蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《學(xué)會(huì)合作》教后反思
《學(xué)會(huì)合作》教后反思第一篇
心理健康活動(dòng)課是當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育的一種有效途徑和載體。《學(xué)會(huì)合作》這節(jié)心理健康課我是通過(guò)游戲活動(dòng)、交流的方式，讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，喜歡合作，愿意合作，體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)情感并掌握合作的基本技巧。在這節(jié)課中，我堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則，以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)，尊重與理解學(xué)生，力求學(xué)生人格的整體性發(fā)展,體現(xiàn)了學(xué)生心理活動(dòng)的軌跡。
一、合理選擇課
“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題，合作是未來(lái)工作、社會(huì)適應(yīng)乃至國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)，也是教師塑造良好的學(xué)生班集體所必須加以培養(yǎng)和訓(xùn)練的;是小學(xué)生團(tuán)體發(fā)展性心理教育的重要內(nèi)容。而目前小學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家庭、學(xué)校生活等多層面中表現(xiàn)出不合群，不善于與人合作的弱點(diǎn)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)，合作精神和合作能力非常必要。這也是我本次選材的意圖。
二、找準(zhǔn)游戲活動(dòng)內(nèi)容
合作方面的游戲有很多，怎樣的'活動(dòng)才能是適合小學(xué)生的，而且又能讓學(xué)生很好的感悟到合作的技巧，這是我在備課中考慮最多的問(wèn)題。本堂課，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)“背坐起立”，旨在通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作中要齊心協(xié)力。第二個(gè)活動(dòng)“氣球大賽”，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)商量、合理分工等合作的技巧。
三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
這節(jié)課我所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單，五個(gè)方面都是圍繞主題“合作”來(lái)展開(kāi)的：
1、聽(tīng)故事，引入合作。引入新課時(shí)我讓學(xué)生聽(tīng)了一則故事《天堂與地獄》，讓學(xué)生感受到：原來(lái)天堂和地獄的環(huán)境是相同的，不同的是態(tài)度和做法。原來(lái)快樂(lè)并不在于那把勺子有多長(zhǎng)，而在于你如何去用它。地獄的小妖們自私自利，苦不勘言;而天使們則互相合作，快樂(lè)無(wú)憂。
2、觀察圖片，體會(huì)合作的重要性。讓學(xué)生觀察兩張玩游戲時(shí)拍的照片，談?wù)勛约嚎闯隽耸裁?并交流如果不合作會(huì)怎樣。使學(xué)生了解到很多時(shí)候光靠我們自己是不行的，與他人合作是我們每個(gè)人都需要的。
3、兩個(gè)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：“背坐起立”、“氣球大賽”。學(xué)生在這兩個(gè)活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的合作需求大家齊心協(xié)力、共同商量、想辦法、合理分工等合作技巧。
4、辨析合作。在兩個(gè)游戲之后，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约号c他人的合作，然后出示兩個(gè)我們班同學(xué)學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的合作現(xiàn)象讓大家討論，讓學(xué)生體會(huì)到合作不僅要齊心協(xié)力、合理分工，還應(yīng)堅(jiān)持原則、分清是非。
5、總結(jié)合作。以一則寓言故事、一首《眾人劃槳開(kāi)大船》結(jié)束本節(jié)課，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律，淺顯易懂的故事、歌詞中再次感受合作的重要。
縱觀這節(jié)課，基本上達(dá)到了預(yù)期的教育效果。不過(guò)，也有一些不足之處。教學(xué)中設(shè)計(jì)的一些環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行修飾和斟酌，還有待改進(jìn)。一些教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言還可以設(shè)計(jì)的更好，教學(xué)中的一些課堂組織和調(diào)控還可以更完善，學(xué)生的心理體驗(yàn)還可以更深入。這些都將在反思和今后的教學(xué)中不斷的完善。
《學(xué)會(huì)合作》教后反思第二篇
今天,我上完了《學(xué)會(huì)合作》這一課,這是一篇演講稿，文章條理清晰，說(shuō)理透徹，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，清晰易懂，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)完全能獨(dú)立讀懂。，因?yàn)檠葜v稿是議論文，既沒(méi)有故事情節(jié)，也沒(méi)有生動(dòng)的描寫(xiě)，如何會(huì)吸引活潑可愛(ài)的學(xué)生?如何提高課堂的教學(xué)效率?我是這樣做的：
一、抓住關(guān)鍵，長(zhǎng)文短教
《學(xué)會(huì)合作》一文比較長(zhǎng)，但沒(méi)有深?yuàn)W的詞句，精華只是那幾個(gè)論點(diǎn)。理解了那幾句關(guān)鍵的句子，全文的內(nèi)容也就迎韌而解了，于是我準(zhǔn)備用一節(jié)課時(shí)間學(xué)完課文。
首先我破題入手，問(wèn)：圍繞課題，文章該寫(xiě)哪些內(nèi)容?學(xué)生看題生疑：為什么要合作，怎樣合作，合作的結(jié)果怎樣。帶著這些問(wèn)題，學(xué)生讀書(shū)兩遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明擺著，課文分三段寫(xiě)的，問(wèn)題的答案就是段意。第一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分清楚，因而學(xué)習(xí)起來(lái)十分輕松。接著，我?guī)е鴮W(xué)生深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段是用小組學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生以四人小組學(xué)習(xí)討論：文章圍繞為什么要合作講了哪幾點(diǎn)?劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，并結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的理解;學(xué)習(xí)第二段，我是用比較法來(lái)教學(xué)，文章舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明為什么要合作，為什么要舉兩個(gè)例子，而不是一個(gè)?兩個(gè)例子分別說(shuō)明了什么?最后，我讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)合作的理解。
這一教時(shí)的教學(xué)活動(dòng)是在帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的這一層面上進(jìn)行，比較順利，因?yàn)檎n文內(nèi)容淺顯易懂。
二、學(xué)以致用，提高能力
第一教時(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是理解的第一層面，是淺層次的，甚至可以說(shuō)是囫圇吞棗。如何發(fā)揮課文的示范作用?如何讓書(shū)上的知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的能力?于是，我想讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)演講稿，教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生小組討論《學(xué)會(huì)合作》一文的寫(xiě)作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說(shuō)理的方法等。學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)合作的好處，什么是合作。接著舉例說(shuō)明合作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會(huì)合作。在歸納的基礎(chǔ)上，我不失時(shí)機(jī)問(wèn)：如果讓你也寫(xiě)一篇這樣的演講稿，你會(huì)嗎?你準(zhǔn)備如何安排內(nèi)容?學(xué)生積極動(dòng)腦，發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。30分鐘后，一篇篇激情洋溢的演講稿產(chǎn)生了，有《講誠(chéng)信》的，有《學(xué)會(huì)助人為樂(lè)》，還有《勞動(dòng)創(chuàng)造幸�！返�……我趁熱打鐵在活動(dòng)課上舉行了演講比賽，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高了，寫(xiě)作興趣更濃了。
長(zhǎng)文短教使學(xué)生有更多的時(shí)間去拓寬知識(shí)面，有更多的時(shí)間鍛煉培養(yǎng)自己的能力;延伸課堂知識(shí)，更有可行性，演講比賽更符合小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)——好勝。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生整個(gè)身心沉浸其中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力雙豐收，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)雙贏!