蘇教版六年級下冊16課《最大的麥穗》課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們，今天是周六，你們和在座的老師一樣放棄了休息日，來到這里與我見面。我非常感謝你們!(真誠地鞠躬，同學(xué)和老師熱烈鼓掌!)想不想認(rèn)識我?
生：想!(同學(xué)們異口同聲。其中，有一位女同學(xué)高舉著手并且站起來說。)
師：請你到前面來。(那位同學(xué)走到了前臺，顯得有些緊張。)聽說鹽城一小同學(xué)的字寫得很棒，愿不愿意現(xiàn)場展示一下?
生：當(dāng)然可以!(她很自信地說道。)
師：請你先寫一個(gè)孫悟空的“孫”，再寫一個(gè)建設(shè)的“建”，然后寫一個(gè)雷鋒的“鋒”。(她的筆下立刻出現(xiàn)了“孫建鋒”三個(gè)字，其他同學(xué)驚奇地看著黑板。)
師：你寫下的就是我的名字。(她猛地愣了一下，又下意識地吐了一下舌頭，鼻尖上閃動著幾粒細(xì)小的汗珠。)勇敢地喊一聲，好嗎?
生：孫建鋒!(她的聲音清晰而又響亮。)
師：好樣的!其余的同學(xué)盡情地喊一聲!
生：孫——建——鋒。
師：六年來，你當(dāng)著一位老師的面，既寫又喊他的名字，有什么感受?
生：不禮貌。(她不好意思地說)
師：還有沒有不同的感受?
生：(一個(gè)胖乎乎的男孩子“噌”地站了起來)你是在“師生互動”。(千余名聽課的老師熱烈鼓掌!)
師：真不簡單?你小小的年紀(jì)竟然知道如此深刻而又前衛(wèi)的教學(xué)專業(yè)術(shù)語。我很佩服你!(我雙手同時(shí)向他豎起了大拇指，聽課的老師又一次熱烈鼓掌。)
師：第一次來到物華天寶，人杰地靈的鹽城，聽說這里有丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，還有歷史景觀“新、馬、泰”。(同學(xué)們開心地笑了起來)請為我導(dǎo)游一下“新、馬、泰”，好嗎?
生：“新”，是新四軍紀(jì)念館;“馬”是銅馬廣場;“泰”，是原新四軍指揮部所在地——泰山廟。
師：謝謝“導(dǎo)游們”清晰地講解。(笑聲)孫老師也將帶你們?nèi)ヂ糜�，去做一次精神旅游。我們將要到一座精神殿堂，與2500年前的古希臘哲學(xué)大師蘇格拉底進(jìn)行對話，去聆聽他的聲音，去觸摸他的`智慧，去汲取他的營養(yǎng)�，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)——《最大的麥穗》。(板書課題)這篇課文，共490字，只有兩個(gè)生字。我相信經(jīng)過認(rèn)真地練習(xí)，你們一定能把課文讀得正確、流暢!
(同學(xué)們自由練習(xí)朗讀，約六分鐘。)
師：有問題的請自由發(fā)問!
生：請問孫老師，“麥壟”是什么?
師：問題提得好!請大家看我寫“壟”，你們跟著“書空”……這是課文中的一個(gè)生字，翻開課后練習(xí)，先認(rèn)真地描紅，再臨寫一遍。“麥壟”是什么?有問題先問誰呢?
生：問自己。
師：有道理。如果自己解決不了呢?
生：問老師，問同學(xué)，問字典。
師：看來，解決問題的途徑可真多!孫老師愿意和大家合作來解決這個(gè)問題。你們有沒有見過麥地?
生：同學(xué)們都搖了搖頭。
師：轉(zhuǎn)過身去，看一看下面坐著的老師。如果說這就是一大塊麥地，這樣(我用手一行一行地比劃著)坐著的老師就像是“麥壟”。
生：(豁然開朗)哇，我知道了，“麥壟”就是麥地里那一行一行的小麥!(他那悠然的心會驚喜，宛如哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸。)
師：孫老師也像你們一樣高興，因?yàn)樵蹅兊暮献魇浅晒Φ?(同學(xué)們開心地笑了)
……
師：孫老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎?
?一學(xué)生朗讀一、二小節(jié)
師：你讀得正確、流利。但你還可以發(fā)揮得更好!如果你是蘇格拉底，給學(xué)生提要求，既要讓他們聽得清又要讓他們記得住，那么，蘇格拉底的話該怎樣讀?大家都練一練。準(zhǔn)備挑戰(zhàn)這位同學(xué)。
?同學(xué)們練得有聲有色
師：我相信，你一定能比上一次讀得更棒!
(這一次朗讀，他把“最大的”“只許進(jìn)，不許退”強(qiáng)調(diào)得很清楚，也很自然。)
師：真為你高興，你一遍比一遍讀得好!
(一生自愿站起來朗讀課文的三、四、五節(jié)，他讀得響亮、厚重。)
師：請你們轉(zhuǎn)過臉來，讓我們再次聆聽他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的愉悅!
?生熱烈鼓掌!
師：大家的掌聲是對你的認(rèn)可與鼓勵(lì)!
生：謝謝大家!
師：蘇格拉底看到弟子們兩手空空，一無所獲地走到麥地的盡頭，他是怎樣開導(dǎo)弟子的呢?請朗讀課文的第六小節(jié)。
師：看來你是嚴(yán)肅派的蘇格拉底。(笑聲)這一節(jié)誰再讀一遍?
?一位女同學(xué)柔聲細(xì)語地讀起來
師：你的朗讀如春雨，潤“心”細(xì)無聲。看來，你是溫柔派的蘇格拉底。(同學(xué)們一聽爽朗地笑了)
師：課文還剩下最后一節(jié)，愿意朗讀的同學(xué)請站起來!
(霎時(shí)，同學(xué)們爭先恐后地站起來。頓時(shí)，書聲朗朗。)
師：短短的十幾分鐘，你們把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的!接下去，如果你們能夠潛心地默讀課文，與“蘇格拉底對話”，一定會有許多美麗的收獲!
(同學(xué)們仔細(xì)地默讀課文，邊讀書邊圈畫，有時(shí)動筆寫一寫批注。教師參與其中，和同學(xué)們一起讀書、思考。)
師：請你們交流各自的閱讀感受，讓大家共同分享你“收獲”的快樂!
生1：蘇格拉底要求其弟子去摘一個(gè)最大的麥穗，“只許進(jìn)，不許退”。表面上是提出一種要求，實(shí)際上是告訴弟子們：時(shí)間不能倒流，生命不能重復(fù)!有句話說得好，“花有重開日，人無再少年。”人生的路上，我們要把握住每一次機(jī)會，不要錯(cuò)失良機(jī)。因?yàn)闄C(jī)不可失，時(shí)不再來啊!
師：(我充滿激情地說)你理解透徹，語言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿懷。孫老師非常欣賞你，咱們握握手!
生2：蘇格拉底是一位好老師，他教導(dǎo)弟子，不在教室，在麥地;不用課本，用麥穗;不是直接告訴他們一個(gè)道理，而是讓他們親自實(shí)踐，自己悟出一個(gè)道理。
師：你不是在批評我吧!(同學(xué)們都笑了)的確，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我應(yīng)該向蘇格拉底學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)該向你學(xué)習(xí)，因?yàn)槟銜x書，能夠讀出文字背后的聲音。(聽課的老師報(bào)以熱烈的掌聲!)
生3：我認(rèn)為蘇格拉底的弟子們很笨，他們太聽老師的話了，只知道去摘一個(gè)“最大的”麥穗，結(jié)果兩手空空。他們?yōu)槭裁床恢懒粝乱凰肽?因?yàn)橐淮笥诹阊?
師：好一個(gè)“一大于零!”(我從課本里拿出一片銀杏葉，走到他的面前)知道這是什么嗎?
生3：銀杏葉!
師：這可不是一片普通的銀杏葉，它是我從家鄉(xiāng)百年的銀杏樹上采下的葉。我一直把它珍藏在書本中，如果有一天哪位同學(xué)的語言觸動了我的思維，震撼了我的心靈，我就將這片葉贈給它。(說完，我雙手遞過這片銀杏葉。)
?生3很激動地雙手捧起這片葉!
(全體師生熱烈鼓掌!)
生4：課文最后一句話——“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”讓我懂得：人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但也應(yīng)該注重現(xiàn)實(shí)。比如，我的追求是考上北大，如果南大錄取了我，我首先上去，以后我還可以再考北大的研究生呀!
師：這樣，你既讀了南大又讀了北大，如此的大學(xué)經(jīng)歷，是美妙的，也是雙贏的!(我從書中取出一片竹葉，說道)這是我去年從清華校園摘的，我想贈給你�？吹竭@片竹葉，你想到了什么?
生4：我想由考北大改為考清華!
(大笑)
師：我希望六年后，能讀到一封來自清華園的信，而這封信正是你寫的。
生4：一定會的!(他激動不已地從我的手中接過那片竹葉，信誓旦旦地說。)
師：我期待著那一天!(說完，我主動和他擁抱。)
(臺下，掌聲雷動，經(jīng)久不息!)
師：這節(jié)課，我們共同度過了美妙的四十分鐘?我們一起走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神的殿堂，我們徜徉其間、留連忘返。不知不覺中，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧、更加自信、更加個(gè)性，變得更加復(fù)雜也更加單純，變得更加細(xì)膩也更加大氣!謝謝大家!
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