)鞋?能說(shuō)一說(shuō)你如何買(mǎi)的嗎?(先挑選，再選號(hào)碼，接著試穿，最后付錢(qián)。)

　　這么看來(lái)買(mǎi)鞋子對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)也很簡(jiǎn)單，但在古代卻有一個(gè)大人卻不如我們聰明，因?yàn)橘I(mǎi)鞋鬧了一個(gè)大笑話。同學(xué)們想不想知道這個(gè)故事?

　　3、今天我們就要再來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文——寓言小故事《鄭人賣(mài)履》。(板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“履”字。)

　　合作交流：

　　一、理解課文，讀準(zhǔn)課文，整體感知。

　　1、課文同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把握不準(zhǔn)的標(biāo)出來(lái)。

　　2、學(xué)生自由讀

　　注意那些你把握不準(zhǔn)的字的讀音。聽(tīng)他讀的和你讀的有何不同?

　　指名讀正音(吾wú 寧nìng 度duó 度dù)

　　再指名讀

　　教師提示指出：有個(gè)字出現(xiàn)了3次，兩個(gè)讀音。你知道是什么嗎?(度duó——量長(zhǎng)短;度dù——尺碼)為什么?(若不知道就留在理解時(shí)解決)

　　出現(xiàn)了兩個(gè)通假字，你知道是什么嗎?(“坐”同“座”;“反”同“返回”。)

　　齊讀課文

　　品讀體驗(yàn)：

　　二、再讀課文，讀懂理解。

　　1、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)能夠正確、流利地把課文讀下來(lái)了，下面讓我們仔細(xì)地讀課文。同學(xué)們先想一想有什么好的辦法，能讀懂了這個(gè)文言文的小故事?

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：

　　1)結(jié)合注釋;

　　2)反復(fù)朗讀;

　　3)聯(lián)系全文;

　　2、下面同學(xué)們就先自己運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，難理解的地方標(biāo)出來(lái)，然后小組交流解決。

　　(1)學(xué)生自學(xué)

　　(2)小組交流

　　3、把你們小組有爭(zhēng)議的地方提出來(lái)，咱們?nèi)喙餐芯恳幌隆?/p>

　　要求：一位同學(xué)站起來(lái)發(fā)言時(shí)其他同學(xué)要仔細(xì)地聽(tīng)，如果你有看法想法，可以立刻站起來(lái)給以補(bǔ)充、甚至談出你的不同的`見(jiàn)解。

　　哪個(gè)小組在理解的時(shí)候解決了這個(gè)問(wèn)題?

　　隨著學(xué)生的回答出示句子，重點(diǎn)研究。

　　出現(xiàn)的問(wèn)題：

　　(1)何不試之以足?(為什么不用自己的腳試鞋呢?)

　　(2)鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。

　　(鄭國(guó)有一個(gè)人想去賣(mài)一雙鞋，先自己量了腳的尺碼，放在座位上。等到他走到集市上時(shí)，忘記拿量好的尺碼。)

　　(3)已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂(suì)不得履。(他拿起鞋子，才說(shuō)：“我忘記拿量好的尺碼來(lái)了。”于是，趕緊跑回家去拿尺碼。等到他趕回來(lái)時(shí)，集市已散了，鞋子也就沒(méi)買(mǎi)成。)

　　(4)曰：“寧信度，無(wú)自信也。”

　　(他說(shuō)：“我寧可相信自己量好的尺碼，也不相信自己的腳。”)

　　4、哪個(gè)小組愿意來(lái)講講這個(gè)故事，其他小組仔細(xì)得聽(tīng)，看他們和你理解得一不一樣?

　　(1)不一樣。談出來(lái)

　　(2)一樣。再請(qǐng)同學(xué)講一講。

　　5、讀書(shū)明理

　　(1)最終這個(gè)鄭國(guó)人也沒(méi)有買(mǎi)到鞋，為什么沒(méi)有買(mǎi)到?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中那個(gè)買(mǎi)鞋者給你一個(gè)什么樣的印象?

　　(《鄭人買(mǎi)履》中的買(mǎi)履者是一個(gè)十分死板，固執(zhí)的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，勾畫(huà)了買(mǎi)履者相信量好的尺寸，不相信自己腳的愚態(tài)，諷刺了死搬教條者徒勞無(wú)益的結(jié)局。告誡我們做事不能過(guò)分拘泥于形式，要注重實(shí)際。)

　　(2)說(shuō)出寓言故事的寓意，并談了它的現(xiàn)實(shí)意義。

　　寓意：諷刺那些做事不注意從實(shí)際出發(fā)，教條主義的人。

　　現(xiàn)實(shí)意義：我們?cè)谔幚韺?shí)際問(wèn)題時(shí)，不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西，而要注意一切從實(shí)際出發(fā)，懂得靈活運(yùn)用和變通，以免出現(xiàn)不應(yīng)該的失誤。

　　鞏固延伸：

　　三、作業(yè)布置。

　　1、背誦課文。

　　2、閱讀古代的寓言故事，并選擇自己喜歡的一則寓言故事參加班級(jí)組織的故事會(huì)比賽。

　　3、查找“鄭人買(mǎi)履”這個(gè)成語(yǔ)的近義詞或帶“履”字的成語(yǔ)，全班進(jìn)行交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鄭人買(mǎi)履

　　且置履——————————不得履

　　要從實(shí)際出發(fā)