蘇教版語(yǔ)文《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)實(shí)錄
第一課時(shí)
教學(xué)片斷(導(dǎo)入設(shè)計(jì))
師：同學(xué)們?cè)龠^(guò)一個(gè)月你們就將小學(xué)畢業(yè)，此時(shí)此刻你有什么感受,可以用一個(gè)詞\一個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)?
生：我真有些舍不得。
生：我很留念我的同學(xué)、老師。
生：我既難過(guò)又高興。
師：為什么?
生：我難過(guò)，因?yàn)槲覍⒁x開(kāi)同學(xué)和老師，離開(kāi)熟悉的校園;我高興是因?yàn)槲矣挚梢越Y(jié)交新的朋友。
師：快畢業(yè)了，心中有著美好的憧憬，更有著對(duì)小學(xué)生活的依戀。今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與我們此時(shí)情感同步的文章《明天，我們畢業(yè)》，齊讀課題。
(生情感不夠充沛。)
師：想一想你們此時(shí)的心情，重新讀。
(學(xué)生的這次齊讀中融入了自己的情感。)
第二課時(shí)
一、走進(jìn)溫馨的回憶
師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《明天，我們畢業(yè)》。
板書(shū)課題。
師：課前，我們又唱起了校歌。聽(tīng)著熟悉的旋律，就會(huì)想到母校。還有十幾天的時(shí)間，就要離開(kāi)母校了，此時(shí)此刻，你的心情如何?文中有一個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)我們的心情。是那個(gè)詞語(yǔ)呢?
生1：此時(shí)此刻，我的心情很沉重。
生2：眷戀這個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)我們的心情。
師：你們都眷戀什么呢?自由讀第一小節(jié)，思考這個(gè)問(wèn)題。
生：美麗的校園 朝夕相處的老師和同學(xué) 六年的學(xué)習(xí)生活
師相機(jī)板書(shū)
師：就讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，重溫六年來(lái)的一幕幕。
二、定格文本鏡頭，再現(xiàn)多姿的校園生活
1、指名讀第2自然段
2、師：我們?cè)谶@里度過(guò)了六年的美好時(shí)光，六年的生活是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀3——5自然段，畫(huà)出中心句。
�、� 出示：
六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷!
師：我們一起讀這句話。
師：“五彩斑斕”是什么意思?誰(shuí)能換一個(gè)詞?
生:五彩繽紛、豐富多彩、絢麗多彩、多姿多彩
師：課文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場(chǎng)景找出來(lái)。
生：清晨 早操 課堂上 中午15分鐘 課外興趣小組
師小結(jié)：課文所寫(xiě)的，不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎?作者多高明啊，用一天的學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景概括了六年的全過(guò)程，這就是選取典型場(chǎng)景敘事。我們?cè)谀睦镞�學(xué)過(guò)類似的寫(xiě)法?
生1：練習(xí)6的詩(shī)歌用典型事物寫(xiě)出了四季的美麗。
師：說(shuō)的非常對(duì)，還有嗎?
生2：《理想的風(fēng)箏》里用笑談腿疾、板書(shū)、放風(fēng)箏等典型事例體現(xiàn)了劉老師的積極樂(lè)觀、頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。
師：這說(shuō)明你們前面的內(nèi)容學(xué)的很扎實(shí)。以后我們寫(xiě)作時(shí)也可采用這種手法。
師：六年過(guò)去了，你有什么改變呢?哪位同學(xué)愿意讀第5自然段?
⑵出示：六年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡?
師范讀 指名讀 自由讀 齊讀
師：6年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。"精神財(cái)富"指什么?
生：學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。
師：母校給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡?我相信大家都有這樣的`感受，你能讀出來(lái)嗎?指名讀。
點(diǎn)評(píng)：哪個(gè)地方讀得特別好?
生：最后一句，讀出了其中的反問(wèn)語(yǔ)氣。
師：是啊!你真棒!看出來(lái)最后一句是反問(wèn)句。你能把它改成陳述句嗎?
生：母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們不能忘記!
師：讓我們一起把自己的這種對(duì)母校的難忘之情讀出來(lái)吧!
生齊讀
過(guò)渡：是誰(shuí)教給我們知識(shí)和技能?是誰(shuí)教我們?nèi)绾巫鋈?又是誰(shuí)給了我們童年的歡樂(lè)和幸福?
生：是老師
師：是啊!是老師給予了我們這一切，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第6自然段。再次感受老師對(duì)我們的愛(ài)。
三、移情體驗(yàn)，補(bǔ)白情境
1、自由讀第6自然段
⑴出示
是您，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情遨游;是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng);是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞發(fā)明，利用星期天跑圖書(shū)館，查閱資料……
指名讀 自由讀 同桌互讀 齊讀
師：這個(gè)省略號(hào)省略了什么內(nèi)容呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
生：是您，為了提高同學(xué)們的成績(jī)，利用休息時(shí)間給同學(xué)們講解難題。
生：是您，一遍又一遍給我們講做人的道理。
生：是您，賦予了我們勇氣和信心。……
�、瞥鍪荆�
在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。
師：讀一讀，你是怎么理解"老師是天使，是大樹(shù)，是海洋"這句話的?
生：老師像天使一樣美麗純潔。
生：老師像天使一樣帶給我們幸福和快樂(lè)。
生：老師像大樹(shù)一樣高大。
生：老師像大樹(shù)一樣為我們遮風(fēng)擋雨。
生：老師像海洋一樣，胸懷寬廣。
生：老師有海洋一樣的豐富的知識(shí)。
……
師板書(shū) 天使 大樹(shù) 海洋
�、浅鍪荆�
您像天使一樣
您像大樹(shù)一樣
您像海洋一樣
指名補(bǔ)充說(shuō)。
師：你還想把老師比作什么?指名說(shuō)
�、瘸鍪荆�
在我們心目中，您是 ，您是 ，您是
生：是太陽(yáng)，是路燈，是春蠶，是蠟燭……
2、師：是啊!是老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)知識(shí)的海洋，是老師教我們?nèi)绾巫鋈耍菬o(wú)數(shù)老師的無(wú)私奉獻(xiàn)才有了我們的今天。古今中外，很多文人志士都寫(xiě)下了贊美老師的詞句，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來(lái)，先同桌交流一下。
生：循循善誘
生：誨人不倦
生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
生：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
生：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
生：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。……
師：在這離別時(shí)刻，你想為老師做些什么?
生：我想和老師握握手。
生：我想和老師合影留念。
生：我想為老師唱首歌。
生：我想畫(huà)一幅畫(huà)送給老師。
……
⑸出示：
在這離別的時(shí)刻，敬愛(ài)的老師，我們要送給您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲;我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
指導(dǎo)朗讀
四、真切感恩
師：六年過(guò)去了,我們即將告別母校，讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@，去看一看吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第9自然段。
生：齊讀
欣賞《長(zhǎng)大后我就成了你》歌曲。
師：在這離別時(shí)刻，我們內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)，有一首歌唱出了我們此時(shí)此刻的心聲。
齊唱：《感恩的心》
生：(鞠躬)老師，您辛苦了!
五、我手寫(xiě)我心，表達(dá)眷念情
出示作業(yè)：
小學(xué)六年的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。在這漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活中，老師誨人不倦的形象一定給你留下了難忘的記憶。此時(shí)此刻，你一定有很多話要對(duì)老師說(shuō)。打開(kāi)記憶的閘門(mén)，重溫六年來(lái)那一幕幕動(dòng)人的情景，給你的老師寫(xiě)一封信吧!
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